萬(wàn)盛踩山會(huì)策劃方案教學(xué)課件

萬(wàn)盛踩山會(huì)策劃方案萬(wàn)盛踩山會(huì)策劃方案萬(wàn)盛踩山會(huì)策劃方案萬(wàn)盛第十四屆苗族跌傳奇菖架滿石治《策劃方案》全案策劃專業(yè)執(zhí)行萬(wàn)盛第十四屆苗族踩傳舞菖情滿石?！邉澐桨改夸洝⒒顒?dòng)背景活動(dòng)目的、萬(wàn)盛“踝山會(huì)”現(xiàn)狀分析四、策劃思路五、活動(dòng)主題六、活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)及亮點(diǎn)提煉七、宣傳模式及重點(diǎn)活動(dòng)概況八、活動(dòng)概況九、現(xiàn)場(chǎng)布置隨著高等教育深入發(fā)展，隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模發(fā)展壯大和獨(dú)立學(xué)院推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，一方面獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)容和工作難度不斷地加大，另一方面獨(dú)立學(xué)院對(duì)教學(xué)管理服務(wù)工作的科學(xué)性、規(guī)范性、精細(xì)化提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，教學(xué)秘書應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力，以滿足獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展需要。一、工作現(xiàn)狀教學(xué)秘書直接對(duì)系部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，是系部領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，其在業(yè)務(wù)上接受教務(wù)部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。教學(xué)秘書既有常規(guī)性工作，又有突發(fā)性工作，既有本職核心工作，又有協(xié)助性工作。相比本部院校同類崗位工作，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書有一些共同表現(xiàn)：（一）工作積極性不高獨(dú)立學(xué)院受辦學(xué)成本約束，普遍的做法是實(shí)行“一崗多責(zé)”制，教學(xué)秘書崗位也不例外。教學(xué)秘書工作繁雜，體現(xiàn)在：（1）各個(gè)系部無(wú)論大小均設(shè)置一位教學(xué)秘書，這使得教學(xué)秘書要將教學(xué)管理工作和行政業(yè)務(wù)工作雙管齊下，事務(wù)性工作相比更為繁雜;（2）各個(gè)系部的專業(yè)設(shè)置不同和其服務(wù)師生的范圍與數(shù)量不同，因而造成同一個(gè)教學(xué)秘書在各個(gè)系部的工作量差異明顯;（3）教學(xué)秘書在與“學(xué)院的定位上”、“系部的協(xié)助上”、“教務(wù)的安排上”的工作職責(zé)和職能定位因系部情況不同而有明顯差異，導(dǎo)致工作量差異明顯等。教學(xué)秘書工作量大而現(xiàn)有對(duì)其價(jià)值評(píng)價(jià)體系不到位就直接導(dǎo)致了教學(xué)秘書工作積極性受到了抑制。（二）工作強(qiáng)度高、心理壓力大教學(xué)秘書的工作面大、接觸職能部門范圍廣。其工作大致分為教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)檔案管理等四方面的內(nèi)容。具體工作包括：教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)書的下達(dá)，班級(jí)課表的編排、教師課表的核實(shí)，教學(xué)通知及異動(dòng)的上傳下達(dá)，教學(xué)請(qǐng)示的起草，試卷、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等檔案的管理以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等諸多方面。教學(xué)秘書的工作強(qiáng)度比想象中高。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）師生的教學(xué)類咨詢、接待和服務(wù)工作均由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)，院內(nèi)各部門工作的布置很多由教學(xué)秘書直接參與;（2）獨(dú)立學(xué)院外聘教師數(shù)量多且來(lái)源復(fù)雜，對(duì)外聘教師的溝通方式和溝通時(shí)間均要求個(gè)性化且溝通周期長(zhǎng)，這在一定程度上也增加了教學(xué)秘書的工作量：（3）在課表的編排中，教學(xué)秘書除了面臨著教學(xué)資源緊張、上課教師緊缺、學(xué)生人數(shù)增多以及開設(shè)課程多樣化等特點(diǎn)外，還要兼顧考慮因合班、分級(jí)教學(xué)所帶來(lái)的排課限制，尤其是外聘教師的課程編排不易。在高強(qiáng)度的工作中，教學(xué)秘書往往疲于應(yīng)付各項(xiàng)工作任務(wù)，兼顧太多，精力分散，難免心理壓力過(guò)大。（三）進(jìn)修機(jī)會(huì)少獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理工作都離不開教學(xué)秘書的溝通、協(xié)調(diào)和處理，教學(xué)秘書難得有機(jī)會(huì)抽身脫崗進(jìn)修學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書工作有時(shí)不受重視，加之一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教學(xué)秘書的工作簡(jiǎn)單，無(wú)需培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這在一定程度上制約了教學(xué)秘書的發(fā)展。二、新時(shí)期應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書雖然在與本部院校同類崗位的比較中面臨著上述種種壓力，但是由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，教學(xué)秘書在工作中能夠創(chuàng)造性的開展工作，能夠充分施展個(gè)人的管理才能。從這個(gè)層面上講，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書工作是挑戰(zhàn)性和鍛煉性并存的，其對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)和能力有一定的鍛煉和促進(jìn)作用。隨著高等教育深入發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)深入推進(jìn)，教學(xué)秘書理應(yīng)順應(yīng)大勢(shì)，有所作為。在服務(wù)師生和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中扮演好業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度好、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作效率高的高素質(zhì)教學(xué)管理服務(wù)人才，因?yàn)檫@是新時(shí)期高校必須具備的教學(xué)管理服務(wù)水準(zhǔn)。（一）要有清晰的教學(xué)管理工作思路一是教學(xué)秘書要秉持嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度開展工作，對(duì)自己的工作精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì);二是處處留心皆學(xué)問(wèn)，工作要具有計(jì)劃性、預(yù)見性和系統(tǒng)性，遵循教學(xué)管理規(guī)律，創(chuàng)新工作思路、方法模式，積極思考并努力探索教學(xué)管理的新途徑、新方法;三是懂得加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)、能力修養(yǎng)。在提升“教育與人、管理育人、服務(wù)育人”的思想覺悟的同時(shí)，將和諧的教學(xué)管理工作理念引入到為師生和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)從獨(dú)立學(xué)院教務(wù)管理者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及管理方式與師生意向和師生教學(xué)的和諧;管理能力與教學(xué)結(jié)構(gòu)和管理理念的和諧;溝通能力與管理效率的和諧;教務(wù)員與教學(xué)秘書職能協(xié)調(diào)的和諧等。（二）要有勇敢的服務(wù)創(chuàng)新精神教學(xué)秘書在教學(xué)管理服務(wù)工作中應(yīng)大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)以人為本。當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院普遍走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和開放發(fā)展的道路，針對(duì)課程體系、課堂教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革，通過(guò)改革釋放動(dòng)力，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院科學(xué)發(fā)展。作為教學(xué)秘書，要順應(yīng)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展大局，善于從工作磨礪中思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提取有價(jià)值的思想和方法，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索適宜自身的管理服務(wù)新模式，逐漸形成自身獨(dú)特的管理服務(wù)風(fēng)格，推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)不斷深入發(fā)展，在不斷提高服務(wù)水平和能力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我更大發(fā)展。（三）要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)和能力獨(dú)立學(xué)院教學(xué)秘書往往所負(fù)責(zé)的工作面大、接觸職能部門范圍廣，需要在工作中勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)過(guò)硬的綜合素質(zhì)能力水平。日常工作中，要注重培養(yǎng)自身的“職業(yè)意識(shí)”，如責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、參謀意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、評(píng)估意識(shí)、信息意識(shí)、檔案意識(shí)、法制意識(shí)等，還要加強(qiáng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、研究與設(shè)計(jì)的能力、溝通與協(xié)作的能力、執(zhí)行能力、表達(dá)能力等。通過(guò)學(xué)習(xí)新技能、讀書、培訓(xùn)等多樣化的渠道提高自己，將自己打造成綜合業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的新時(shí)期高校的不可或缺的人才。三、職業(yè)前景從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教學(xué)秘書將成長(zhǎng)為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的中堅(jiān)力量，他們的發(fā)展決定了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的未來(lái)質(zhì)量和水平，因而教學(xué)秘書的地位會(huì)越來(lái)越受到重視。隨著獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，其規(guī)范化、科學(xué)化管理水平逐漸提高，教學(xué)秘書在與教研部、系部、教研室的工作職責(zé)界定會(huì)更加清晰，其待遇也會(huì)慢慢得到改善。教學(xué)秘書應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展前景有信心，不斷地強(qiáng)化自我，提高自身綜合素質(zhì)和能力。（一）提倡深入教學(xué)第一線教學(xué)管理工作應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，所以教學(xué)秘書應(yīng)重視管理與教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)秘書參與教學(xué)工作，能深刻體會(huì)到管理工作對(duì)教學(xué)工作的重要性，使其在教學(xué)過(guò)程中可以更好地領(lǐng)悟管理與教學(xué)的關(guān)系，將教學(xué)管理工作干的更好。學(xué)院也應(yīng)鼓勵(lì)有能力的教學(xué)秘書擔(dān)任一定量的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)教學(xué)秘書的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益處。（二）積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)在高等教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)管理的專業(yè)性、科學(xué)性逐步增強(qiáng)，教學(xué)秘書應(yīng)積極參加各類教學(xué)管理的專題研討會(huì)、業(yè)務(wù)軟件學(xué)習(xí)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研能力方面的專題講座，獲取新知識(shí)、拓展視野、增強(qiáng)教學(xué)管理的研究能力，為今后職業(yè)生涯發(fā)展積累資本，為提升職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理能力奠定基礎(chǔ)。（三）積極參與科研工作教學(xué)秘書在實(shí)際工作中積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，工作中會(huì)經(jīng)常參與解決各類教學(xué)管理問(wèn)題，這就為教學(xué)秘書提供了更多思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使其在教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)嵤┙虒W(xué)管理理論，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，思考并找出解決問(wèn)題的方法，這有助于提高教學(xué)秘書的科研創(chuàng)新能力，形成實(shí)踐中出科研的科研創(chuàng)新模式。教學(xué)秘書應(yīng)重視提高科研水平，不斷總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)管理研究論文，使教學(xué)管理水平更上一層樓。（四）明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)教學(xué)秘書應(yīng)順應(yīng)潮流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理智規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，增強(qiáng)自信心，追求發(fā)展和進(jìn)步，而不是安于現(xiàn)狀。獨(dú)立學(xué)院也要根據(jù)教學(xué)秘書工作情況，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)秘書的發(fā)展空間，為教學(xué)秘書的晉升提供機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情、工作潛力和工作創(chuàng)造性，使一線的教學(xué)管理服務(wù)工作更加優(yōu)質(zhì)高效。隨著獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展和對(duì)教學(xué)管理水平提高的重視，我們相信獨(dú)立學(xué)院會(huì)逐漸完善教學(xué)秘書工作職能設(shè)定，探索穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍的制度保障，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)秘書優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)隊(duì)伍的培養(yǎng)。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院改革發(fā)展的新形勢(shì)，教學(xué)秘書應(yīng)該結(jié)合自身崗位處境重新審視教學(xué)管理工作，敢于迎接教學(xué)管理體制改革的新潮流，以教學(xué)管理服務(wù)方式的變革為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、總結(jié)規(guī)律、走出傳統(tǒng)定位，樹立適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理模式改革的新形象、新目標(biāo)，在促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，獲得自身更大發(fā)展，成為教學(xué)管理服務(wù)不可或缺的復(fù)合型人才。一、問(wèn)題的提出農(nóng)村生源的大學(xué)生在一定程度上是大學(xué)校園中的弱勢(shì)群體，他們的心理問(wèn)題與生存狀況一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。調(diào)查顯示，不同的生活情境以及由此形成的性格對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在自卑、社交退縮、性心理障礙、強(qiáng)迫與精神病傾向等方面顯著高于來(lái)自城市與小城鎮(zhèn)的大學(xué)生。(1)農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的健康發(fā)展，也關(guān)系到大學(xué)校園及整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，關(guān)注農(nóng)村生源大學(xué)生的心理健康意義重大。二、農(nóng)村生源大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)上的困難高中時(shí)期灌輸式的教學(xué)方式讓很多來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠缺獨(dú)立思考與自我學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)老師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索，講授內(nèi)容靈活多變，不會(huì)照本宣科，逐字解讀，部分老師與學(xué)生缺少交流，往往上完課就離開。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)方式，付出與收獲不一定成正比，因此學(xué)生們對(duì)如何提高學(xué)習(xí)效率常感到困惑與焦慮。大學(xué)校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，缺乏自控能力的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)方面更顯得困難，與高中時(shí)期班長(zhǎng)上的佼佼者形成鮮明對(duì)比。據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分的農(nóng)村大學(xué)生存在考試焦慮。此外，大學(xué)是一個(gè)充分展示自己才能的舞臺(tái)，大學(xué)階段的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而教育理念的落后及其農(nóng)村辦學(xué)條件的艱苦使得很多農(nóng)村學(xué)校的教育仍然停留在應(yīng)試教育的階段,素質(zhì)教育很難在農(nóng)村學(xué)校得以全面展開，學(xué)生無(wú)法得到繪畫、音樂(lè)、舞蹈方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。(2)由于這些客觀環(huán)境的限制，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在能力培養(yǎng)上有所欠缺，因而常產(chǎn)生不愿參加集體活動(dòng)的回避心理，進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的自卑與焦慮。（二）生活上的困難經(jīng)濟(jì)條件的限制是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生生活上難以適應(yīng)的一個(gè)重要原因，他們大多靠父母肩挑背磨的血汗錢供給學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，平時(shí)生活比較節(jié)儉。幾年前，在教育部主辦的“高?？沙掷m(xù)發(fā)管理論壇”上，專家們提出“一個(gè)農(nóng)民13年純收入才能供得起一個(gè)大學(xué)生4年花費(fèi)”，如今依然是這樣。(3)城市五彩斑斕的生活及城市大學(xué)生自如的消費(fèi)方式逐漸讓來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生感受到貧富差距。此外，當(dāng)今的校園文化發(fā)展也受到了一些社會(huì)不良思潮的侵襲，比奢侈、比排場(chǎng)的攀比現(xiàn)象存在于各大校園，部分大學(xué)生價(jià)值觀扭曲。而農(nóng)村大學(xué)生很多需依靠助學(xué)貸款及國(guó)家助學(xué)金的資助完成學(xué)業(yè)，這些因素加重了他們的自卑心理。（三）人際交往的困難城市大學(xué)生往往多才多藝、見多識(shí)廣，走在時(shí)尚流行的前沿。這使得一些來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生既羨慕又自卑，他們既想融入群體又害怕被排擠，進(jìn)而表現(xiàn)出孤立自傲來(lái)維護(hù)內(nèi)心僅有的尊嚴(yán)，加深了雙方之間的距離，不利于人際交往互動(dòng)，易產(chǎn)生敏感、多疑、抑郁等心理問(wèn)題。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找心理平衡，填補(bǔ)人際交往的缺失，網(wǎng)絡(luò)使他們更難以融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從而越來(lái)越自我封閉，導(dǎo)致不良的后果。良好的人際關(guān)系關(guān)乎大學(xué)生的健康人格，應(yīng)幫助他們克服心理問(wèn)題。（四）情感困難影響農(nóng)村大學(xué)生心理健康的情感因素主要有以下幾個(gè):首先是農(nóng)村保守的大環(huán)境使大學(xué)生對(duì)待生理發(fā)育與性問(wèn)題神秘而羞澀，缺乏正確的認(rèn)知及科學(xué)的知識(shí)。因此對(duì)性知識(shí)的需求及對(duì)性的渴望與自我道德規(guī)范的沖突導(dǎo)致強(qiáng)烈的心理矛盾與痛苦。農(nóng)村大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)也是誘發(fā)農(nóng)村大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素。（五）就業(yè)困難考上大學(xué)的輝煌與就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻形成的對(duì)比使農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)生困恐懼與怨恨心理，就業(yè)過(guò)程復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系讓他們感到無(wú)奈，農(nóng)村大學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)社會(huì)資源匱乏，加上就業(yè)過(guò)程中有些招聘單位沒有完全做到公平公開，就業(yè)公平依然有待實(shí)現(xiàn)，這些社會(huì)因素進(jìn)一步加深了他們對(duì)社會(huì)的埋怨。此外，他們?cè)诰蜆I(yè)中定位不準(zhǔn)確，“一步登天”的心理仍然存在，不能很好地正視現(xiàn)實(shí)也是導(dǎo)致他們就業(yè)難的原因。三、農(nóng)村生源大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策探討（一）切實(shí)在生活和學(xué)習(xí)上給予幫助首先應(yīng)在經(jīng)濟(jì)上為農(nóng)村生源大學(xué)生解決后顧之憂，完善相關(guān)的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選制度，尤其是國(guó)家助學(xué)金應(yīng)資助給真正貧困的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生參與勤工助學(xué)，在不耽擱學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的情況下可以在校外做兼職，使資助與自助得到有效地結(jié)合。其次應(yīng)加強(qiáng)任課教師與大學(xué)生之間的交流，重視意見反饋，重視指導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不再把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是真正有所收獲，得到快樂(lè)。（二）發(fā)展健康的校園文化大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好寬松的心理氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境。(4)首先，應(yīng)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生感興趣的方面開展相應(yīng)的文體特長(zhǎng)培訓(xùn)班，培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)可以向農(nóng)村學(xué)生擅長(zhǎng)的方面傾斜，增強(qiáng)他們的參與力度，比如班上可以開展“說(shuō)家鄉(xiāng)”等座談會(huì)，讓城市的學(xué)生也能增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)班上學(xué)生的相互交流。最后學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的校園文化生活，讓農(nóng)村大學(xué)生在文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，了解社會(huì)。如“暑期三下鄉(xiāng)”是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取回到家鄉(xiāng)為鄉(xiāng)民盡微薄之力。通過(guò)一系列的校園文化活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，凈化心靈，陶冶情操。（三）充分挖掘閃光點(diǎn)，建立自信來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生大多出身貧苦,他們過(guò)早地挑起了生活重?fù)?dān)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們沒有消極地抱怨艱苦的客觀環(huán)境，而是養(yǎng)成了堅(jiān)忍不拔、勤奮樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)里,他們自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約，有的農(nóng)村大學(xué)生為了減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)之余,利用各種機(jī)會(huì)勤工儉學(xué)。據(jù)一些大學(xué)老師反映，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)更刻苦，成績(jī)更優(yōu)異，他們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謙虛好學(xué)，能夠克服各種困難，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生在與老師和同學(xué)的交往中都能做到真誠(chéng)待人,樂(lè)于助人，在同學(xué)遇到困難的時(shí)候能主動(dòng)給以幫助，還有大學(xué)生在評(píng)選國(guó)家助學(xué)金及其他資助項(xiàng)目時(shí)還能互相謙讓，把機(jī)會(huì)留給更困難的同學(xué)，這些都是他們身上具備的難能可貴的品質(zhì)。在教育過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)農(nóng)村大學(xué)生身上積極健康的精神風(fēng)貌，找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，樹立典型，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給以及時(shí)鼓勵(lì)，建立成就感，培養(yǎng)自信。（四）逐步完善高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)充分關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生的心理健康，有條件的學(xué)?？梢越⑥r(nóng)村大學(xué)生心理健康檔案。近年來(lái)教育部出臺(tái)了一系列加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康工作教育的文件，據(jù)調(diào)查，大部分高校都設(shè)立了自己的心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是部分心理咨詢中心流于形式，很多大學(xué)生甚至不知道心理咨詢的存在。部分高校心理咨詢的專業(yè)性也受到質(zhì)疑，由于心理咨詢方面的人才匱乏，一些高校由擔(dān)任人文社科方面的老師或輔導(dǎo)員承擔(dān)心理咨詢工作，大學(xué)生們的心理問(wèn)題不能得到正確的疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理健康留下了隱患。因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)真正重視這方面的工作，使心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用得到有效發(fā)揮，幫助農(nóng)村大學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)。（五）指導(dǎo)運(yùn)用心理自我調(diào)控策略良好的情緒有利于促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生身體健康和心理健康，而不良情緒容易導(dǎo)致心理障礙和心理疾病，同時(shí)情緒對(duì)大學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展也有重大的影響。因此，輔導(dǎo)員、心理專家應(yīng)通過(guò)講座、談話等多種形式讓學(xué)生掌握自我調(diào)控不良情緒的具體策略，如轉(zhuǎn)移不良情緒、宣泄不良情緒、升華不良情緒等方法，讓學(xué)生形成自我調(diào)適的習(xí)慣，這有利于維護(hù)農(nóng)村大學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們豁達(dá)寬容的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。高校及社會(huì)各界應(yīng)多注重農(nóng)村生源大學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)于“三困學(xué)生”，不僅要幫困，更要育人，逐步幫助農(nóng)村生源大學(xué)生解決其面臨的心理問(wèn)題，使其成為身心健康的人才。注釋：（1）齊玉龍.城市與農(nóng)村生源大學(xué)生心理健康狀況比較分析.中國(guó)公共衛(wèi)生管理，2005（4）：333。（2）江立成，陶玉芳，唐軼.農(nóng)村大學(xué)生心理問(wèn)題探析.許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：149。（4）萬(wàn)敏.農(nóng)村大學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題的分析和調(diào)適.校園之聲，2010（1）：46。萬(wàn)盛第十四屆苗族跌傳奇菖架滿石治《策劃方案》全案策劃專業(yè)執(zhí)行萬(wàn)盛第十四屆苗族踩傳舞菖情滿石?！邉澐桨改夸?、活動(dòng)背景活動(dòng)目的、萬(wàn)盛“踝山會(huì)”現(xiàn)狀分析四、策劃思路五、活動(dòng)主題六、活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)及亮點(diǎn)提煉七、宣傳模式及重點(diǎn)活動(dòng)概況八、活動(dòng)概況九、現(xiàn)場(chǎng)布置萬(wàn)盛第四苗族踩一磚奇菖情嵩石?！邉澐桨?、活動(dòng)背景苗族“踩山會(huì)”,是滇、黔、川、桂等地的白苗和紅苗傳統(tǒng)民俗文化的盛大節(jié)慶集會(huì)。其中包括祭神還愿、歡慶豐收、談情說(shuō)愛、會(huì)親訪友等?；顒?dòng)形式為對(duì)歌、射箭、斗牛、打牛、祭祀、爬花桿、喝牛角酒、上刀山下火海、吹蘆笙、跳唱、賽歌、賽舞等。萬(wàn)盛紅頭苗“踩山會(huì)“一般是在每年農(nóng)歷正月初三至初四舉行1998年,萬(wàn)盛區(qū)在苗族相對(duì)集中的石林景區(qū)成功舉辦了“首屆萬(wàn)盛苗族踩山會(huì)”,至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了十三屆,規(guī)模宏大,每年吸引了成千上萬(wàn)的外來(lái)游客。萬(wàn)盛第四苗族踩一磚奇菖情嵩石海←策劃方案二、活動(dòng)目的弘揚(yáng)地域文化一推廣特色景區(qū)一促進(jìn)旅游發(fā)展一帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)揚(yáng)萬(wàn)盛傳統(tǒng)民族文化,以苗族文化為橋梁,以節(jié)慶活動(dòng)為載體,突出萬(wàn)盛的優(yōu)勢(shì)和特色,展示萬(wàn)盛的地域文化底蘊(yùn),打造最具影響力的、世界級(jí)的原生態(tài)苗族盛宴。萬(wàn)盛第四苗族踩一磚奇菖情嵩石海←策劃方案、萬(wàn)盛“踩山會(huì)“現(xiàn)狀分析優(yōu)勢(shì):幾百年的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化集會(huì),號(hào)召力巨大;具有濃烈的少數(shù)民族和原生態(tài)特色,對(duì)城市游客具有天然吸引力;文化積淀深厚,內(nèi)容相當(dāng)豐富。萬(wàn)盛第四苗族踩一磚奇菖情嵩石海←策劃方案劣勢(shì):許多景區(qū)都以少數(shù)民族和原生態(tài)特色作為宣傳點(diǎn),為