生活中的摩擦力教學(xué)課件

生活中的摩擦力6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。生活中的摩擦力生活中的摩擦力6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。生活中的摩擦力燃水路摩擦是一種常見的現(xiàn)象,在日常生活中,摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。摩擦力有時給我們帶來煩惱和不便,而又在不少情況下給我們帶來了便利與幫助?？梢哉f,我們無時無刻不在跟磨擦力打交道。高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一定的工程技術(shù)知識，扎實(shí)的識圖能力和工程量計算能力，熟練的工程造價計價能力和控制能力，能用計算機(jī)熟練地編制預(yù)結(jié)算和工程投標(biāo)報價，具備建筑安裝預(yù)結(jié)算編制、工程計價、成本管理、工程造價控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。一、高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀我國工程造價專業(yè)起步較晚，是在改革開放以后才發(fā)展起來的新專業(yè)。目前很多高職院校都開設(shè)了工程造價專業(yè)，但是從實(shí)際發(fā)展情況來看，各個高職院校對專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問題。隨著我國建筑市場的不斷完善，對工程造價專業(yè)人才的需求日益增加，對從事該專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊，而市場對人才的要求越來越高，這綜合導(dǎo)致工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場的需求，這對我國高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。工程造價專業(yè)是一個培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，主要的兩個培養(yǎng)方向為工程造價預(yù)算和工程項目管理，應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識主要包括：工程造價預(yù)算、招投標(biāo)、成本核算、合同管理和建設(shè)工程項目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價預(yù)算相關(guān)課程的開設(shè)，對工程項目管理課程開設(shè)較少，這嚴(yán)重影響了高職院校對工程造價專業(yè)復(fù)合型人才的輸送。因此，高職院校既然開設(shè)了工程造價專業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會需求人才的問題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對專業(yè)核心能力的建設(shè)。二、市場對工程造價專業(yè)核心職業(yè)能力的要求高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分是進(jìn)入到中小型建筑類企業(yè)工作，而中小企業(yè)規(guī)模小，資金鏈薄弱，人員匱乏、素質(zhì)低、流動性大，因此，中小企業(yè)多以承接的項目來定員工招聘和崗位實(shí)際工作，更青睞員工能夠一崗多職，能留得住，成為未來發(fā)展的儲備人才，這就需要工程造價專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各方面核心技能，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。1、專業(yè)理論知識在理論知識上，高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握工程造價專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)知識，并具有一定的分析和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)對國家建筑工程領(lǐng)域的相關(guān)政策法規(guī)，建筑類企業(yè)文化以及建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識和把握。2、熟練的操作能力高等職業(yè)教育不同于本科教育的主要之處在于注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)際動手操作，即進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對高職院校學(xué)生普遍理論知識學(xué)習(xí)積極性差的特點(diǎn)，應(yīng)著重培訓(xùn)其實(shí)際動手操作能力，讓學(xué)生在了解掌握理論課程的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的實(shí)際運(yùn)用，提高其學(xué)習(xí)積極性和對知識的掌握程度。以工程造價電算化實(shí)踐能力培養(yǎng)為例，高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練的掌握工程造價軟件的基本操作，并能達(dá)到一定水平。以廣聯(lián)達(dá)造價軟件為例，應(yīng)熟練掌握鋼筋工程量計算、建筑工程量計算和工程量清單計價軟件。3、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)盡管在實(shí)際工作中各個用人單位對員工的需求標(biāo)準(zhǔn)各有差異，但他們都希望應(yīng)聘者和自己的員工具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，也就是愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、忠誠可靠，具有團(tuán)隊合作和樂于奉獻(xiàn)的精神，更多的企業(yè)更希望自己的員工動手能力強(qiáng)，工作有激情，能夠用得上、留得下。通過高職院校相關(guān)基本素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，以及服務(wù)老師和同學(xué)的班委活動、豐富多彩的學(xué)生會活動和社團(tuán)活動，綜合提高學(xué)生的國學(xué)和基本道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系，以及吃苦耐勞、團(tuán)隊合作、愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的良好品行。三、高職工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的對策高職院校工程造價專業(yè)應(yīng)適應(yīng)人才市場對學(xué)生的能力要求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心知識、實(shí)際動手操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的核心能力建設(shè)。1、明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)要準(zhǔn)確定位工程造價專業(yè)培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：要實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，要以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施雙證融通、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)校企合作，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革，加強(qiáng)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技能人才。2、重視工程造價專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)教育部2015年8月發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出“深化職業(yè)教育改革，要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。根據(jù)教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見，高等院校工程造價專業(yè)要完善專業(yè)核心課程，注重在教學(xué)內(nèi)容、工學(xué)比例和課程設(shè)置上的銜接。根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，按照素質(zhì)高，基礎(chǔ)扎實(shí)，動手能力強(qiáng)的原則，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系。為構(gòu)建工程造價專業(yè)主干課程體系，首先應(yīng)確定工程造價專業(yè)核心就業(yè)崗位和崗位素質(zhì)及能力要求，其次，根據(jù)工程造價專業(yè)核心崗位素質(zhì)及能力要求確定典型工作任務(wù)及工作過程，然后，由典型工作任務(wù)及工作過程得出應(yīng)具備的專業(yè)核心知識和能力，最后，根據(jù)要具備的專業(yè)核心知識和能力進(jìn)行系統(tǒng)的課程分析，確定工程造價專業(yè)要開設(shè)的主干課程和核心課程。在課程體系的構(gòu)建中應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到核心課程和核心技能知識點(diǎn)都有相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)配套，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對應(yīng)工程造價專業(yè)核心能力，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心能力、職業(yè)應(yīng)用核心能力和拓展核心能力，為了構(gòu)建這三大核心能力體系，應(yīng)適應(yīng)雙證融通的需要，結(jié)合造價員和造價工程師職業(yè)技能資格證書的考核要求設(shè)置三個系列的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)核心能力上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握工程識圖、施工工藝、工程計量與計價等專業(yè)核心理論知識。在職業(yè)應(yīng)用核心能力上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程量清單編制、建筑工程預(yù)算及招投標(biāo)標(biāo)的編制和工程造價軟件應(yīng)用等實(shí)踐能力。通過分項實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，運(yùn)用相應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)項目提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，遇到具體問題進(jìn)行分析、處理和解決的能力。為檢驗職業(yè)應(yīng)用核心能力的掌握情況，應(yīng)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如土建（安裝）造價員、資料員、招投標(biāo)與合同管理員、施工員等。在拓展核心能力上，為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展和建筑信息化技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力，應(yīng)開設(shè)一些專業(yè)核心拓展課程，如《市政工程計量與計價》、《BIM模型算量》等?！靖呗毥逃枰囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，管理學(xué)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這一課程需要進(jìn)一步突出其知識的應(yīng)用性，才能不斷提升學(xué)生對管理理論的理解和掌握。管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的難點(diǎn)在于其知識具有一定的抽象性，例如，管理的基本原理和一般方法等若運(yùn)用通常的教學(xué)方法，會使得學(xué)生難以理解管理學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)原理和方法以及具體的應(yīng)用。分析項目教學(xué)法屬于應(yīng)用性的教學(xué)方法，進(jìn)一步突出知識的應(yīng)用，從一個企業(yè)管理的實(shí)際案例出發(fā)，分析其蘊(yùn)含的相關(guān)管理學(xué)基礎(chǔ)原理和一般方法，這種具有實(shí)踐應(yīng)用性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，突出學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用性，可以有效提升管理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。一、分析項目教學(xué)法對管理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)意義1化解教學(xué)內(nèi)容中的抽象知識抽象知識的掌握難點(diǎn)就是在于這些內(nèi)容難以被學(xué)生理解，因為一些相對抽象的問題已經(jīng)超出了高職學(xué)生的理解范圍。這一類抽象知識在管理學(xué)基礎(chǔ)課堂中相對較多，多個章節(jié)中的知識點(diǎn)都具有這一特點(diǎn)，例如，現(xiàn)代管理理論中的七個學(xué)派就是典型的抽象知識點(diǎn)，學(xué)生接受起來難度較大。分析項目教學(xué)法的運(yùn)用引入了更多的教學(xué)案例，這些案例中蘊(yùn)含了抽象的管理學(xué)知識點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)這些抽象知識點(diǎn)的有效應(yīng)用，從而讓學(xué)生可以更好地理解相關(guān)管理學(xué)知識。2拓展學(xué)生分析問題等應(yīng)用能力經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高職學(xué)生將成為今后一些單位基礎(chǔ)的管理人員，他們需要在對單位進(jìn)行有效管理的過程中不斷突出自己的管理能力，這種能力就需要在學(xué)校歷練。管理學(xué)基礎(chǔ)課程就是現(xiàn)代管理過程中最為重要的一門，相關(guān)的理念和方法都是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生今后進(jìn)入工作崗位需要應(yīng)用的知識，這些知識和內(nèi)容的靈活掌握就需要學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)分析問題的能力。分析項目教學(xué)法多元化的教學(xué)案例為學(xué)生分析管理問題、探討管理思想、提出管理方法等給出了直接的機(jī)會，在這些案例的分析過程中，學(xué)生運(yùn)用管理學(xué)基礎(chǔ)知識分析問題的能力得到了進(jìn)一步提升。3提升學(xué)生的團(tuán)隊意識在實(shí)施分析項目教學(xué)法的時候，在分析管理學(xué)知識的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行組隊開展案例的分析，不同的學(xué)生開展不同的工作，分工協(xié)作，各司其職，最后分享成果，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)整個項目案例的有效解決，這種團(tuán)隊意識也是今后在工作崗位需要掌握的一項技能，因為在任何企業(yè)或者單位里，一項工作或者任務(wù)都需要員工進(jìn)行相互合作，共同完成。二、分析項目教學(xué)法在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中具體的實(shí)施措施1根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力組建項目研究小組學(xué)生在管理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和理解能力上是存在差異性的。教師需要進(jìn)一步掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先將學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，主要可以分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類；在學(xué)習(xí)能力分層確定好之后，可以進(jìn)一步實(shí)施管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)小組的組建工作，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有機(jī)組合成一個項目研究小組，這樣他們之間可以相互影響，共同完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。這種分層式學(xué)習(xí)小組的組建可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，在管理學(xué)基礎(chǔ)知識上共同進(jìn)步。2布置項目任務(wù)在開展管理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師需要對相關(guān)的理論知識進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生有一個知識的整體性掌握，再布置相關(guān)的項目案例，設(shè)置相關(guān)的問題分析，給定學(xué)生探討分析的時間。這些項目任務(wù)的確定需要進(jìn)一步突出對已學(xué)過管理學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，只有對相關(guān)的理論知識有所了解和認(rèn)知，學(xué)生才能進(jìn)一步開展相關(guān)問題的分析探討工作?？砂才乓粋€企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，在對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過程中，可以布置學(xué)生相關(guān)的管理學(xué)項目任務(wù)。例如：該企業(yè)在進(jìn)行自我管理中使用了什么樣的智能，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層是怎樣開展管理日常工作的，根據(jù)調(diào)研企業(yè)的基本情況，最終提出一個調(diào)研報告。在這一任務(wù)的完成過程中，有的學(xué)生需要設(shè)計有針對性的問題，咨詢企業(yè)，有的學(xué)生需要負(fù)責(zé)查找相關(guān)資料和理論依據(jù)等，還有的學(xué)生需要進(jìn)行最終調(diào)研報告的起草工作，學(xué)生在分工協(xié)作之后，進(jìn)行相互之間的討論，經(jīng)過多次修訂，最終形成他們的調(diào)研報告。還可以假設(shè)學(xué)生自己經(jīng)營一個小型的餐飲企業(yè)，讓他們思考一下怎樣開展企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動。例如，首先需要進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部員工的分工，有人負(fù)責(zé)買菜，有人負(fù)責(zé)后廚，有人負(fù)責(zé)前臺服務(wù)，有人服務(wù)收銀，等等。對這些員工的管理需要怎樣做到制度化和人性化的兼容，如何使員工工作積極性持續(xù)激發(fā)等都是需要學(xué)生思考的問題。在項目問題布置完成之后，要求學(xué)生制訂完成任務(wù)的計劃，這也是今后工作所需要具備的素養(yǎng)。管理某項企業(yè)具體工作之后，領(lǐng)導(dǎo)需要了解他們在工作中的具體實(shí)施內(nèi)容，就需要他們起草相關(guān)的企劃案等。在進(jìn)行調(diào)研和學(xué)生組織報告的過程中，教師需要對學(xué)生遇到的一些問題及時提醒，不斷調(diào)整學(xué)生的調(diào)查方向及報告撰寫方向。3項目成果匯報及點(diǎn)評工作學(xué)生在分組提交相關(guān)的項目完成的報告之后，教師首先需要仔細(xì)閱讀他們的報告，組織一場項目成果匯報會，模擬企業(yè)管理層聽取基礎(chǔ)管理者的匯報，這種形式可以進(jìn)一步使學(xué)生適應(yīng)今后崗位需要，不斷構(gòu)建他們成熟的心理。在匯報會上，不同研究小組匯報各自的報告，在完成匯報之后，其他學(xué)生也可以提出問題，匯報小組需要給予相關(guān)的回答，最終教師再根據(jù)事前閱讀過的報告內(nèi)容，結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)知識理論，進(jìn)行引導(dǎo)式的點(diǎn)評，給報告小組更多的啟示。這種形式可以進(jìn)一步激發(fā)他們主動運(yùn)用管理學(xué)知識的意識，提升他們在管理能力上的水平，同時其他同學(xué)和老師的點(diǎn)評可能對學(xué)生是一個更好的啟發(fā)，因為多人的思考更加全面、系統(tǒng)。在點(diǎn)評的過程中，教師需要以鼓勵為主，因為學(xué)生組織出這樣一份報告，是經(jīng)過多個合作、多次討論而最終形成的，是值得肯定的。畢竟他們對相關(guān)知識的應(yīng)用沒有經(jīng)驗，需要多多磨煉，這就需要教師在最終點(diǎn)評的時候給予更多的鼓勵，在鼓勵的過程中給予有針對性的問題分析，這樣學(xué)生更容易接受。分析項目教學(xué)法屬于現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)方式之一，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在管理學(xué)基礎(chǔ)知識上的具體應(yīng)用，從而有效提升學(xué)生的理解、應(yīng)用能力，有助于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)今后的企業(yè)基層管理工作。生活中的摩擦力燃水路摩擦是一種常見的現(xiàn)象,在日常生活中,摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。摩擦力有時給我們帶來煩惱和不便,而又在不少情況下給我們帶來了便利與幫助?？梢哉f,我們無時無刻不在跟磨擦力打交道。什么是摩擦力?定義:兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時。就會在接觸面上產(chǎn)一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力就叫做摩擦力燃水路物體之間產(chǎn)生摩擦力必須要具備以下三個條件、物體間相互接觸、擠壓,發(fā)生形變,有彈力物體接觸面粗糙;物體間有相對運(yùn)動趨勢或相對運(yùn)動。辟曝感