民用建筑設(shè)計防火規(guī)范教學課件

民用建筑設(shè)計防火規(guī)范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生民用建筑設(shè)計防火規(guī)范民用建筑設(shè)計防火規(guī)范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫第三章民用建筑設(shè)計防火規(guī)范水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫知識要點:查閱《建筑設(shè)計防火規(guī)范(GB50016-2014)》,重點理解民用建筑部分的以下內(nèi)容1、建筑分類和耐火等級2、防火分區(qū)和層數(shù)。3、平面布置。4、安全疏散和避難。水利建筑工程學院一、初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀分析音樂教學是一門課程，是一種知識和技能，但這只是其存在的形式，音樂教學是有助于開發(fā)和促進智力的發(fā)展，但這只是其自然的結(jié)果。如果不從本質(zhì)入手，不從本體出發(fā)，實際上會和音樂教育學的根本原理背道而馳。其實，學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好才是音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向。1.以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學方式。這樣會使學習者日益向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對音樂節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)。把音樂課堂當做機械的教學內(nèi)容去完成，從表面上看似乎教師的教學內(nèi)容是完成了，但事實上卻有可能削弱甚至磨滅了學生對音樂與生俱來的敏感和樂趣。這樣的音樂學習和教育，實際上違背了音樂作為人類藝術(shù)的特性。2.教學方法的簡單化，把音樂與某種事物強制對號入座，限制學生的想象力。如一個教師在欣賞《白鳥朝鳳》一曲時，要求學生聽出是哪些鳥在叫，并且要和音樂中的聲響一一對應(yīng)起來。且不說學生的想象受到限制，就憑現(xiàn)在學生的生活經(jīng)驗，他能分辨出是什么鳥的叫聲嗎？就連老師恐怕也說不上幾個吧？是啊，音樂藝術(shù)同其他所有藝術(shù)一樣都來源于生活。但卻絕不是生活的機械模擬或復(fù)印，它必須通過藝術(shù)的加工和改造。教師應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)類型，同時結(jié)合學生的具體實際來進行不同形式的創(chuàng)新教學設(shè)計，從而使之符合藝術(shù)審美要求。二、創(chuàng)新初中音樂課教學的策略1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學生大膽表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學生在學習音樂時要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩，在玩中感受音樂，同時培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。在教學實踐中，我經(jīng)常讓學生這樣感受音樂：教師選擇適當?shù)囊魳罚斠魳废肫饡r，學生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動。如果音樂停止，就讓請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，做快動作，慢動作等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作。學生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時間的推移，學生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進步。2.創(chuàng)編練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生的音樂創(chuàng)造力必須在音樂實踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習可設(shè)計出多種形式。如可為樂曲命名（就是給從未聽過的樂曲起名字），這種方法可以培養(yǎng)學生對音樂的整體感受能力。學生在沒有任何文字提示下，用簡短的詞語描繪出來的對音樂的感受，是最原始、最樸素、最真切的。雖然大家的命名不盡相同，但卻符合音樂的基本情緒。學生在欣賞時，精力高度集中，選擇最精練的語言創(chuàng)造性地概括出了自己的感受經(jīng)驗；還有，創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編伴奏等許多形式也會在不同的課型中起到異曲同工的妙處。3.輔助現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如今的學生已不滿足于傳統(tǒng)的教學模式，更需要我們在教學中創(chuàng)設(shè)各種情境，促進學生身臨其境地學習音樂。多媒體教學手段的應(yīng)用給音樂課注入了充分的興趣和活力，讓枯燥的書本知識變成了生動的教材。多媒體的運用使抽象的教學內(nèi)容由于多媒體的介入而容易接受。多媒體那一幅幅場景顯示好像是對音樂的解說，使原本富有深厚內(nèi)涵的樂曲，在視覺與聽覺的互補結(jié)合下變得淺顯易懂了?？傊?，最需動腦筋的是教學方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學成效的重要因素。在教育教學方法上，我們要大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，用新穎的教學方法來提高并鞏固學生學習音樂的興趣。一、活躍課堂欣賞氣氛活躍的課堂氣氛能夠提高學生的學習效率，作為初中的音樂欣賞課程，在傳授音樂知識的同時應(yīng)當注意培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。教師在音樂欣賞課程教學中，要在傳統(tǒng)的教學模式中加入新鮮的教學手段和方法，通過現(xiàn)代工具進行多種多樣的教學形式，活躍課堂氣氛。課堂氣氛想要活起來，就必須對單一的教學方法進行整改。如欣賞《漁舟唱晚》時，教師可以先提出一個問題，像同學們在聽的過程中試著識別一下音樂主題，這樣學生在傾聽的過程中就會有積極的學習興趣，同時可以加強音樂表達鑒賞的能力。課堂教學氣氛活躍的另一方面表現(xiàn)在，教師的語言能力上，優(yōu)美生動的語言是打動聽眾的良好工具，可以激發(fā)學生的求知欲望，美化學生的學習情緒，使學生在優(yōu)美、歡快的氣氛中表達出音樂最美好的一面。另外，初中音樂欣賞教學過程中，教師要在學習氣氛“活”起來的基礎(chǔ)上，充分展開想象與聯(lián)想，不斷強化音樂的表現(xiàn)力，讓學生在音樂欣賞的同時，能夠得到視覺、聽覺的全方面享受，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。二、激發(fā)學生的欣賞興趣興趣的有無是能否干好一件事情的關(guān)鍵所在，對音樂欣賞課程來講同樣如此。一個良好的導(dǎo)入可以讓學生對于后面所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，促進學生進行積極主動的學習。教師在課前導(dǎo)入時，可以采用不同的導(dǎo)入方法，如問題導(dǎo)入法或者情境導(dǎo)入法。這兩種方法都可以很好地進行問題的導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。其中問題導(dǎo)入法，顧名思義是指教師結(jié)合所要講授的相關(guān)內(nèi)容，提出有針對性的問題，以此來調(diào)動學生的積極性。如教學《為我們的今天喝彩》時，教師可以在欣賞這首歌之前，提出問題這首歌要表達一種什么樣的情感？情境導(dǎo)入法是教師通過教學內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而調(diào)動學生學習的積極性。如教學《走進西藏》時，教師可以用西藏的各種民俗文化、名川大山、雪域風情為引題內(nèi)容，讓學生在聆聽音樂之前首先沉浸在了一種對于西藏美好生活的向往中，這樣對作品的聆聽會達到意想不到的效果，還能養(yǎng)成一種良好的音樂欣賞習慣，也就達到了音樂教育的目的。所以，教師在教學的過程中要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學目標。三、創(chuàng)設(shè)傾聽與趣味性結(jié)合的情境模式為了讓學生真正投入到音樂欣賞中，就需要了解學生的特點，能夠真正打開學生的感知器官通道，將學生的視為欣賞的主體參與者，這樣才能在課堂中提高學生的傾聽能力，并且在傾聽能力的基礎(chǔ)上加入開放式、趣味性教學，才能實現(xiàn)學生欣賞的效果。一方面，要加強學生的傾聽效果。不同的傾聽方式可以有不同的效果，對比性傾聽是一種將兩部以上的作品進行比較性傾聽的方式。通過對比性傾聽可以將作品中的不同之處與相同之處進行比較，從而提高學生對于音樂的鑒賞能力。例如：為了讓學生感受到對于同一題材的音樂用不同的方式表現(xiàn)出來之后的音樂效果不同，我們選擇曲風舒緩憂郁的與曲風歡快高興的兩種方式演奏《在希望的田野上》，用各種名族樂器熱烈的演奏“豐收鑼鼓”，或者通過打擊樂伴奏演奏“揚鞭催馬運糧忙”等等，使學生從不同的角度，不同的聽覺感受上理解不同的音樂情感。另一方面，在欣賞過程中要加入趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，以此增強學生的音樂興趣與思考力。如，在進行《春江花月夜》的民族音樂的欣賞中，老師可以借助優(yōu)美的音樂旋律進行更為生動的語言性總結(jié)與描述，使學生全身心的投入到欣賞中，感受音樂帶來的快樂與放松，也極大程度上激發(fā)學生的想象力和欣賞力。四、注重欣賞的情感體驗音樂是一門不同于其他課程的教學內(nèi)容，它是一門情感的藝術(shù)，學生可以在音樂學習的同時，體驗其中的情感內(nèi)涵。這一過程，不僅是學生理解和學習音樂的過程，同樣也是學生的自身情感與音樂所包含的情感之間的一個交流融合的過程，學生的情感隨著音樂的變化發(fā)生著不同的變化。首先是試聽結(jié)合，音樂欣賞可以說是一種聽覺與視覺的有效結(jié)合，只有將聽覺與視覺完美的結(jié)合起來，才能更加深入的理解音樂中包含的情感。如欣賞《月光下的鳳尾竹》時，教師可以在夜晚靜謐的月夜下播放詞曲，學生通過聽覺與視覺的雙重感受之后，在學唱此曲，必定會取得意想不到的效果。由此可知，試聽結(jié)合的教學方式是音樂欣賞中的重要手段之一。其次，合作學習模式也是一種提高音樂教學效果的方法，它能夠使教學的內(nèi)容生動化。將學生按照一定的原則分為幾個不同的小組，如舞蹈組、綜合表演組等，然后結(jié)合所學習理解的內(nèi)容進行合作演奏，加深學生的學習效果。同時，同一小組內(nèi)的組員之間相互協(xié)調(diào)和不同小組之間的比較過程可以加深學生對于音樂作品的理解與掌握。最后是主題演奏法，根據(jù)不同音樂的不同主題，進行主題演奏，這樣可以感知作品的風格。如欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教師可以選擇幾首相同主題的作品，幫助理解這一作品的主題，提高對于這類作品的領(lǐng)悟能力，就更有利于對于《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解。五、結(jié)語綜上所述，在音樂欣賞教學過程中，不僅要有教師的指導(dǎo)，同時還要充分調(diào)動學生的積極性，在保證音樂作品思想不變的基礎(chǔ)上，讓學生成為音樂欣賞的主要力量，主動積極主動的參與到音樂欣賞課程教學中來，展示自我良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造才能，使音樂欣賞課更有效果，為將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫第三章民用建筑設(shè)計防火規(guī)范水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫知識要點:查閱《建筑設(shè)計防火規(guī)范(GB50016-2014)》,重點理解民用建筑部分的以下內(nèi)容1、建筑分類和耐火等級2、防火分區(qū)和層數(shù)。3、平面布置。4、安全疏散和避難。水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫術(shù)語:1、高層建筑:建筑高度大于27m的住宅建筑和建筑高度大于24m的非單層廠房、倉庫和其他民用建筑。2、重要公共建筑:發(fā)生火災(zāi)可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失和嚴重社會影響的公共建筑3、裙房:在高層建筑主體投影范圍內(nèi),與建筑主體相連且建筑高度不大于24m的附屬建筑。水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫術(shù)語:4、商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點:設(shè)置在住宅建筑的首層或首層及層,每個分隔單元建筑面積不大于300m2的商店、郵政所、儲蓄所、理發(fā)店等小型營業(yè)性用房。5、半地下室:房間地面低于室外設(shè)計地面的平均高度大于該房間平均凈高1/3,且不大于1/2者。6、地下室:房間地面低于室外設(shè)計地面的平均高度大于該房間平均凈高1/2者。水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫貼半地下室地下室水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫術(shù)語:7、耐火極限:在標準耐火試驗條件下,建筑構(gòu)件、配件或結(jié)構(gòu)從受到或的作用時起,至失去承載能力、完整性或隔熱性時止所用時間,用小時表示。8、安全出口:供人員安全疏散用的樓梯間和室外樓梯的出入口或直通室外安全區(qū)域的出口。9、防火分區(qū):在建筑內(nèi)部采用防火墻、樓板及其他防火分隔設(shè)施分隔而成,能在一定時間內(nèi)防止火災(zāi)向同建筑的其余部分蔓延的局部空間水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫同一建筑內(nèi)設(shè)置多種使用功能場所時,不同使用功能場所之間應(yīng)進行防火分隔,該建筑及其各功能場所的防火設(shè)計應(yīng)根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定確定,水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫建筑分類高層民用建筑單層或多層名豹民用建筑建筑高度大于27m,建筑高度不大于建筑高度大于54m的住宅建但不大于54m的住宅27m的代宅建筑建筑建高度大于50m的公共建|除一類外的住生1、建筑高度大于高層民田建筑24m的單層公共2、建筑高度24m以上任一耬層建筑面積大于1000m的商、展2建筑高度不大覽、電信、郵政、財貿(mào)金融建筑于24m其他民公共和綜合建筑目建筑建筑3、醫(yī)療建的、重要公其建紅4、省級及以上的宀播電視和防災(zāi)指揮調(diào)度建筑、網(wǎng)局級和省級電力調(diào)度5、藏書超過100萬冊的圖書館水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫民用建筑的耐火等級應(yīng)根據(jù)建筑的火災(zāi)危險性和重要性等確定,并應(yīng)符合下列規(guī)定:1、地下、半地下建筑(室),一類高層建筑的耐火等級不應(yīng)低于一級;2、單層、多層重要公共建筑,裙房和二類高層建筑的耐火等級不應(yīng)低于二級。水利建筑工程學院石子大學第三章屁用建筑設(shè)計防火規(guī)茫不同耐火等級建筑的允許層數(shù)和防火分區(qū)最大允許建筑面積耐火建筑高度或防火分區(qū)的最大允允許層數(shù)許建筑面積(m2)高層民用建筑二級符合表5的規(guī)定1、單層公共建筑的建體育館、劇場的觀眾