附著升降腳手架安全管理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。附著升降腳手架安全管理附著升降腳手架安全管理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。附著升降腳手架安全管理附著升降腳手架的安仝管理內(nèi)容附著升降腳手架的構(gòu)成>2附著升降腳手架的構(gòu)造要求>3附著升降腳手架的安裝與使用>4如何進行附著升降腳手架安全管理“藍藍的天空，白白的云朵，紅紅的太陽，鮮艷的花兒，吐著嫩芽的小樹，綠綠的小草，還有一只可愛的蜜蜂在飛來飛去……”一派生機勃勃的景象！旁邊還配上了一首小詩：“春天到，春天到，樹葉綠，花兒開，鳥兒叫，美麗的春天來到啦！”你一定會以為這是學(xué)生的美術(shù)作品，不，這是低年級學(xué)生寫的日記――繪畫日記。繪畫日記，就是讓孩子把他們看到的、想到的、感受到的事物用繪畫的形式表達出來的日記。它容易掌握，富有童趣，符合低年級學(xué)生愛畫、愛想象、愛傾吐的性格特點，深受學(xué)生的喜愛。因此，它對幫助低年級學(xué)生打好作文基礎(chǔ)具有積極的意義。一、為低年級學(xué)生搭建抒發(fā)感情的平臺學(xué)生學(xué)習(xí)語文，一個很重要的任務(wù)就是要學(xué)會表達，敢于表達，樂于表達。一年級的孩子剛進小學(xué)，對學(xué)校的生活充滿好奇，他們喜歡把自己的所見所聞告訴別人。然而，由于所學(xué)知識的局限，他們無法用文字表達，因此，繪畫日記應(yīng)運而生了。經(jīng)過幾年的實踐，一幅幅反映生活的日記被學(xué)生畫了出來。如一個孩子“畫”了這樣一幅畫：“畫上的小朋友有的在讀書，有的在玩耍，臉上洋溢著可愛的笑容?！迸赃呥€配了這樣一句話：“我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們在學(xué)校里游戲，我們愛學(xué)習(xí)，我們愛學(xué)校?！笨傊钪械拿恳患挛锒紩蔀楹⒆觽?nèi)沼浀膬?nèi)容，因為有了“繪畫”，孩子們消除了語言上的障礙，暢所欲言。二、幫助孩子養(yǎng)成觀察身邊人和事的習(xí)慣學(xué)生怕寫作文，最主要的原因是感到?jīng)]話可寫。究其原因，我認為主要是他們沒有養(yǎng)成觀察身邊的人和事的好習(xí)慣。因此，有目的地讓學(xué)生感受自然和社會，不僅有利于豐富學(xué)生的生活，還有利于提高學(xué)生的寫作能力。繪畫日記不僅要求學(xué)生關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心包括小花、小草在內(nèi)的一切小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內(nèi)容。同時，通過繪畫，也讓他們知道一切平凡的事物只要通過細心觀察，發(fā)揮想象，大膽地表達，就能寫出生動有趣的日記。如一個孩子通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)月亮一會兒圓，一會兒彎，十分有趣而神秘，于是把月亮的變化過程畫出來，還在旁邊打了一個小問號：“為什么月亮有時彎有時圓？我長大了要到月亮上去探險?！焙⒆觽兺ㄟ^真實的生活感受，有感而發(fā)，充分地接觸、了解、感受大自然的可愛，細心地體驗社會生活的豐富多彩。他們用五彩的筆，簡短的話，在繪畫日記本上留下了美好的記憶，表達自己的所見所聞，以及對大自然和生活的熱愛。三、為學(xué)生的作文奠定基礎(chǔ)如果把學(xué)生作文訓(xùn)練的過程看做是植物的“發(fā)芽――生長――成熟”的過程，那么一年級的學(xué)習(xí)過程便是作文的“發(fā)芽”階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)造積累生活、情感、思維和語言的機會。孩子們在繪畫日記中無拘無束，單幅圖、多幅圖，長句子、短句子，他們寫的每一句話，都是有價值、有意義的，都是某種意義上的積累。這種積累可以是遣詞造句上的，可以是語言組織上的，也可以是思維表達上的，寫作興趣上的。孩子們喜歡上了繪畫日記，隨時都會把自己的所見所想寫下來。如一篇日記里的小女孩手拿掃帚，從她微笑的臉上我感受到勞動帶給她的快樂，正像她在旁邊配的兒歌所寫的一樣：“小掃帚，刷刷刷，地板刷得光閃閃的，我的心里樂哈哈！”如果從一年級就開始注重類似的情感和寫作內(nèi)容的積累，到了正式作文的時候，就不會沒素材寫了。四、發(fā)展獨立的個性培養(yǎng)孩子獨立的個性，是教育工作者的職責(zé)。繪畫日記就是培養(yǎng)孩子獨立個性的有效途徑。繪畫日記本身就是較自由的文體，它沒有固定的格式，寫什么，畫什么，用什么色彩，寫多少字都沒有限制。從孩子的日記內(nèi)容和表達方式來看，真是各式各樣，有用彩筆“濃妝艷抹”的，有用鉛筆淡淡素描的，有大手筆勾畫輪廓的，有用心細細刻畫的。這就是他們的個性，這就是他們的喜好。如有的孩子以漫畫的形式畫出自己一天外出活動的所見所聞，不同于普通單幅圖，而且比單幅圖的表達更完整，有情節(jié)，有內(nèi)容，富有新意；有的孩子把童話書中描繪的童話世界用繪畫日記的形式表現(xiàn)出來，既有童趣又新穎；還有的孩子對課堂上所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合自己的理解發(fā)表了不同的看法，顯示出獨特的思維能力。繪畫日記帶給孩子們充分的自由，使他們在想象的王國里盡情地馳騁，暢所欲言，張揚個性，讓我看到了他們的另一面。初次嘗試繪畫日記的形式，我覺得體會頗多，收益也不少。把每天看到的發(fā)生在自己身邊的人和事，以及對某一件事的體會通過豐富多彩的圖畫展現(xiàn)在大家面前，這比單純的繪畫更有吸引力，又比單調(diào)的文字多了一份情趣。尤其是在完成的過程中，繪畫日記能給予孩子多方面的直觀感受，這既符合孩子喜好新奇事物的個性，又使他們在不知不覺中發(fā)展了想象力。繪畫日記滿足了孩子愛畫、愛想的性格特點，幫助他們大膽地抒發(fā)自己真實的內(nèi)心世界。在嘗試的過程中，仍有需要不斷改進的地方，比如繪畫和文字的比例要分清主次，因為圖畫畢竟是為文字服務(wù)的，不能完全代替文字；另外，要多給孩子創(chuàng)造語言積累的條件，使他們的繪畫日記內(nèi)容更豐富，更有特點。（責(zé)編莫彩鳳）初中作文失語癥原因?qū)Σ邞?yīng)試教育的大環(huán)境下，作文成為提高語文成績和升學(xué)的敲門磚，學(xué)生對于寫作的興趣不高，長期處于封閉的訓(xùn)練環(huán)境下，使得學(xué)生呈現(xiàn)出失語狀態(tài)。作文失語，不是學(xué)生在寫作的時候不能說話，而是學(xué)生作文中缺乏有深度和內(nèi)涵的語言、缺乏真實的感情、表達方式形式化和僵化、個性缺失等問題，這不僅影響學(xué)生寫作能力的提高，也對學(xué)生健全人格形成產(chǎn)生了不良影響。作文是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，它主要是考查學(xué)生語文應(yīng)用能力，是學(xué)生語文水平的集中體現(xiàn)。當(dāng)前初中作文教學(xué)中，要提高學(xué)生寫作水平，打開學(xué)生的寫作視野，讓學(xué)生變得有話可說、有話敢說和有話會說，就需要深究初中生作文失語的原因，對癥下藥，找到相應(yīng)的解決對策，從而實現(xiàn)初中作文教學(xué)的重要目標。一、積累素材，為學(xué)生創(chuàng)造寫作空間通過調(diào)查初中生作文失語癥發(fā)現(xiàn)，初中生作文失語的首要原因就是缺乏素材，“巧婦難為無米之炊”，缺乏素材使得學(xué)生無法找到寫作的切入口，在寫作中就會變得無話可說。在初中作文教學(xué)中，要解決學(xué)生作文失語的問題，就需要增強學(xué)生對于積累素材的重視，從生活出發(fā)，通過走進生活、走進社會、走進大自然，積累大量的生活經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為文字，就可以使作文表達的感情飽滿充實。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，學(xué)生積累素材還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，通過提煉網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷增加素材積累量，在寫作過程中，合理應(yīng)用這些素材，就可以提高寫作水平?，F(xiàn)以某學(xué)生“讓彩虹走進心靈”為主題的寫作為例，學(xué)生在寫作中先借用了神話故事“神筆馬良”中的一句話“倘若我有一支七彩的筆，我會……”正文中用優(yōu)美的語言對七種顏色進行了敘述，在結(jié)尾處用排比句式深化主題“捕捉春風(fēng)的姿影，那仿佛輕紗般柔滑的姿影；踩踏夏日的節(jié)拍，那好似擊鼓般整齊的節(jié)拍；品味秋雨的惆悵，那宛若丁香般幽怨的惆悵；追溯冬雪的足跡，那猶如宿命般延伸的足跡”，學(xué)生的語言非常優(yōu)美。學(xué)生表示：“這些語言都是我積累的寫作素材”將積累素材恰到好處的應(yīng)用到作文中，就可以發(fā)揮出意想不到的作用。由此可見，缺乏足夠的寫作素材，會讓學(xué)生在寫作中無話可說、有話不會說，出現(xiàn)失語癥狀。在初中作文教學(xué)中，增強學(xué)生對積累素材的重視，通過多種方式積累大量素材，在寫作中合理應(yīng)用這些素材，就會使作文內(nèi)容變得更加豐滿、語言更加優(yōu)美、感情更加充沛真實，這對于提高初中生寫作水平具有非常重要的作用。所以，解決初中作文失語癥問題，應(yīng)該樹立學(xué)生積累寫作素材的良好習(xí)慣。二、重視閱讀，為學(xué)生寫作奠基初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立“欲寫作先閱讀”的觀念，增強學(xué)生對于閱讀的重視程度。寫作與閱讀兩者是相輔相成的，閱讀能夠為寫作奠定基礎(chǔ)，而寫作是檢驗閱讀的水平。將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，讓學(xué)生愛上讀書，真正從讀書中獲益，借鑒別人的寫作方式，優(yōu)化自己的寫作方法，不斷拓展學(xué)生的寫作視野，充分滿足學(xué)生的閱讀需求和寫作需求，逐步提高初中生的寫作水平。所以，初中作文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)以“傷仲永”為例，在學(xué)習(xí)這篇文章之后，某教師先讓學(xué)生發(fā)表了自己對“傷仲永”的看法和有想法，學(xué)生普遍認為“后天教育對一個人成才非常重要”，在學(xué)生對于課文中的人物感到惋惜的時候，教師推薦學(xué)生閱讀《哈佛女孩劉亦婷》的故事，并完成寫作任務(wù)。學(xué)生按照要求進行閱讀，從閱讀中獲得新的感受，進一步拓展了視野，對于成人成才也有了辯證的認識。在寫作過程中，學(xué)生將這些認識融入到作文中，抒發(fā)真情實感，就提高了寫作質(zhì)量。而學(xué)生利用文字表達出自己的真實想法，說出心中所想，在寫作中敢于說話，就可以解決學(xué)生失語癥的問題。由此可見，閱讀與寫作脫離開來，會出現(xiàn)學(xué)生寫作視野狹窄、寫作方式形式化和僵化的問題，對提高學(xué)生寫作水平形成不利影響。在初中作文教學(xué)中，解決學(xué)生作文失語的問題，教師必須采取科學(xué)、有效的方法增強學(xué)生對閱讀的重視程度，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，通過良好的閱讀，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。三、科學(xué)作文批改評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣批改評價方式落后也是學(xué)生作文失語的重要原因之一，教師對學(xué)生的評改標準單一，評改不具參考性，評語幾乎都是一些無關(guān)痛癢的話，經(jīng)常會使學(xué)生看得不明所以，無法對學(xué)生形成指導(dǎo)作用，不利于學(xué)生寫作水平的提高。在初中作文教學(xué)中，解決學(xué)生作文失語癥的問題，教師應(yīng)該優(yōu)化作文評改方式，讓學(xué)生參與到作文評改環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自改和互改作文的方式，豐富學(xué)生的寫作語言，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。再以“讓彩虹走進心靈”為主題的寫作為例，在學(xué)生完成寫作之后，教師要求學(xué)生先進行了作文自改，自改過程中學(xué)生主要改正了作文中出現(xiàn)的錯別字和語言邏輯錯誤問題，對自己的作文形成了初步的評價，然后要求學(xué)生交換作文進行互改互評，在自改的基礎(chǔ)上進行互改，學(xué)生真正以一個讀者的身份閱讀品鑒文章，就可以發(fā)現(xiàn)更多寫作中出現(xiàn)的問題，如語言過于冗余、表達感情空洞等問題，最后由教師進行總結(jié)性評改，教師以更加專業(yè)的角度審視學(xué)生的作文，找出學(xué)生寫作中存在的問題，并給予解決對策，如針對表達感情空洞，教師給出的解決對策是可以適當(dāng)引入例子。通過對學(xué)生作文的評價，使學(xué)生真正意識到寫作中存在的問題，對解決作文失語癥有非常大的幫助?！靖街的_手架的安仝管理內(nèi)容附著升降腳手架的構(gòu)成>2附著升降腳手架的構(gòu)造要求>3附著升降腳手架的安裝與使用>4如何進行附著升降腳手架安全管理1附著升降腳手架的構(gòu)成11附著升降腳手架的定義及特點附著式升降腳手架,是僅搭設(shè)一定高度并附著于工程結(jié)構(gòu)上,依靠自身的升降設(shè)備和裝置,隨工程施工逐層爬升或下降外,具有防傾覆、防墜落裝置的外腳手架。(又稱爬架)特點:適用于建筑物立面簡單、高度較高的情況效率高,經(jīng)濟性好。附著式升降腳手架>將搭設(shè)一定高度的雙排腳手架抬到空中,附著在在建工程上,可自行升降,要求架體整體性要好,既要符合不傾斜不墜落的,安全要求,又要滿足施要求工作業(yè)的,因此,對其結(jié)構(gòu)構(gòu)造有特殊的要求。12附著式升降腳手架的構(gòu)成豎向主框架架體結(jié)構(gòu){水平支承桁架架體構(gòu)架附培酬附墻支座附著支承結(jié)構(gòu)懸臂梁斜拉桿升降設(shè)備中安全裝置(防傾、防墜、同步)電動防護設(shè)施動惘121架體結(jié)構(gòu)架體結(jié)構(gòu)是爬架的主體,它具有足夠的強度和適當(dāng)?shù)膭偠?可承受架體的自重、施工荷載、風(fēng)荷載。121架體結(jié)構(gòu)豎向主框架水平支承桁架構(gòu)架附著式升降腳手架介紹架體架體結(jié)構(gòu)是爬架的主體,它具有足夠的強度和適當(dāng)?shù)膭偠?可承受架體的自重、施工荷載荷載架體結(jié)構(gòu)應(yīng)沿建筑物施工層外圍形成一個封閉的空間,并通過設(shè)置有效的安全防護,確保架體上操作人員