能源管理體系培訓教程機械行業(yè)體系要求篇教學課件

能源管理體系培訓教程機械行業(yè)體系要求篇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。能源管理體系培訓教程機械行業(yè)體系要求篇能源管理體系培訓教程機械行業(yè)體系要求篇56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。GEELY能源管理體系機械制造行業(yè)認證要求李鵬東GEELY1術語能源:直接或通過轉換提供人類所需有用能的資源唉能源的來源能源使用范圍用途水寧波自來水四大工藝車間、公用區(qū)域、公共區(qū)域生產(chǎn),生活后勤區(qū)域國家電網(wǎng)四大工藝車間、公用區(qū)域、公共區(qū)域生產(chǎn),生活后勤區(qū)域寧波興光然氣有限涂裝車間熱力有限公司涂裝車間生產(chǎn)中國石化生產(chǎn)中國石化生產(chǎn)氧化碳焊裝廠、總裝廠生產(chǎn)氣大工藝車焊裝廠、沖壓廠生產(chǎn)氮氣沖壓廠、總裝廠生產(chǎn)乙炔四大工藝車間生產(chǎn)潤滑油四大工藝車間一、初中閱讀教學中文本缺位現(xiàn)象探因現(xiàn)行中學的語文教學中，由于大語文觀念的提出，加上現(xiàn)行的初中語文課本編排需商榷，導致不少一線的語文教師對文本的不重視和對其價值認識的不足，出現(xiàn)一些偏執(zhí)現(xiàn)象：或遠離文本，架空分析；或漠視文本，以練代講；或丟開文本而代之以課外閱讀。這些都忽視了課堂教學中文本的作用，在很大程度上扼殺了學生的個性和創(chuàng)造力，使語文課堂變成大百科式的課堂，“語文味”越來越淡。1．過分追求文本的多元解讀。文本是作者獨特思想和體驗的載體，對文本的多元化理解和體驗必須是在尊重文本價值基礎上的理解和體驗。脫離了文本，其他的任何體驗可以說都是毫無意義的。語文教學有人文性，教學中教師要弘揚真善美，要讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，但是在平時的教學中，部分教師一味地追求對文本的多元理解，針對學生的感悟與理解，不去思考正確性和價值，皆順學而導、自由認同，造成負面效應。一次，錢夢龍在某師范大學講話中舉了一個例子：“有的學生讀了《背影》什么也沒發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了父親違反交通規(guī)則。當即有位大學老師指教我說：‘學生能夠發(fā)現(xiàn)父親違反交通規(guī)則有什么不好！’這就有點荒唐的味道了?！?．機械理解閱讀教學的動態(tài)生成。動態(tài)生成是新課程的重要思想，因為注重動態(tài)生成，所以有些教師揮臂高呼“讓我們追求無法預約的精彩”，“讓我們享受語文帶給我們的詩意的溫馨”，于是，在課堂上，部分教師對學生的“奇思妙想”和“與眾不同”大為贊賞，即便學生的回答離題萬里，老師們也會來一句：“很好，同學們真有創(chuàng)意！”之類的話。在老師“親切”的“表揚”，下，課堂的“多元性”是有了，但因此而“迷失”了文本所應有的閱讀導向卻是得不償失的。這只能是一種趕時髦式的花拳繡腿。3．一味認同提問即是啟發(fā)式教學。有些教師在課堂教學中，不斷地給學生提出問題，學生也在積極的回答老師的提問，課堂氣氛非常活躍。但細想一下，不難發(fā)現(xiàn)在這種表面的熱鬧下卻有不少弊端：真正能夠參與課堂活動只是少數(shù)學生，大部分學生都沒有真正動起來，教師也并沒有真正重視學生的個人體驗與理解，往往是通過自己預先設計好的一連串追問代替學生的思維過程，實際上仍是以自己預先設定好的答案為最終教學目標，這其實仍是一種填鴨式的機械被動的學習，師生早已把文本拋之于外。二、初中閱讀教學中文本回歸策略探究1．在反復誦讀中理解文本。文本中的語言文字，不僅僅是交際的工具，也是文化的載體，還是文化本身。所以，語文課堂需要通過對語言文字的咀嚼研磨來沉淀知識，傳承民族文化，獲得豐富的情感體驗。如一位南京名師在教學《月跡》時，引導學生明白了奶奶在文中的作用（奶奶像拐杖，引導我們從不滿足走向滿足，從幼稚走向睿智）后。安排這樣一個閱讀環(huán)節(jié)：“這樣一個聰明的教育者，她的語言刻板嗎？這篇散文的語言呢？挑出文中你覺得親切的句子，有感情地為大家朗讀出來，感受語言的魅力，并說說本文語言的特色。”通過學生的感情朗讀，教師的配樂朗讀，學生自然就能發(fā)現(xiàn)：大量的兒化韻與疊詞的運用讓文章親切而又充滿童趣。賈平凹那詩一樣的語言便在吟頌與揣摩中起到了典范作用。2．在反復欣賞閱讀中感悟文本。一些名家名篇，語言凝練優(yōu)美，字字珠璣，可以引導學生對課文詞句作細致品析，讓學生感受文本美的語言，得到美的熏陶：學生通過一句一句的朗讀，一字一字的分析，抓住重點詞語的體會，領悟到作者內心搏動。如朱自清《背影》作者著力描寫了父親爬月臺的動作、外貌，尤其幾個動詞“探、穿、攀、縮、傾”的刻畫，既有手的動作，又有腳的動作，整個形體刻畫得十分精細。這幾個動詞及外貌描寫的詞，不僅讓我們看到了父親憨厚樸實的形象，更讓人感受到了父親對兒子的至愛，同時也讓人感受到了兒子對父親的感激之情。我們只有細細賞析這些詞語，慢慢品賞，個中滋味才能感覺得到。3．在反復鏈接閱讀中拓展文本。不要把文本看成是孤立的東西，把一篇詩文，鏈接到其他文章，嵌入到歷史中去，與不同時期的歷史文交談，就可以出現(xiàn)多種意義的碰撞、沖突和消解，就可以互相輝映，揭示出新的、更深刻的意義。如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是千古傳誦的名篇，兩文在思想感情與寫作手法上都有很多相似與不同之處，讓同學們來對兩文進行更深一步的鏈接式解讀，從而更好的理解課文。文本意識的回歸，并非去走脫離實際，輕視實踐的老路，更不是要把學生困在書本上，而是在強調文本意識的基礎上，更好地去理解、把握文本，進而實現(xiàn)對文本閱讀的超越。文言文是我們中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，在它其中包含了我國幾千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和堅忍不拔的精神。多年以來，關于文言文的教學工作一直都是語文教學工作的重要組成部分。學好文言文不僅可以讓我們走進我國古代博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時，學好文言文對于學生的語文綜合素質的提升也具有非常大的作用。在初中語文教材中，文言文差占有一定的篇幅，這些選入教材的文言文無一不是經(jīng)典名篇，因此，作為一名初中語文教師，搞好文言文教學工作就成為了既重要又十分有意義的工作。在初中階段，文言文的學習對于很多學生來說是一個很大的困難，很多學生一提到文言文就會產(chǎn)生畏懼的心理，覺得這些來自于中國古代的語言太過于晦澀難懂。為了讓學生學好文言文，教師在文言文教學中就要采用一些科學的方法。以下是筆者多年從事文言文教學所獲得的一些心得，希望能夠與廣大同仁共勉。一、激發(fā)學生學習文言文的興趣興趣是學習的第一要素，要想讓學生學好文言文知識，首先就要想辦法激發(fā)學生對于文言文的興趣。很多教師在上文言文課的時候，總是容易陷入一個固定的模式，首先是介紹文章作者，然后是把課文朗讀一遍，接著再由教師一字一句的對文章的字詞進行解釋，疏通課文大意，最后再分析一下文章的主旨、中心思想，這樣一節(jié)課就算結束了。在這種文言文的教學模式中，把原本完整的文章一個個拆開來講，這樣就使得文章失去了整體的美感，只剩下枯燥的字詞。試想，這樣的教學模式又怎么能夠激發(fā)學生學習文言文的興趣呢？因此，教師一定要想辦法改進這種死板的教學模式，采用一些新鮮的、學生樂于接受的新方法來開展文言文教學工作。文言文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在這些文言文中，其中一些歷史典故、成語、名言警句一直流傳至今，并且為我們大多數(shù)人所熟悉，教師就可以利用文言文的這些優(yōu)勢，在上課的時候采用一些學生比較熟悉的名言警句、成語等來導入新課，例如《醉翁亭記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“醉翁之意不在酒”都是我們非常熟悉的名言警句，倘若教師用這些來導入新課，學生就會對接下里所要學習的內容在心理上產(chǎn)生一種親切感，這樣可以在一定程度上幫助學生消除心理負擔，更好地投入到學習中來。又或者，我們也可以利用多媒體工具，在上課之前給學生放一些與文章內容有關的視頻資料或圖片，為學生接下來的學習創(chuàng)設一定的教學情境。通過這些措施，就可以在一定程度上轉變過去的枯燥單調的教學模式，使得學生對于文言文產(chǎn)生一定的興趣，這樣有了興趣作為基礎，會為接下來的教學工作的順利開展奠定良好的心理基礎。二、鼓勵學生進行課前預習課堂教學是我們目前開展教學工作的主要形式，但是課堂教學的時間又十分有限，而在一篇文言文中，即使是一些篇幅比較短小的文章，里面都蘊含著大量的知識點、文化內涵，這樣，在短短的課堂四十五分鐘的時間里，很多內容教師都無法做到面面俱到。為此，最好的辦法是讓學生對課文內容進行提前的預習，這樣有了一定基礎以后，教師在開展教學工作的時候就會更加順風順水。為了達到較好的預習效果，教師可以對學生的預習活動進行一些指導，例如，可以事先明確目標或者要求學生用一些工具書先掃清文章中的字詞障礙等，有了這些基礎以后，學生在聽課的時候效果就會更好了。三、注重語感的訓練在古文中，有很字句之間都沒有標點符號，這個時候，要想準確的理解古文意思，除了要有一定的知識作為基礎，同時還要具有一定的語感。那么要想培養(yǎng)學生的語感，首先就要重視朗讀。常言道：讀書百遍其義自見。有些文章多讀幾遍，不但可以領會其中的很多意思，對于學生語感的訓練也是非常有幫助的。除此以外，我們也可以鼓勵學生多背誦一些文言文名篇，這不但有利于培養(yǎng)學生的語感，同時也有利于幫助學生進行一些知識的積累。一旦有了一定的語感，學生在學習文言文的時候就會覺得更加輕松。四、重視知識的積累文言文之所以難學，其中一個很重要的原因就是其中的一些實詞、虛詞、句型等語法問題。像是文言文中的很多實詞存在著一詞多義、一次多音等問題，而要想準確的理解實詞的涵義，就不可避免地要對一些實詞進行一定的積累。一旦學生在知識的積累上達到了一定的量，會給學生清除很多學習文言文的障礙。五、多閱讀一些古書典籍一般來說，文言文都是具有一定的歷史背景的，有些文言文甚至就是在記錄一些歷史事件的文章。如果學生在課外能夠多閱讀一些古書典籍，不但可以幫助學生提高文言文的水平，幫助學生更好的理解文言文，同時還可以擴展學生的知識面，提升學生的綜合素質。總之，文言文教學在語文教學工作中既是重點又是難點，能否搞好文言文教學工作對于整個語文教學質量的提高都有重要的影響。因此，作為教師，在日常的教學工作中一定要對文言文教學在思想上做到足夠的重視，在教學理念上不斷地與時俱進，在教學方法上不斷地改進，只有這樣才能夠使得文言文教學工作更加符合素質教育的要求。當學生的文言文知識積累到一定的階段，這對于弘揚中華文化，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)都具有十分重要的意義。GEELY能源管理體系機械制造行業(yè)認證要求李鵬東GEELY1術語能源:直接或通過轉換提供人類所需有用能的資源唉能源的來源能源使用范圍用途水寧波自來水四大工藝車間、公用區(qū)域、公共區(qū)域生產(chǎn),生活后勤區(qū)域國家電網(wǎng)四大工藝車間、公用區(qū)域、公共區(qū)域生產(chǎn),生活后勤區(qū)域寧波興光然氣有限涂裝車間熱力有限公司涂裝車間生產(chǎn)中國石化生產(chǎn)中國石化生產(chǎn)氧化碳焊裝廠、總裝廠生產(chǎn)氣大工藝車焊裝廠、沖壓廠生產(chǎn)氮氣沖壓廠、總裝廠生產(chǎn)乙炔四大工藝車間生產(chǎn)潤滑油四大工藝車間GEELY1術語重點用能設備:機械制造企業(yè)根據(jù)能源使用統(tǒng)計和能源管理需要所確定的,在能源消耗中占有較大比例、在能源績效改進方面有較大潛力的能源使用設備或設備集群(生產(chǎn)線)。識別標準:1.設備管理制度上表格<主要用能設備能源消耗量(或功率)眼定值2.使用時間GEELY41總要求41.1機械制造企業(yè)應符合GB/T23312012中41要求4.1.2能源管理體系覆蓋的范圍宜考慮以下方面a)機械制造企業(yè)的職責界限b)機械制造企業(yè)的能源使用和消耗;c)機械制造企業(yè)能源使用的現(xiàn)場區(qū)域及物理邊界4.1.3在機械制造企業(yè)范圍和邊界內將能源提供服務或用能過程活動外包的組織,所涉及的能源管理體系的范圍除物理邊界外還應界定能源管理的責任邊界。·所以公司體系審核范國為浙江吉利汽車有限公司不包括動力總成、變速器、外來部門GEELY么可源三紙管可咯三總經(jīng)理彈管理總負責人公司能源管理機構裝備工程部部長辜劍李圍東涂裝」廠卡:戛畫勤卡:劉鐵生廠長:王呈長:張部長:韓冬部長:徐肖航?jīng)_壓廠生產(chǎn)物流能管員:吳凌盤能管員:陳仙紅能官頁:林衛(wèi)平能管員能管貢:徐川余建新GEELY422管理者代表·4.2.2.1機械制造企業(yè)應符合GB/T2331-2012中42.2要求。·4.2.2.2管理者代表的職責應包括就能源管理體系有關事宜與外部方進行聯(lián)絡。肖華峰GEELY43能源方針43.1機械制造企業(yè)應符合GB/T233312012中43要求?！?.3.2能源方針應結合政府、行業(yè)的能源發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策制訂。4.3.3機械制造企業(yè)的管理者應對方