靜脈輸液和輸血法參考教學(xué)課件教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。靜脈輸液和輸血法PPT參考幻燈片靜脈輸液和輸血法PPT參考幻燈片61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。靜脈輸液和輸血法PPT參考幻燈片教學(xué)間容靜脈輸液法靜脈輸血法靜脈輸液靜脈輸液是利用大氣壓和液體靜壓原理將大量無(wú)菌液體、電解質(zhì)、藥物直接由靜脈輸入體內(nèi)的方法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育中最有效地使學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用探究性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力,有著重要的意義。一、探究性實(shí)驗(yàn)基本原則1、科學(xué)性原則。探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性非常強(qiáng),實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法與化學(xué)理論知識(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法必相一致。在整個(gè)探究過(guò)程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的方法,以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),這也正是增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的宗旨。2、創(chuàng)造性原則。教師所設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一定的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)性,要充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性原則,運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)新知識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),由易到難,循序漸進(jìn)。3、可行性原則。課題內(nèi)容主要是書(shū)本知識(shí)的升華,通常也應(yīng)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合,但不能超越學(xué)生的年齡特征和知識(shí)范圍,即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須切實(shí)可行,使學(xué)生能夠順利的完成探究任務(wù),既不低估也不高估學(xué)生的水平。4、安全性原則。探究性實(shí)驗(yàn)一般難度較大,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作。二、指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中裝置改造的探究初中教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置的可行性是不容置疑的,但或多或少存在一些問(wèn)題。如裝置連接儀器多,操作起來(lái)不方便,反應(yīng)操作時(shí)間長(zhǎng)而不利于課堂教學(xué)等。這就意味著這些裝置有可變之處,可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝置改造的探究。例如:在一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中,初中教材實(shí)驗(yàn)5一11,先要準(zhǔn)備制一氧化碳裝置,還要有還原氧化銅裝置.驗(yàn)證生成氣體裝置,而且還要一個(gè)氣球進(jìn)行尾氣的回收,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還要擔(dān)心加熱氧化銅的玻璃管發(fā)生炸裂。這套裝置連技儀器多,操作十分緊瑣,在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),需占用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。課本99頁(yè)將上述裝置進(jìn)行改進(jìn),但從整套裝置看仍然是換湯沒(méi)有換藥,只是將有毒的一氧化碳尾氣直接燃燒掉罷了。所以課本最后提出了一個(gè)問(wèn)題:“你還能再設(shè)計(jì)出其他改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置嗎?”筆者將這個(gè)問(wèn)題布置給學(xué)生去完成并有意識(shí)指導(dǎo)改進(jìn)的萬(wàn)向,然后要求每人交一份改進(jìn)的方案。從學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)看,不少學(xué)生設(shè)計(jì)出了比較簡(jiǎn)便的改進(jìn)裝置。其中有一學(xué)生改進(jìn)如下:先在實(shí)驗(yàn)室制備好一錐形瓶的一氧化碳,用橡皮塞塞緊,在課堂演示中,取一銅絲,繞成螺旋狀,在酒精燈上加熱變黑(變成氧化銅)趁熱立即伸人裝有一氧化碳的錐形瓶中,立即看到,黑色的銅絲又恢復(fù)光亮的紅色銅絲,驗(yàn)證生成的氣體只需向錐形瓶中加人少量橙清石灰水振蕩。通過(guò)這一改進(jìn),此實(shí)驗(yàn)裝置十分簡(jiǎn)單,現(xiàn)象也非常明顯,也不用處理尾氣。類(lèi)似這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),還有一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的裝置也司進(jìn)行改造的探究。如教材中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二,其中第二個(gè)實(shí)驗(yàn),氨分子的擴(kuò)散,教材中在濾紙條上每隔2cm處滴一小滴酚酞試液,再裝人試管中,再在試管中棉花上滴濃氨水,學(xué)生實(shí)驗(yàn)中酚酞試掖在濾紙條上連成線,濃氨水往往直接流到濾紙上,現(xiàn)象是濾紙條全變紅,此現(xiàn)象不能說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)。三、多角度、多層次地選擇探究性實(shí)驗(yàn)課題探究性實(shí)驗(yàn)課題的選擇可以教師選題,也可以學(xué)生自擬自選,但也要有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、興趣愛(ài)好由易到難安排,還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐。選題要來(lái)源于教材并服務(wù)于教材,可以是課本中的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、家庭小實(shí)驗(yàn),也可以是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的延伸、拓寬和改進(jìn),還可以是化學(xué)知識(shí)在相關(guān)生活、生產(chǎn)及環(huán)保等方面的應(yīng)用,總之要有利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)方法的形成。不過(guò),選擇課題時(shí)要注意以下兩點(diǎn)情況:一是課題要起點(diǎn)低。初中化學(xué)是啟蒙教學(xué),學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)研究所知甚微,因此,應(yīng)從容易研究、操作易行的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,如“鋼鐵制品的銹蝕條件”等。二是注意課題的開(kāi)放性。教材內(nèi)容的難度、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所等,都會(huì)影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),先從開(kāi)放水平較低的實(shí)驗(yàn)探究開(kāi)始,逐漸向開(kāi)放水平更高的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)發(fā),循序漸進(jìn),使學(xué)生的活動(dòng)呈現(xiàn)出多種形式和不同的水平層次。四、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái),實(shí)施科學(xué)探究驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常采用“通知―驗(yàn)證―應(yīng)用”的教學(xué)模式,學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的化學(xué)原理、概念或性質(zhì),這種“照方抓藥”的模式,極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)按學(xué)生的主體活動(dòng)程度可分為引導(dǎo)探究和開(kāi)放探究?jī)煞N模式。它的一般過(guò)程是:(1)提出問(wèn)題,在閱讀、觀察、調(diào)查中對(duì)自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,發(fā)現(xiàn)或提出一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。(2)假設(shè)與猜想。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),針對(duì)探究目的和條件,設(shè)計(jì)可行性的操作步驟,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(4)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲取實(shí)驗(yàn)事實(shí)與證據(jù):正確操作,科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù),并在實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考的結(jié)合。(5)分析得出結(jié)論:將收集到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)用化學(xué)知識(shí)加以分析、處理,得出結(jié)論。并與假設(shè)相比較,對(duì)與猜想不一致的現(xiàn)象加以解釋。這種模式雖然是預(yù)先已構(gòu)建好的,但教師的引導(dǎo)并不是刻意的引導(dǎo)出一個(gè)唯一的結(jié)果,而是讓學(xué)生在探究過(guò)程中理解科學(xué)方法。探究性實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容,主要是來(lái)自教學(xué)中一些容易轉(zhuǎn)化為運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容和將已學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決日常生活、生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸地被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在初中教育教學(xué)中，體育教學(xué)的地位正在逐漸地提高，人們對(duì)體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，在此種情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)用了多樣化的教學(xué)方式，并取得了較為顯著的效果。本文對(duì)初中體育多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，希望可以為初中體育教師更好地應(yīng)用多樣化方法開(kāi)展體育教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。在傳統(tǒng)的初中教育中，體育教學(xué)并不受重視，甚至有的時(shí)候其他學(xué)科的教師會(huì)占用體育課時(shí)間來(lái)講解本學(xué)科的知識(shí)，此種情況不僅打擊了體育教師教學(xué)的積極性，還剝奪了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著不利的影響。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)提出了新要求，在這樣的背景下，體育教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注，體育教師為了達(dá)到要求，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用了多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而提高了體育教學(xué)效率，并達(dá)到了幫助學(xué)生鍛煉身體的目標(biāo)。初中體育多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用游戲教學(xué)法。初中生的心理還不夠成熟，對(duì)于游戲的熱愛(ài)比較強(qiáng)烈，因此，教師可以從此方面入手，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其可以在娛樂(lè)中掌握體育知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受游戲的樂(lè)趣。比如說(shuō)，教師在講解跑步的相關(guān)知識(shí)之后，若是教師單純的讓學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)，就有可能引起學(xué)生厭煩的情緒，進(jìn)而抵觸體育學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過(guò)小組比賽的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行跑步。教師在講解完跑步的要領(lǐng)之后，將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后可以通過(guò)“蛇形跑”、“十字跑”的方式來(lái)進(jìn)行小組接力比賽，對(duì)獲勝的小組應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中感受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的身體，是一舉多得的[1]。多媒體教學(xué)法。隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可，并在教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。多媒體作為輔助的教學(xué)手段，在教學(xué)中發(fā)揮了自身的作用，提高了教學(xué)效率，因此，體育教師提高了對(duì)其重視程度，并在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用多媒體。初中體育教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將體育知識(shí)以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣能夠給予學(xué)生更加直觀并且清晰的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生深入地了解并掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而有效的提高課堂教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。比如說(shuō)，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)蛙跳技巧的時(shí)候，若是由教師進(jìn)行示范，可能不會(huì)引起學(xué)生的注意力，若是教師單純的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，那么學(xué)生很有可能不會(huì)真正的理解蛙跳，從而導(dǎo)致其掌握的蛙跳技巧不正確。面對(duì)此種情況，教師可以通過(guò)多媒體播放視頻的方式來(lái)將蛙跳技巧表示出來(lái)，與此同時(shí)，還應(yīng)該將錯(cuò)誤的動(dòng)作也示范給學(xué)生看，這樣新穎的教學(xué)方式可以引起學(xué)生的注意力，而且通過(guò)視頻，學(xué)生可以清晰的看到應(yīng)該如何起跳、跳起以及落下，進(jìn)而掌握正確的蛙跳技巧[2]。案例教學(xué)法。初中體育和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，體育教學(xué)的實(shí)踐性特別強(qiáng)，想要讓學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，就必須讓學(xué)生自己實(shí)踐，只有這樣學(xué)生才能真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技能。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也不能一味的用語(yǔ)言來(lái)描述，還應(yīng)該親自示范給學(xué)生看，這樣可以達(dá)到更好地教學(xué)效果，此種方式就是案例教學(xué)法。初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以將體育運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)示范的方式展示給學(xué)生看，在學(xué)生跟著教師做的情況下，學(xué)生自然而然的就會(huì)掌握這些技能[3]。在學(xué)生了解了基本的運(yùn)動(dòng)技能之后，就可以自己進(jìn)行實(shí)踐，在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)而降低學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，使其可以掌握正確的知識(shí)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的時(shí)候，教師可以先講解理論知識(shí)，讓學(xué)生了解握拍的方式等基本內(nèi)容，在此之后，教師需要親自示范給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上，教師還可以講解孔令輝事跡，通過(guò)列舉具體的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生可以喜歡上乒乓球，并且掌握正確的乒乓球技能。自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能積極的參與到課堂教學(xué)中。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，然后講解基礎(chǔ)知識(shí)，在這之后，教師可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，此種教學(xué)方式可以讓學(xué)生逐漸地喜歡上體育學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，進(jìn)而達(dá)到開(kāi)展體育教學(xué)的目標(biāo)。在應(yīng)用自由學(xué)習(xí)教學(xué)法的時(shí)候，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師在讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)之前，必須將基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技巧講解給學(xué)生，當(dāng)確定學(xué)生掌握了這些基本的技巧之后才能讓其自由活動(dòng)[4]；第二，在讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)之前，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，這樣可以避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷；第三，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，并不意味著教師可以休息，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)中存在的不足記錄下來(lái)，然后在下課之前進(jìn)行總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中喜歡上運(yùn)動(dòng)。淺談教學(xué)間容靜脈輸液法靜脈輸血法靜脈輸液靜脈輸液是利用大氣壓和液體靜壓原理將大量無(wú)菌液體、電解質(zhì)、藥物直接由靜脈輸入體內(nèi)的方法。、靜脈輸液法本講提示·(一)靜脈輸液的目的二)常用溶液和作用(三)常用靜脈輸液法(四)輸液速度的調(diào)節(jié)(五)常見(jiàn)輸液故障和處理(六)常見(jiàn)輸液反應(yīng)及護(hù)理(一)靜脈輸液的且的★★常用于脫2嚴(yán)r代誼慢性消耗性疾病,胃腸道嗎收喑補(bǔ)充水分及電斛m輸入抗生素,脫堿平衡失調(diào)。水劑降低顱內(nèi)壓補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),供給熱能。輸入藥物,治療疾病。用于嚴(yán)重?zé)齻?大出血,休克增加循環(huán)血量,改善微循環(huán)等病人的搶救二)常用溶液和作用改★★1.晶體溶液★「供給水分和熱能(1)葡萄糖溶液偉尸~。σ硒在π及10%葡萄糖溶液,可供紿(2)等滲電解質(zhì)溶液供給電解質(zhì)常用的有0.9%氯化鈉化鈉等溶液?！拐{(diào)節(jié)酸堿平衡(3)堿性溶液衡,常用5%碳酸氫鈉甘)高滲溶液月用于利尿脫水%山梨醇、2.膠體溶液(1)右旋糖酐常用的溶液分兩種①中分子右旋糖酐:可提高血漿膠體滲透壓,擴(kuò)充血容量;②低分子右旋糖酐:可降低血液黏稠度,改善微循環(huán)2)代血漿增加血漿滲透壓及循環(huán)血量常用羥乙基淀粉(706)、氧化聚明膠和聚維酮等溶液?？稍诩毙源蟪鲅獣r(shí)與全血共用。(3)濃縮白蛋白注射液可提高膠體滲透壓,補(bǔ)充蛋白質(zhì),減輕組織水腫(4)水解蛋白注射液用以補(bǔ)充蛋白質(zhì),糾正低蛋白血癥,促進(jìn)組織修復(fù)。3靜脈營(yíng)養(yǎng)液用于供給病人熱能,維持正氮平衡,補(bǔ)充多種維生素及礦物質(zhì)。常用復(fù)方氨基酸、脂肪乳劑等。有習(xí)靜翰浪原則及常用輸浪