院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案課件

院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案上際毒菊十人民g上海市第十人民醫(yī)院院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案技術(shù)總監(jiān):周倩時間:2016年7月數(shù)創(chuàng)醫(yī)療目錄數(shù)醫(yī)曠系統(tǒng)建設(shè)概述系統(tǒng)建設(shè)總體架構(gòu)院前心電采集系統(tǒng)院內(nèi)心電診斷系統(tǒng)術(shù)后隨訪系統(tǒng)一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析（一）監(jiān)護(hù)不力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。（二）缺乏關(guān)愛，心理素質(zhì)差，人格發(fā)展不健全。兒童時期，人最需要心理上的關(guān)愛，但留守兒童卻不得不過早地面對精神上的“斷奶”，心理營養(yǎng)嚴(yán)重不足。極易形成自卑、偏執(zhí)、自閉的人格和沮喪、孤獨(dú)、焦慮等不穩(wěn)定的情緒，這嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。（三）疏于溝通，人際交往存在障礙。由于家長外出后半月或一個月才能與孩子交流一次，甚至有的只有遇節(jié)日或是一年才見一次，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“88.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。大部分留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。”這種親情的缺乏，直接導(dǎo)致留守兒童沉默寡言，封閉自己，在人際關(guān)系上不和諧。（四）缺乏動力，目標(biāo)茫然不思上進(jìn)，思想品行較差。由于缺乏家庭的引導(dǎo)和學(xué)校教育的不夠重視，多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上較為困難，成績普遍不理想。在日常的學(xué)習(xí)生活中，不思進(jìn)取，得過且過。甚至部分留守兒童對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)不用心，對老師布置的任務(wù)只是敷衍了事。黃愛玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，調(diào)查顯示，留守兒童中，心理不平衡的占28.3%[1]。二、“留守兒童”問題原因（一）社會因素。斯密曾經(jīng)說過，每個正常的人都是一個經(jīng)濟(jì)人，都會去計(jì)算如何去獲得更高的利潤和更好的生活。這時，價值規(guī)律使得生活日益落后的廣大農(nóng)民，尤其是青壯年產(chǎn)生了外出求取更好生活的強(qiáng)烈愿望。（二）家庭因素。西方有句名言“一個母親勝過一百個優(yōu)秀教師，一個父親勝過一百個校長?！奔彝ナ橇羰貎和牡谝回?zé)任人。兒童正處在身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化和人際交往方面都有著自己的見解和認(rèn)識，此時他們需要有傾訴的對象，也需要有人加以引導(dǎo)。（三）學(xué)校因素。目前絕大部分學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在了第一位，忽視了全體學(xué)生的全面發(fā)展，“以人為本”的理念淪為了一種口號，忽略了受教育者的個性需求。對留守兒童心理缺乏關(guān)愛，同時又沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，而且硬件設(shè)施不足等原因，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無法在學(xué)校教育中得到有針對性的補(bǔ)償。三、教育和管理措施學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，以為在留守兒童家庭教育嚴(yán)重缺失的情況下，學(xué)校教育就顯得格外重要。那么，如何做好留守生工作？如何讓留守生像非留守生一樣擁有正常的學(xué)習(xí)和生活？如何有效地解決他們的心理問題、撫平他們心理的創(chuàng)傷？作為一名工作在農(nóng)村的教師，尤其是班主任，應(yīng)該如何解決這個問題？下面是本人不成熟的幾點(diǎn)做法：（一）建立留守兒童學(xué)生檔案，實(shí)行動態(tài)管理。每學(xué)期開學(xué)初，本人都會對每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，以便了解每一位學(xué)生的具體情況。同時針對本班的每一位“留守兒童”建立詳細(xì)的檔案。內(nèi)容包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，“留守兒童”的習(xí)慣、性格、生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況等。（二）采取多渠道，與留守學(xué)生交談，溫暖學(xué)生的內(nèi)心。由于“留守學(xué)生”最缺乏的是親情，班主任是“留守兒童”在校的特殊監(jiān)護(hù)人，因此作為班主任更應(yīng)該給予他們足夠的師愛，來彌補(bǔ)他們心靈上的空缺。在生活上，對家庭特別困難的學(xué)生則組織獻(xiàn)愛心活動，給他們適當(dāng)?shù)馁Y助；使“留守學(xué)生”能感覺到老師、同學(xué)、社會的關(guān)心和愛護(hù)。在學(xué)習(xí)上，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個閃光點(diǎn)要多加表揚(yáng)、鼓勵，激發(fā)他們不斷進(jìn)取，使他們從中體驗(yàn)成功或同伴互助帶來的快樂，感受班集體的溫暖。（三）采取多種形式，加強(qiáng)與家長聯(lián)系。平時我們應(yīng)采取家訪、召開家長會、電話、短信等多種方式讓家校聯(lián)系經(jīng)?；?，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。（四）建立結(jié)對子幫扶制度。同齡人，會有許多的相似之處，有更多的共同語言，學(xué)生會比老師更容易走進(jìn)留守兒童的心靈。我們應(yīng)該利用這一特征，發(fā)動班上的其他同學(xué)一起加入到幫助這些留守生的行列中來。（五）多與留守學(xué)生交談，抓好心理疏導(dǎo)，溫暖學(xué)生的內(nèi)心。結(jié)合部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，積極開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。四、實(shí)踐過程2013年4月6日，我校根據(jù)對留守兒童半年的摸底工作開展了“2012―2013年學(xué)年度第二學(xué)期開學(xué)典禮暨關(guān)愛留守兒童幫扶啟動儀式”，參加本次活動的有團(tuán)縣委書記高艷，定邊縣教育局學(xué)生資助管理中心主任潘彥云，中共白泥井鎮(zhèn)黨委書記白銀喜，中共白泥井鎮(zhèn)黨委副書記、白泥井鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長蘇喜衛(wèi)，白泥井鎮(zhèn)人大主席團(tuán)主席馬應(yīng)虎，中共白泥井鎮(zhèn)黨委副書記高育才等12位領(lǐng)導(dǎo)。白銀喜書記宣布本次活動開始，高育才副書記做了重要講話，鄉(xiāng)鎮(zhèn)府12位領(lǐng)導(dǎo)對我校12名家庭經(jīng)濟(jì)困難留守兒童結(jié)對幫扶，每人幫扶現(xiàn)金500元并建立了幫扶明白卡，方便今后對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理幫扶。隨后，我校31名教師對31名留守兒童結(jié)對幫扶，為學(xué)生購買了學(xué)習(xí)、體育等用品。總之，留守兒童是現(xiàn)代社會的新問題，全社會都要關(guān)愛他們，關(guān)注他們的健康成長。為了偉大祖國的未來，我們有責(zé)任和義務(wù)發(fā)動多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，促使他們健康茁壯的成長。03―0081―01作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，有“得作文者得語文”之說，但又有學(xué)生學(xué)習(xí)語文“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”的說法，尤其是農(nóng)村地域經(jīng)濟(jì)的滯后和學(xué)?；A(chǔ)條件的薄弱以及環(huán)境條件的制約，作文課上老師教學(xué)策略的不足，學(xué)生興趣見識的缺乏，更使作文教學(xué)舉步維艱，雪上加霜。因此，如何認(rèn)清當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的癥結(jié)，使作文教學(xué)早日走出困境成為當(dāng)務(wù)之急。一、作文教學(xué)癥結(jié)及原因1.“放”而無主?！胺拧敝傅氖怯捎诮虒W(xué)資源和教師水平的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)有很大的隨意性和無序性，看似學(xué)生寫作能自由開展，但實(shí)際是典型的粗放式教學(xué)，教無主線，學(xué)無方向，訓(xùn)練極其呆板，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。僅憑一本教科書來教學(xué)，或當(dāng)堂或課外布置一篇作文，學(xué)生或前或后斷斷續(xù)續(xù)地把作文交上。布置作文時不遵循從易到難、從簡單到復(fù)雜，按目的、按文體、按人認(rèn)識事物的規(guī)律，學(xué)生作文難以提高個性化和創(chuàng)新能力。2.“舊”而無趣。農(nóng)村初中生由于生活空間狹隘，視野狹窄，寫作立意、選材難以出新。網(wǎng)絡(luò)時代似乎與其無緣，電子閱讀也不知何物，寫作沒有新鮮血液的注入，缺少熱情和興趣，作文的立意、選材難以出新。與城市學(xué)生作文題材新穎多變一比，自然相形見絀。而作文的靈魂在于想象與激情，農(nóng)村學(xué)生在落后的生活方式中需要精神的拓荒，讓其感知世界的新變化，具備新視野，才能提升作文水準(zhǔn)。3.“空”而無物。農(nóng)村學(xué)生接觸外界極少，每天以教室、食堂、宿舍三點(diǎn)為一線，學(xué)校圖書館藏書量少、閱覽室的報(bào)刊雜志幾乎為零，大部分學(xué)生從小與人交往交流，用得更多的是方言；極少數(shù)同學(xué)雖然偶爾能用一些普通話交流，但也夾雜著方言。因而，學(xué)生作文時只能胡亂編造一些不切實(shí)際的故事，所有這些都造成了學(xué)生作文題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡。4.“散”而無情。莊子有言：“不精不誠，不能動人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和”，而學(xué)生作文最忌無病呻吟，呆板無情。但農(nóng)村學(xué)生因多為留守兒童，缺少親情和關(guān)愛，不懂得通過文字傳情達(dá)意，也難以在作文中袒露心聲，文字背后多是冰冷的態(tài)度和僵硬的無奈。寫親情，不是發(fā)自內(nèi)心的宣泄，只是拼湊或剽竊；寫友情，也是寫些無聊乏味的內(nèi)容，湊足數(shù)字。這是目前農(nóng)村作文教學(xué)最應(yīng)該突破的瓶頸。二、走出困境的應(yīng)對策略那么，農(nóng)村初中作文教學(xué)怎樣才能立足現(xiàn)實(shí)，彌補(bǔ)缺陷，迎難而上，解決問題，作為教師該如何審視自我，為作文教學(xué)謀求新路呢？1.堅(jiān)持寫下水作文，妙在榜樣引?I。教人游泳，教練必先示范；授人以法，師傅定是行家。葉圣陶先生說過：“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動動筆，或是作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！比~圣陶老先生說的老師經(jīng)常動動筆就是我們說到的下水作文，按照老先生的說法一個語文老師應(yīng)該經(jīng)常下水寫點(diǎn)文章，這樣才能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的作文方面的進(jìn)步。教師再不能走“先布置后批閱”的老路，使作文陷入散漫無序之態(tài)，應(yīng)先寫一篇習(xí)作，或與學(xué)生同時寫習(xí)作，給學(xué)生以新鮮感，達(dá)成教學(xué)相長，在實(shí)際操作中讓學(xué)生感知作文的規(guī)律和技巧，走出表面自由，實(shí)則無效的教學(xué)狀態(tài)。2.開掘出新型資源，善用他山之石。《禮記》中說“茍日新，日日新，又日新”，寫作也需出新，切忌陳詞濫調(diào)，拾人牙慧。作為教師要清醒認(rèn)識到，書刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等都是取之不盡的閱讀資源，一定要在信息資源四通八達(dá)、鋪天蓋地的浪潮中，開掘和捕撈新信息、新理念、新詞語，與富有獵奇心理的青少年一道在寫作中創(chuàng)新，大膽否定一些舊觀念，消弭年齡代溝。因而教師更新知識結(jié)構(gòu)，并應(yīng)鼓勵學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)、生活流行語，采取正確的態(tài)度，不能一味地打壓。3.組織課間大閱讀，勤于積累儲備。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外?！笔聦?shí)也證明，學(xué)生語文能力的提高，實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下，靠自己課外自學(xué)、自修而成。如果只囿于課本里的幾篇文章，是不可能提高寫作能力的。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成文化的積淀，寫出精彩生動，有血有肉的好文章。上際毒菊十人民g上海市第十人民醫(yī)院院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)解決方案技術(shù)總監(jiān):周倩時間:2016年7月數(shù)創(chuàng)醫(yī)療目錄數(shù)醫(yī)曠系統(tǒng)建設(shè)概述系統(tǒng)建設(shè)總體架構(gòu)院前心電采集系統(tǒng)院內(nèi)心電診斷系統(tǒng)術(shù)后隨訪系統(tǒng)醫(yī)療衛(wèi)生關(guān)系國計(jì)民生數(shù)醫(yī)曠2012年1月國務(wù)院審議并原則通過ˇ《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》《2009-2011年深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革實(shí)施方案》2012-2016年重點(diǎn)抓好五項(xiàng)改革:是加快推進(jìn)基本醫(yī)療保障制度建設(shè)>二是初步建立國家基本藥物制度三是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系>四是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化>五是推進(jìn)公立醫(yī)院改革試點(diǎn)>當(dāng)前我國醫(yī)療行業(yè)信息化發(fā)展的趨勢細(xì)分化的醫(yī)療信息產(chǎn)品愈具優(yōu)勢遠(yuǎn)程醫(yī)療會診將成亮點(diǎn)>社區(qū)、農(nóng)村醫(yī)疔單位信息化建設(shè)將成熱點(diǎn)電子病歷系統(tǒng)將越來越普及為什么要建設(shè)院前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)?數(shù)回醫(yī)行目前國內(nèi)醫(yī)療現(xiàn)狀-—-看病難,看病貴,醫(yī)患關(guān)系緊張,大醫(yī)院人滿為患出院后后續(xù)跟蹤不到位…醫(yī)患關(guān)系緊張看病貴醫(yī)療現(xiàn)狀中術(shù)后待醫(yī)時間長無健隨訪建設(shè)目標(biāo)與原則醫(yī)易用易操作、模塊化、平臺化安全快速部署、可擴(kuò)展、易維護(hù)角色管理、權(quán)限管理下共享日志管理、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)急方案信息共享、互聯(lián)互通體系醫(yī)院內(nèi)部系統(tǒng)之間、內(nèi)部和外部系統(tǒng)之間全面信息化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不只是業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn),更是管理、決策支持遵循業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范架構(gòu)如H7、IHE、ICD10、SNOMED等總體架構(gòu)科學(xué)合理醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基石目錄數(shù)回醫(yī)行系統(tǒng)建設(shè)概述系統(tǒng)建設(shè)總體架構(gòu)03院前心電采集系統(tǒng)院內(nèi)心電診斷系統(tǒng)術(shù)后隨訪系統(tǒng)方案整體視圖數(shù)回醫(yī)行120救護(hù)車心電診斷系統(tǒng)醫(yī)院內(nèi)網(wǎng)彫醫(yī)院N。其他機(jī)構(gòu)20心電采集系3G/4G醫(yī)療專用安全通道心電診斷系統(tǒng)120心電云平臺業(yè)務(wù)1業(yè)務(wù)2DB術(shù)后健康隨訪系統(tǒng)術(shù)后健康訪系統(tǒng)術(shù)后健康隨訪系統(tǒng)智慧醫(yī)療解決方案總體技術(shù)架構(gòu)數(shù)刨醫(yī)行術(shù)前及術(shù)后隨訪系統(tǒng)工程建設(shè)電診斷共安全建設(shè)機(jī)房建設(shè)健康檢查信息設(shè)施建設(shè)安全保障體系數(shù)據(jù)庫中間件標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系ZinA絡(luò)阿絡(luò)傳輸聯(lián)園《專線W網(wǎng)郾層能手機(jī)醫(yī)療設(shè)備平板電腦信息化應(yīng)用系統(tǒng)一信息網(wǎng)絡(luò)安全信息安全的特征主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的可靠性、可用性、保密性、完整性、不可抵賴性、可控性等方面。可自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全模型P2DR是一個從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的角度考慮其安全性的動態(tài)過程,概括了信息網(wǎng)絡(luò)安全的各個方面網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)和防護(hù)技術(shù)攻擊技術(shù)攻擊方式被動攻擊監(jiān)視信息流修改和創(chuàng)建數(shù)據(jù)流現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)理臨近攻擊物理接近網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和設(shè)備內(nèi)部人員攻擊被授權(quán)人員攻擊分發(fā)攻加入惡意程序代碼或硬Protection防護(hù)技術(shù)特點(diǎn)可防護(hù)的攻擊技術(shù)按攻擊目的劃分按攻擊技術(shù)劃分系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖防止第三方獲得加密數(shù)數(shù)據(jù)加密被動攻擊網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)字簽名驗(yàn)證數(shù)據(jù)或程序完整性絡(luò)絡(luò)下絡(luò)被動、主動攻擊身份認(rèn)證鑒別一個用戶的合法性系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)主動攻擊防止內(nèi)部信息外泄防火墻防止未授權(quán)的通信主動攻擊監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)存有訪問對設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行防護(hù)流量實(shí)時監(jiān)測與控制病毒