天潤集團(tuán)襄樊房地產(chǎn)項(xiàng)目前期發(fā)展報(bào)告課件

關(guān)于戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元發(fā)展的分析潤集團(tuán)裹項(xiàng)目前期發(fā)展報(bào)告天潤集團(tuán)襄樊房地產(chǎn)項(xiàng)目前期發(fā)展報(bào)告關(guān)于戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元發(fā)展的分析潤集團(tuán)裹項(xiàng)目前期發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目總監(jiān):羅嵐本項(xiàng)目研究結(jié)果專屬于湖報(bào)告撰寫:羅嵐北省天潤集團(tuán)所有報(bào)告時(shí)間:2005年12月部分理解城市第二部分理解行業(yè)第三部分理解商圈第四部分理解戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元第五部分消費(fèi)者行為形態(tài)分析第六部分潛在投資者分析目錄第七部分商業(yè)經(jīng)營戶研究分析第八部分分析結(jié)論與產(chǎn)品建議第九部分業(yè)務(wù)單元操作思路建議化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“（要）讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程?！毙抡n程將科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為改革的突破口，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生鞏固舊知識和獲得新知識；不但能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能提高科學(xué)探究的能力。將科學(xué)探究專設(shè)為學(xué)習(xí)主題，就是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要選好實(shí)驗(yàn)、用好實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。一、合理指導(dǎo)分組分組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主合作的精神和競爭意識。小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1.要求學(xué)生認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)步驟操作。2.要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有選擇的感知活動(dòng)，是提高創(chuàng)造力的前提條件。對于學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們該觀察什么、從什么角度觀察、怎樣觀察、解決什么問題，目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，觀察時(shí)才能仔細(xì)、全面。所有這些都是為了做到有的放矢。學(xué)生不但觀察主動(dòng)，而且能激發(fā)興趣、提高聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的能力。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)觀察簡單地理解為看，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，并且不清楚自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做，很容易使得教師和學(xué)生在課堂上手忙腳亂、疲憊不堪、所以實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要組織好、管理好，可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生各盡其責(zé)，也就是做到既要分工又要合作，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，誰負(fù)責(zé)什么，數(shù)據(jù)由誰來記錄，教師應(yīng)做好監(jiān)督、指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)全力以赴。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。要隨時(shí)提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的問題，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維。二、不斷改進(jìn)方案新課程理念認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體會探究過程，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感。如《酸和堿發(fā)生什么反應(yīng)》，教材上的實(shí)驗(yàn)是直接在氫氧化鈉溶液中加入酚酞顯紅色，再滴加稀鹽酸至溶液褪色。我在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，先取一支試管，將氫氧化鈉與稀鹽酸混合，結(jié)果無現(xiàn)象，引導(dǎo)提出問題：氫氧化鈉與稀鹽酸是否發(fā)生了反應(yīng)？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？同學(xué)們開始討論：反應(yīng)前氫氧化鈉呈堿性，反應(yīng)后溶液呈中性。由此考慮到指示劑，從現(xiàn)象明顯的角度上看還是用酚酞。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一滴一滴地滴加稀鹽酸，當(dāng)?shù)渭右坏稳芤撼薀o色時(shí)，接著問：“現(xiàn)在溶液恰好是中性嗎？”同學(xué)們又開始討論，有的說剛好是中性，有的說可能偏酸性。接著問：“如何去檢驗(yàn)？”這時(shí)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了石蕊試液、鋅等。同學(xué)們看到這些藥品后，非常興奮，開始進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)將石蕊滴到溶液中時(shí)，有的同學(xué)說是淺紫色，還有的同學(xué)說偏紅色，教師引導(dǎo)：“這應(yīng)該如何對比？”經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生既豐富了自己的實(shí)驗(yàn)知識又提高了實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。三、強(qiáng)化規(guī)律化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要使學(xué)生了解知識是有規(guī)律的，從演示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法開始，我就向?qū)W生指出學(xué)習(xí)“氣體實(shí)驗(yàn)室制法”要明確四點(diǎn)要求：1.掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2.了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3.學(xué)會正確的操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法。這樣學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)清楚，知道“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識又掌握了學(xué)習(xí)知識的科學(xué)方法及應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能知道“是什么”，提出“為什么”，進(jìn)而解決“做什么”及探索“怎么做”，使知識從感性上升到理性，從理論上升到實(shí)踐，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。四、靈活多樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)問題的思維分析能力，可采用強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與自己的生活實(shí)踐密切聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的積極性就非常高。如觀察蠟燭燃燒前、中、后的現(xiàn)象，用家庭廚房里的用品清除菜刀、鐵鍋上留下的銹斑，除掉長期使用的燒水壺和熱水瓶膽內(nèi)沉積的水垢。又如，我把鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)提前一周讓和我在家里做，每天進(jìn)行觀察記錄，學(xué)生積極性非常高。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，同學(xué)將預(yù)先做好的“鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)”的三支試管相互展示，并與老師所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，很容易就接受了“鐵在潮濕的空氣中易生銹”這一事實(shí)，從而對鐵生銹的原因和防止鐵制品生銹的方法有較清晰的認(rèn)識。而且在學(xué)生心目中打破了老師的神秘感，拉近了師生距離，使“微笑教學(xué)”、“和諧教學(xué)”走進(jìn)了化學(xué)課堂。教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識與人類息息相關(guān)、多姿多彩的化學(xué)世界，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，積極探究化學(xué)的奧秘，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的動(dòng)手學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中能更順利地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析和思考，把情境中的問題同自己以后的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，通過知識的再現(xiàn)和整理來找到問題的入手點(diǎn)。在教學(xué)改革中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都隨著發(fā)生了變化，教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境來引起他們對數(shù)學(xué)的興趣，使他們對問題深入地探索。在讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的熟悉思維，通過把知識由抽象變?yōu)槟X海中記憶的直觀來達(dá)到對知識的內(nèi)化。在這個(gè)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力不斷提高，他們的邏輯思維能力和空間想象能力也在不斷提高。一、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》要求要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)主體作用。這就要求在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生積極的雙邊合作。學(xué)生的心理是不斷發(fā)展變化的，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理變化，從學(xué)生的心理上讓他們對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并能主動(dòng)地對數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)立分析和探索。在以興趣為基礎(chǔ)的積極思維中，學(xué)生能使自己的意志品質(zhì)更加堅(jiān)韌，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)不會輕易放棄，他們會在對新知識的探索中不斷提高對數(shù)學(xué)的積極心理因素，始終以一種積極向上的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要使學(xué)生的探究能力不斷提高。新的教學(xué)方式中，學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂討論時(shí)，能激發(fā)他們更深入地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析。這種積極主動(dòng)地接受知識的做法能激發(fā)他們思維的邏輯性的發(fā)展，使他們對分析問題的能力更高。擺脫了舊式的灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感和態(tài)度上對數(shù)學(xué)的認(rèn)識發(fā)生了變化，他們對數(shù)學(xué)知識不再畏懼，而是充滿好奇和積極的興趣去探索數(shù)學(xué)的未知領(lǐng)域。通過探究對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深一步地了解，通過對數(shù)學(xué)知識的不斷應(yīng)用來提升數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生獲得基本的探索精神和探索能力，培養(yǎng)他們科學(xué)研究的鉆研態(tài)度。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在對問題不斷質(zhì)疑的過程中，才能引起學(xué)生對問題的探索興趣，激發(fā)他們對知識的進(jìn)一步研究，從而獲得更深一步的理解。教師通過問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的水平和能力提出使他們通過思考和分析有能力解決的問題，用解決問題的成功感來激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高他們的問題意識和解決問題的能力。提出的問題要具有創(chuàng)新性，這對教師在改進(jìn)教學(xué)方式時(shí)提出了新的要求，教師不僅要對數(shù)學(xué)知識掌握的比較深入，還要對如何創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有一定的方法和手段。（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不斷提高他們對高中數(shù)學(xué)的理解能力，提高對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，同時(shí)還要讓學(xué)生在解題過程中培養(yǎng)一定的創(chuàng)新性，使他們在解決問題和分析問題時(shí)不墨守成規(guī)，能發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法。創(chuàng)新意識在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)能起到非常強(qiáng)的促進(jìn)功能，在學(xué)生遇到難題時(shí)，他們能積極地從各個(gè)方面對問題展開分析，使問題能在創(chuàng)新性的思維和想法中獲得解決。二、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則教師在利用問題情境來吸引學(xué)生的注意力時(shí)，最好用和生活中的事物相聯(lián)系的情境，這樣做的好處是使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到親切，更有利于學(xué)生接受和喜歡上數(shù)學(xué)。在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以遵循以下原則。（一）針對性教師在為了引起學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，不能脫離教學(xué)實(shí)際，找出一些新奇的例子，這樣做的結(jié)果是學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和注意力得到提高，但對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起不到針對性地引入。所以，教師在把學(xué)生引入到新知識的領(lǐng)域中時(shí)，要緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來尋找合適的情境進(jìn)行導(dǎo)入。（二）適度性在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，使全體學(xué)生的注意力和思維都投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，而不是為了某些人來創(chuàng)設(shè)情境。（三）啟發(fā)性在運(yùn)用問題情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)時(shí)，教師要對提出的問題數(shù)量有一個(gè)整體的把握。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低和問題的數(shù)量不是成正比，而是要注重問題的價(jià)值，提出的問題要精，要能對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。（四）互動(dòng)性在問題情境中，教師單方面的活動(dòng)不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)失去了教師的引導(dǎo)，就不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)效率低下。只有師生之間進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷向教師提出疑問，教師通過對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)來提高學(xué)生解決問題的能力。三、利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境在進(jìn)行二分法求方程的近似解時(shí)，我采用了游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，首先拿出一個(gè)筆記本讓學(xué)生猜一猜它的價(jià)格，價(jià)格是15-25之間的某個(gè)數(shù)字，在學(xué)生回答過程中，我用“偏高”“偏低”或者“正確”對他們說出的數(shù)字進(jìn)行提示。把學(xué)生身邊的事物拿出來激發(fā)學(xué)生對新知識的探索，能使他們盡快地對這種方法產(chǎn)生深刻印象，并對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。利用問題情境讓學(xué)生感受到身邊存在的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合起來，達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視問題情境的使用，有效合理的問題情境不僅能激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，還能激發(fā)他們思維的創(chuàng)新性，讓他們在不斷對數(shù)學(xué)知識深入研究的過程中形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在讓學(xué)生獨(dú)立解決問題的過程中，要讓他們感覺到學(xué)習(xí)是自己的事情，為了提高自己不斷努力，使自己成為具備較高水平的人才，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。（責(zé)編張景賢）項(xiàng)目總監(jiān):羅嵐本項(xiàng)目研究結(jié)果專屬于湖報(bào)告撰寫:羅嵐北省天潤集團(tuán)所有報(bào)告時(shí)間:2005年12月部分理解城市第二部分理解行業(yè)第三部分理解商圈第四部分理解戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元第五部分消費(fèi)者行為形態(tài)分析第六部分潛在投資者分析目錄第七部分商業(yè)經(jīng)營戶研究分析第八部分分析結(jié)論與產(chǎn)品建議第九部分業(yè)務(wù)單元操作思路建議本項(xiàng)目的研究背景圍圍本次研究主要解決的問題理戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單天潤商圈宏觀環(huán)商圈內(nèi)重點(diǎn)路段人口狀況選與評估潛在業(yè)務(wù)單元組合天潤商圈業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)對戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單元再理解理解客戶分析結(jié)論與產(chǎn)品建議"消費(fèi)者行為形態(tài)分析市場容量再分析商業(yè)經(jīng)營戶研究分析商業(yè)產(chǎn)品線分析與結(jié)論潛在投資者分析項(xiàng)目規(guī)劃建議項(xiàng)目作節(jié)奏建議項(xiàng)目整體操作節(jié)奏現(xiàn)金流業(yè)務(wù)單元操作節(jié)奏利潤率業(yè)務(wù)單元操作節(jié)奏理解城市·襄樊市地理位置為東經(jīng)110945′~11347,北緯3013′~32935,位于湖北省西北部襄樊自古以是南北經(jīng)濟(jì)文化的交匯之地,素有“南船北馬”之稱,歷來為鄂西北地區(qū)商貿(mào)物資集散之地襄樊市是建設(shè)部確定的大城市。襄樊市土地面積1.97萬平方公里,總?cè)丝诩s580萬2004底市區(qū)面積3564平方公里人口254萬城區(qū)面積100平方公里,人口120.3萬2004年全市實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值558億元,比上年增長1均GD地堿財(cái)政收入558億元,增長15.7%;城鎮(zhèn)居民人均可支配收入7550元,比上年增長7%,農(nóng)民人均純收入3060元,比上年增加402元,2003年湖北省委、省政府把襄樊列為“省域副中心城市重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。理解城市襄樊逐步成為產(chǎn)業(yè)特色鮮明、交通優(yōu)勢明顯、科教實(shí)力雄厚、發(fā)展?jié)摿?qiáng)勁的城市。襄樊是內(nèi)陸地區(qū)重要的新型汽車城,汽車工業(yè)占全市二產(chǎn)業(yè)的60%左右并且比重還在提高襄樊是正在興起的火電基地,地處北煤南運(yùn)的路囗,52億元的120萬千瓦的期火力發(fā)電廠199年已投產(chǎn),投資48億元的二期120萬千瓦工程今年初已開工襄樊交通優(yōu)勢突出,“條漢江、兩座機(jī)場、三條鐵路、四通八達(dá)公路”是襄樊水陸、空立體交通的寫照,尤其是高速公路發(fā)展十分迅速,襄樊正在成為鄂西北及鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)的物流中心,居全國最佳商業(yè)城市第54位襄樊的人力資源豐富,勞動(dòng)力素質(zhì)較高,科硏院所、大專E服務(wù)、醫(yī)療單位等比較完善,在鄂西北及毗鄰地區(qū)堪稱一流。院校、金融機(jī)構(gòu)、宏觀環(huán)境分析據(jù)國家工商行政管理局統(tǒng)計(jì),自2000年以來,全國商品交易市場(包背景下,全國商品交易市場中的大型和特大括消費(fèi)呂市場和生產(chǎn)資料市場),在型市場一一年成交額為1億元及以上的市場(以下簡稱數(shù)量上逐年遞,市場個(gè)數(shù)由20