精益生產(chǎn)方式-標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)教學(xué)課件2

精益生產(chǎn)方式——標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。精益生產(chǎn)方式——標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)精益生產(chǎn)方式——標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。精益生產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)精益生產(chǎn)方式通過有效必要的、最小數(shù)量的作業(yè)人員進(jìn)行生產(chǎn),提高生產(chǎn)率1通過有效勞動實(shí)現(xiàn)較高的生產(chǎn)率2實(shí)現(xiàn)各工序間的同步化(生產(chǎn)線平衡)3把在制品的標(biāo)準(zhǔn)持有量限定在必要的最小數(shù)量(消除多余)隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的加速以及人民群眾生活水平的提高，與之配套的教育也處于高速發(fā)展的階段，最明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是大學(xué)教育如雨后春筍般快速發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量在急劇增加。高校擴(kuò)招、大學(xué)門檻的降低都為大學(xué)生的數(shù)量增加提供了基礎(chǔ)。更重要的是，由于大學(xué)生尤其是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)難、大學(xué)生素質(zhì)低下等各方面的問題都陸續(xù)涌現(xiàn)出來。由此可見，大學(xué)教育階段開展必要的、有效的思想政治教育、法律教育工作是大學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是近年來社會普遍出現(xiàn)的大學(xué)生違法違規(guī)現(xiàn)象、大學(xué)生思想品質(zhì)滑坡等諸多現(xiàn)象，都啟示我們必須重視大學(xué)生的思想政治與法制教育，將其置于與文化課程、專業(yè)課程同等重要的位置。尤其在新時(shí)期，對相關(guān)話題進(jìn)行研讀，還是很有意義的。一、大學(xué)生法制教育與思想政治教育結(jié)合的背景和意義（一）大學(xué)生法制教育與思想政治教育結(jié)合的背景大學(xué)，不僅僅是開展文化課教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)的地方，而且應(yīng)該成為培育思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)、法律意識與綜合素質(zhì)的地方。只有全方位的培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、思想品質(zhì)、綜合修養(yǎng)，大學(xué)生才能成為社會需要的有用之才，而不是僅僅具備理論知識的專業(yè)化人才。近年來，隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，人們普遍感覺大學(xué)生的素質(zhì)、能力都在下降，社會對于大學(xué)生評價(jià)不再是“天之驕子”，而是普通人。甚至在很多地方出現(xiàn)了大學(xué)生收入、能力均不如普通民工的現(xiàn)象，實(shí)在令人費(fèi)解。一方面，大學(xué)、高校的無節(jié)制擴(kuò)招使得大學(xué)門檻逐步降低，大學(xué)生數(shù)量快速的增長必然拉低大學(xué)生的整體質(zhì)量；另一方面，很多大學(xué)生在校期間并沒有接受系統(tǒng)、完整的思想政治與法律方面的教育，使得很多大學(xué)生不僅專業(yè)知識不扎實(shí)，而且法律意識淡薄、思想品質(zhì)低下，個(gè)人素質(zhì)很難適應(yīng)激勵的社會競爭。此外，很多大學(xué)生畢業(yè)以后眼高手低，自我定位不清晰，很難真正的融入集體和社會，甚至成為社會的閑置勞動力。眾所周知，大學(xué)生的專業(yè)知識是其區(qū)別于一般性勞動力最大的優(yōu)勢，也是大學(xué)生找工作、就業(yè)的基礎(chǔ)。但是，如果大學(xué)生缺乏基本的法律意識、法制修養(yǎng)與思想道德素質(zhì)，那么大學(xué)生的專業(yè)知識的特長也必然無從發(fā)揮，大學(xué)生也只能漸漸淪為平庸。思想政治教育與法律教育是大學(xué)階段針對大學(xué)生開展的基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和能力的必由之路。將思想政治教育和法制教育有機(jī)結(jié)合起來，是大學(xué)教育體系決定的，也是大學(xué)生就業(yè)、深造和發(fā)展的核心訴求決定的。對于大學(xué)的管理者和老師來說，將兩種教育完善結(jié)合，最終可以達(dá)成殊途同歸的效果。歸根結(jié)底，法律教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、法制修養(yǎng)，讓大學(xué)生以法律的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范修身養(yǎng)性，不能做違背法律法規(guī)的事情；此外，思想政治教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生健全身心修養(yǎng)、形成完善的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想品質(zhì)與道德境界。因此，二者在本質(zhì)上具備一致性，都是以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)為目的。將法律教育與思想政治教育有效結(jié)合，應(yīng)該成為新事物大學(xué)教師開展相關(guān)工作的基本共識。（二）大學(xué)生法制教育與思想政治教育結(jié)合的意義將大學(xué)生法律教育與思想政治教育相結(jié)合，首先可以起到縮短教育時(shí)間、提升教育效率的目的。具體來說，法律教育和思想政治教育在很多高校都是大學(xué)德育課、思修課的重要內(nèi)容，二者基本上須臾不可分離的狀態(tài)。法律意識、法制修養(yǎng)其實(shí)與思想道德素質(zhì)都是緊密相聯(lián)的，前者是強(qiáng)制性的思想意識，后者則偏重于道德、輿論方面的引導(dǎo)。將發(fā)法制教育與思想政治教育有效結(jié)合，對于教師而言可以縮短課程的時(shí)間與占用率，同時(shí)大大提升教學(xué)的效率和功能，讓大學(xué)生迅速的掌握相關(guān)知識和理論，提高對法制課程、思想政治課程的認(rèn)知和理解。其次，法律教育與思想政治教育的有效結(jié)合，對于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有決定性的作用。大學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)就是培養(yǎng)思想道德高尚、法律意識規(guī)范、綜合素質(zhì)過硬的現(xiàn)代化、高水平人才，而法律教育和思想政治教育正是其中的重要表現(xiàn)。將法律教育和思想政治教育結(jié)合起來，能夠形成強(qiáng)大的教育系統(tǒng)力量，引導(dǎo)大學(xué)生自覺的踐行優(yōu)質(zhì)的社會主義價(jià)值觀、世界觀和人生觀，自覺的遵紀(jì)守法，提升自己的思想品質(zhì)與法律意識，讓自己成為國家、社會和民族需要的棟梁之才。因此，新時(shí)期大學(xué)開展法律教育和思想政治教育的時(shí)候，不妨將二者結(jié)合起來，一方面可以節(jié)省諸多的教育教學(xué)資源，同時(shí)能夠提升教學(xué)的效率，幫助大學(xué)生快速的培養(yǎng)其法制精神、法律意識與思想道德素質(zhì)。二、將大學(xué)法律教育與思想政治教育有效結(jié)合的路徑和方法通過前面的論述不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段針對大學(xué)生的法律教育和思想政治教育，在本質(zhì)和訴求上具有明顯的一致性，這也是大學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)所必須做到的教學(xué)工作。那么，如何將二者有效結(jié)合呢，個(gè)人認(rèn)為不妨嘗試如下思路和辦法。（一）創(chuàng)新課程與授課方法，將二者有效結(jié)合、相互穿插法制教育和思想政治教育并非國家教育大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的固有內(nèi)容，地方學(xué)校甚至可以根據(jù)本地、本校的實(shí)際開展一系列針對性的教育教學(xué)，以提升大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐活動與教學(xué)操作中培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)。將法制教育和思想政治教育有效結(jié)合，大學(xué)可以做的就包括創(chuàng)新課程與授課教材內(nèi)容，革新授課方法，多開展社會學(xué)的實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)法律的重要性和威嚴(yán)，體驗(yàn)思想道德修養(yǎng)的重要地位。比如，教師可以根據(jù)本校的實(shí)際獨(dú)立編制法制教育與思想政治教育的小冊子，然后發(fā)給學(xué)生們學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，讓同學(xué)們說出、寫出自己的所思所想。這樣一來，整個(gè)教學(xué)工作不至于突兀而死板，學(xué)生可以參與到課程的改革與授課模式的變化中來，學(xué)生對法制教育課余思想政治課的興趣也會慢慢被激發(fā)出來。此外，在法制教育課程中適度穿插思想政治課程的內(nèi)容，在思想政治課中穿插法律課程方面的內(nèi)容，二者能夠更加緊密的融合到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加綜合、全面，教學(xué)工作也更具實(shí)效性。此外，教師要根據(jù)學(xué)生思想動態(tài)的變化、重大的法律事件、新聞時(shí)事等，對課程授課內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整以適應(yīng)一些時(shí)事的要求，同時(shí)也可以與學(xué)生們有親密、全方位的互動。這樣，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來，教師可以通過互動建立與學(xué)生們良好的關(guān)系，法制教育與思想政治教育課程的推進(jìn)也會更加輕松。因此，教師因地制宜、有的放矢的開展法制教育與思想政治教育，將二者教學(xué)有機(jī)結(jié)合，其實(shí)是要適度得法，往往可以達(dá)到“事半功倍”的良好效果。（二）以思想政治教育為基礎(chǔ)，推進(jìn)法制教育的開展加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，其實(shí)是大學(xué)思想政治教育的一部分內(nèi)容。但是，以法制教育感召和引導(dǎo)大學(xué)生，往往卻不能規(guī)避大學(xué)生出現(xiàn)諸如違法犯罪、知法犯法等現(xiàn)象。眾所周知，人們在社會生活中，其行為不僅要受到法律規(guī)范的約束，更多的還要受到道德規(guī)范的引導(dǎo)和調(diào)整。剖析諸多大學(xué)生犯罪案例，我們會發(fā)現(xiàn)，其中很多人并不是不知道盜竊、搶劫等行為是犯罪，是要受到法律的懲罰的。但由于其人生觀模糊，價(jià)值觀扭曲，追求物質(zhì)享受，當(dāng)私欲膨脹到?jīng)_毀道德堤壩時(shí)，再嚴(yán)厲的刑法也難以阻止其犯罪行為的發(fā)生。在遏制大學(xué)生犯罪方面，道德教育主要是通過傳統(tǒng)觀念和社會輿論的引導(dǎo)，榜樣的示范及人們的信念來維持。因此，法制教育要和思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來。社會主義法制教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)高校社會主義精神文明的重要舉措。加強(qiáng)社會主義法制教育，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（三）以豐富多彩的社會實(shí)踐活動帶動二者的結(jié)合與共同發(fā)展無論是法制教育還是思想政治教育，在實(shí)際的推進(jìn)過程中都有賴于豐富多彩的社會實(shí)踐活動的開展。具體來說，在課堂內(nèi)、校園里開展法制教育、思想政治教育的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種陳舊的教育教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高校教育教學(xué)的需求，也不適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際需要了?，F(xiàn)在需要做的是，將社會實(shí)踐活動作為很好的載體，用以推進(jìn)法制教育和思想政治教育工作，用以提升大學(xué)生法律意識、法制精神與思想政治品質(zhì)。也只有在社會實(shí)踐活動中產(chǎn)生的法律意識、思想道德觀念，才是能夠長久維系大學(xué)生思維和行為的重要力量，才能成為指導(dǎo)大學(xué)生走向成熟和完善的不可或缺的力量。例如，高?？梢越?jīng)常性的組織、開展法律講座活動，邀請知名的法律專家、法律宣傳帶頭人到學(xué)校來開展科普教育，讓大學(xué)生感受法律力量與重要性；教師可以組織校園的“扶持孤寡老人活動”，引導(dǎo)學(xué)生們到敬老院、孤寡老人的家中開展扶困活動，讓孤寡老人體會到當(dāng)代大學(xué)生的情操與素質(zhì)。讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。諸如此類的活動都是將法制教育與思想政治教育完善結(jié)合的有效方法，可以在實(shí)踐教學(xué)中有效的運(yùn)用。通過這些社會實(shí)踐活動的引領(lǐng)和感召，大學(xué)生的思想境界可以再上一個(gè)臺階，他們的法律意識也必然得到培育，大學(xué)生的整體素質(zhì)一定可以“扶搖直上，水漲船高”。綜上所述，新時(shí)期大學(xué)開展針對大學(xué)生的法律教育與思想政治教育，其實(shí)歸根結(jié)底都是引導(dǎo)大學(xué)生不斷成長、不斷錘煉自己，進(jìn)而讓自己成長為祖國、社會需要的可用之才。在此期間，學(xué)校要把二者有效結(jié)合起來，找尋更為合適、務(wù)實(shí)的教育教學(xué)思路，不斷提升法制教育與思想政治教育的整體質(zhì)量，不斷提升大學(xué)生的法律意識、思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)語言是語用能力培養(yǎng)過程。語用能力包括口語和書面語運(yùn)用能力。信息與話語以書面形式表達(dá)出來更要有較強(qiáng)的語用能力。學(xué)習(xí)慣用語和語言功能項(xiàng)目就是運(yùn)用它們組織自己的語言，使表達(dá)更確切、更生動、更純正。而中學(xué)生的問題是頭腦中缺乏寫作素材圖尤其是語言圖式。掌握相應(yīng)的詞匯、句型和語法知識，但沒篇章結(jié)構(gòu)知識和建構(gòu)語篇的能力，欠缺書面語運(yùn)用能力。本文將圖式理論用于英語寫作教學(xué)中，進(jìn)行構(gòu)建語言圖式的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。1語用能力與圖式理論語用學(xué)是研究語言的理解和使用的學(xué)問（Leech,1983）。做到真正理解和恰當(dāng)使用一門語言，僅懂得構(gòu)成它的發(fā)音、詞匯和語法是不夠的，還須懂得語言與理解和使用它的人之間存在各種各樣的關(guān)系。要注意根據(jù)語境選擇合適的詞句。語用能力指聽話人對語境的認(rèn)識能力及在此基礎(chǔ)上理解別人的意思和意圖、能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思和意圖的能力。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為圖式是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包含概念或命題的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)(陳述性知識)，解決問題的方法和步驟(程序性知識)和事物的表象。圖式由變量(variables)構(gòu)成。圖式是以等級層次形式組織的，帶有子圖式，子圖式又有自己的框架和空檔。圖式具有可增長性;可調(diào)整性和重構(gòu)性的特點(diǎn)。圖式易于理解背景知識，也可預(yù)測和推理未知情況。2構(gòu)建語言圖式培養(yǎng)語用能力語言圖式是己有的語言知識及運(yùn)用能力在頭腦中存在方式，是掌握內(nèi)容圖式和形式圖式的基礎(chǔ)?！安徽莆沾罅康脑~匯，閱讀、翻譯、聽說讀寫都無法順利進(jìn)行”(賈冠杰，1996:89)。無語言圖式學(xué)生就無識別文章中詞、短語和句子的能力，無從談理解文本運(yùn)用語言，用文章提供的信息來調(diào)用相應(yīng)的內(nèi)容圖式和形式圖式去語言的輸出和交際的能力了。因此掌握語言圖式對書面語運(yùn)用能力的提高很有必要。2.1利用語義圖式使用高級詞匯和豐富的句式Diver(1979)提出交際中存在“最大限度交際需要”和“最省力愿望”之間的制約的詞匯表達(dá)思想，要有“系統(tǒng)性”，隨時(shí)調(diào)出使用。圖式的特點(diǎn)是建立具有不同等級層次的，具有眾多子系統(tǒng)的詞匯語義圖式有助于學(xué)生記憶和擴(kuò)展詞匯，且在寫作時(shí)便于提取和運(yùn)用。教學(xué)中有意識地使各類不同的詞語表達(dá)方式組成圖式結(jié)構(gòu)，其中的空檔可提醒進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和更新，要采取措施促使學(xué)生的被動詞匯轉(zhuǎn)化為主動詞匯。句子的運(yùn)用直接關(guān)系到書面語運(yùn)用的質(zhì)量。教學(xué)中要盡量讓學(xué)生接觸各種句式，豐富句子圖式。2.2用背景知識運(yùn)用英語詞匯及句子圖式以課文和原版讀物來擴(kuò)大并儲存詞匯量及不同句式，吸收文化背景知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，繼而把所學(xué)的詞匯、句子用于寫作中。如《一千零一夜》漁夫和妖怪的故事，介紹學(xué)生了解像“Thegenieisoutofthebottle.”之類句子的背景知識，會較易理解這它的意思是“現(xiàn)狀既然是這樣了?！辈⒂休^深刻的故事情節(jié)記憶，通過多次激活，會使此類句子成為學(xué)生頭腦中隨時(shí)可利用的積極句式。學(xué)生能在所寫的文章中運(yùn)用這類詞匯句子，就會提升文章質(zhì)量的檔次。2.3語境中運(yùn)用詞匯及句子圖式詞匯用得是否恰當(dāng)?shù)皿w取決于詞語與作者所寫的內(nèi)容、對象、目的等相吻合。例如不宜說Ourteacherisfat.(應(yīng)改為strong,lumpy,etc)。利用語境學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞匯是極其重要的(劉上扶，1998:76)。豐富的語境能提供不同的圖式，使學(xué)生能理解生詞。圖式有約束性，能提醒在不同交際場合的上下文中使用合適的詞匯，正確把握單詞的意義。句式的學(xué)習(xí)也離不開語篇，要把句式的學(xué)習(xí)置于各種不同的語篇圖式中，才能使句式的選擇具有變化性、靈活性。2.4語篇教學(xué)構(gòu)建連貫的圖式評分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)句子間的連貫性，銜接和連貫是構(gòu)成語篇的基本條件。如:時(shí)間順序、空間順序、過渡性插入語等語篇連接圖式?！皥D式”是以等級、層次等形式儲存在語義記憶中用來確定具體或預(yù)料的信息安排結(jié)構(gòu)。成功構(gòu)建語篇取決于擁有大量寫作的圖式以及成功地激活這些圖式。閱讀和寫作結(jié)合,直接或間接輸入寫作圖式并通過仿寫讓學(xué)生參與作文評判等方法激發(fā)和鞏固相關(guān)圖式,在不斷的練習(xí)中提高語言知覺能力,提高寫作水平最終達(dá)到增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。3激活、應(yīng)用、鞏固和發(fā)展圖式，培養(yǎng)語用能力Anderson和Pearson(1984)指出，圖式被激活就可使作者想到組成該圖式的某些成份。一種文體寫作須經(jīng)過預(yù)寫、寫作和修改。預(yù)寫(寫前激活圖式)階段，采用“快速聯(lián)想”(brain-storming)和“自由寫作”(freewriting)啟動寫作，根據(jù)所給材料進(jìn)行審題，并根據(jù)所給話題及其體裁在寫前通過聽、說、讀、寫、譯激活要用到的語言圖式?！皩懽鳌保▽懼袘?yīng)用圖式）階段，運(yùn)用語言規(guī)則把和已有背景知識及其激活了的語言圖式在審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。寫作者注意力放在方向的把握、思路的暢通、內(nèi)容的表達(dá)和行文的流利上,但須意識到由于歷史演變、自然環(huán)境、民俗風(fēng)情、宗教信仰和思維方式的不同,相同的事物在不同的語言群體中會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。語篇圖式是語篇的認(rèn)知機(jī)制，審題后作者要用大腦中已有的語篇圖式來處理新信息，組織新信息，使自己的表達(dá)中心突出、脈絡(luò)清晰、層次分明、過渡自然。因此加強(qiáng)語用知識儲備，才能隨時(shí)都能以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o讀者準(zhǔn)確的信息,最終達(dá)到交流的目的。修改（寫后鞏固和發(fā)展圖式）階段即“打磨”階段。初稿后利用小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制對其進(jìn)行評價(jià)和修改。教師要采取多種形式把學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來,重點(diǎn)放在對學(xué)生不同程度的進(jìn)步與提高上,鞏固圖式、發(fā)展圖式。利用語言知識圖式和形式圖式檢查語言錯誤,句子、段落是否連貫,文章的開頭和結(jié)尾是否恰當(dāng)、有力,是否遵循了寫作的基本原則等,更要進(jìn)行評估。寫作過程是寫作者不斷激發(fā)、鞏固已有的有關(guān)寫作的圖式,增強(qiáng)對有關(guān)圖式的意識和運(yùn)用的過程。不同層次的話語知識的使用是否恰當(dāng)說明寫作者是否具有足夠的過程性知識和是否具有說明性知識的適當(dāng)圖式。而對讀者的情況及其可能做出的反應(yīng)的估計(jì)或想象將影響寫作者的選材和譴詞造句,謀篇布局。寫作教學(xué)中需有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)建新的圖式,并通過訓(xùn)練成為學(xué)生的已有圖式,在需要時(shí)被激活?？傊?，利用詞匯圖式豐富句子圖式、篇章圖式來激活學(xué)生的語言和語篇結(jié)構(gòu)圖式，提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)的意識和敏感性；采取各種形式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，如看圖說話、寫話，根據(jù)所給材料作文，改錯練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其組織自己的語言，使英語表達(dá)更確切、更生動、更純正。圖式理論指導(dǎo)下構(gòu)建語言圖式能真正地提高中學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。精益生產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)精益生產(chǎn)方式通過有效必要的、最小數(shù)量的作業(yè)人員進(jìn)行生產(chǎn),提高生產(chǎn)率1通過有效勞動實(shí)現(xiàn)較高的生產(chǎn)率2實(shí)現(xiàn)各工序間的同步化(生產(chǎn)線平衡)3把在制品的標(biāo)準(zhǔn)持有量限定在必要的最小數(shù)量(消除多余)精蓋生產(chǎn)方式保持生產(chǎn)效率;穩(wěn)定提高品質(zhì);確保品質(zhì)在工序中制造出來的最有效的工具規(guī)定和考慮安全體現(xiàn)對人性的尊重有序作業(yè)品質(zhì)穩(wěn)定異常暴露提供改善課題,改善為品質(zhì)提供保證行為的規(guī)范,提高人的素養(yǎng)精益生產(chǎn)方式三、什么是標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是運(yùn)用較少的工位、人員1保證產(chǎn)品品質(zhì)與生產(chǎn)準(zhǔn)確度生產(chǎn)出高品質(zhì)產(chǎn)品的一種工作手法2.節(jié)省時(shí)間、消除各種浪費(fèi)3.防止設(shè)備損壞2、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是以人的動作為中心,全排除在作業(yè)動作中的浪費(fèi)(MUDA)。以較少的作業(yè)程序總之:標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是以人為中心,將人、物制高晶質(zhì)的產(chǎn)品設(shè)備有效地組合,把管理要求(品質(zhì)Q、成本消除作業(yè)各種狼費(fèi)C、生產(chǎn)物流的時(shí)機(jī)D、安全等)按目標(biāo)設(shè)定最有效的全員必須遵守的作業(yè)規(guī)則嚴(yán)格實(shí)施不斷改善精益生產(chǎn)方式在TOYOTA制定櫟準(zhǔn)作業(yè)的人是現(xiàn)楊盛督人員(組長),同時(shí)也負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的更正?！龢?biāo)準(zhǔn)作些弄旅一誠變的,它會隨著1.作業(yè)的改善。2設(shè)備的更改、生產(chǎn)線的.生產(chǎn)量的變化、節(jié)拍(T·T)變化,而隨之變化精蓋生產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)是改暮的基礎(chǔ):1.標(biāo)淮作業(yè)是究全以人的動作做為基礎(chǔ),進(jìn)行合理的作業(yè)研究而得出來的。2.如果生產(chǎn)過程中每一次作業(yè)程序都不相同的話,或是作業(yè)