路面病害及養(yǎng)護(hù)課件

路面病害及養(yǎng)護(hù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。路面病害及養(yǎng)護(hù)路面病害及養(yǎng)護(hù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。廢文通大孝一、瀝肯路面和水泥混璇工橋圃鋪裝常見病害·1、橫向裂縫(路面)2、坑槽3、車轍·4、疲勞破壞·5、推移、擁包、泛油、表面光滑等CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝水泥混凝土路面常見病害1、斷板2、板底脫空與錯(cuò)臺(tái)3、表面光滑CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY作為重慶市南岸區(qū)課改試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校提倡的課堂新模式“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”很快步入到每個(gè)學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生管理方式和合作達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，這不但是我個(gè)人在教育方式上的一次轉(zhuǎn)變，更是在教育理念上的一次創(chuàng)新。學(xué)校提出的“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”模式究竟在音樂課上怎樣進(jìn)行呢？改變了教師原有的教學(xué)方式、改變了課堂的教育教學(xué)模式、更改變了教師原有的教育思想等等。在音樂教學(xué)的道路上走了二十年的我，從課堂的轉(zhuǎn)變到教育思路的改變，自己也在探究一條具有創(chuàng)新特色的教學(xué)模式。綜合音樂課特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校新教學(xué)模式，我采用了兩種音樂課堂教學(xué)方式進(jìn)行。1.“學(xué)生自主合作課堂”音樂教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己收集音樂資料。并把器樂教學(xué)溶入到音樂教學(xué)中。學(xué)生接觸的世界是老師看不到的世界，想要容入學(xué)生的心理，必要學(xué)習(xí)學(xué)生所感興趣的活動(dòng)。學(xué)生把在電視中看到和聽到的自己喜歡的音樂作品，拿到課堂上來進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。充分滿足他們的虛榮心。讓學(xué)生對(duì)已知的反思，對(duì)未知的給予新的理解和推敲，從而達(dá)到“溫故知新”，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性來參與到音樂課的進(jìn)程當(dāng)中。通過教師的表揚(yáng)，他們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。主體只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考下，充分調(diào)動(dòng)自己的腦力深鉆細(xì)研，使自己的思維活動(dòng)處于高度興奮的狀態(tài)，才能真正使思維品質(zhì)得到鍛煉，從而形成良好的思維品質(zhì)。能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程，讓枯燥的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離課堂。2.“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”音樂模式，與老的教育模式相比，學(xué)校提出的先學(xué)后教模式更注重了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)新課標(biāo)指出義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式感受音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。教材每個(gè)單元都有不同的內(nèi)容等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘。學(xué)校要求的“先學(xué)后教合作達(dá)標(biāo)”模式，我采用了五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用到我的音樂教學(xué)中。比如以《走進(jìn)歌樂山》歌曲的學(xué)習(xí)中舉例。第一環(huán)節(jié)教師用了設(shè)景導(dǎo)學(xué)，借助語言、動(dòng)作、形象的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境。帶給大家的是一首充滿激情的歌曲，從你聽到的歌曲中，談自己的感受，并給大家唱一唱你最喜歡的一句，唱錯(cuò)了不要緊，大家會(huì)給你掌聲做鼓勵(lì)。接著步入第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主體驗(yàn)，在這里教師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中沒有學(xué)過的音樂知識(shí)，每個(gè)小組要說出一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，然后，在找出歌曲中不懂的理論，學(xué)生或教師做以解答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。在歌曲中，學(xué)生提出的問題非常好，音符上邊mp是什么意思？（力度記號(hào)中弱）為什么首起樂句的起始是弱起小節(jié)的節(jié)奏安排？（以表現(xiàn)先抑后揚(yáng)的情緒，充滿激情地唱出了紅巖先烈的崇敬和新世紀(jì)少年的自豪感）。第三環(huán)節(jié)分層導(dǎo)學(xué)，我采用制訂不同層次的目標(biāo)，以小組形式兵交兵的方法讓學(xué)生來掌握知識(shí)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的能力差異實(shí)施分層評(píng)價(jià)，降低學(xué)習(xí)難度，使各層次的學(xué)生普遍得到提高。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生暢所欲言，談對(duì)歌曲的理解，以及對(duì)歌曲的意見和建議，每當(dāng)學(xué)生說出好的建議的時(shí)候，教師就應(yīng)該做以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生按照自己的思路說下去，這樣，學(xué)生才能敞開思維，課堂教學(xué)不古板。《走進(jìn)歌樂山》這首歌，同學(xué)們談到紅巖故事，理解紅巖精神，從我國民族的精英中得到激勵(lì)。老師還可以假設(shè)問題，如果這首歌曲用稍慢的速度來演唱行不行？歌曲完全用跳躍的方法演唱行不行？大家進(jìn)行討論，課堂的氣氛就更活躍了，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中掌握了歌曲。第四環(huán)節(jié)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，就是把自己想說的話，用不同的文字創(chuàng)作出來，添加到已學(xué)過的歌曲中。學(xué)生運(yùn)用自己的文筆功底，把歌詞寫得貼近自己的生活。第五審美創(chuàng)造環(huán)節(jié)，同學(xué)們拿出自己的本領(lǐng)，進(jìn)行才藝的展示。把所學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容用自己的不同表演方式表現(xiàn)出來。有的同學(xué)用舞蹈，有的同學(xué)配打擊樂、有的同學(xué)來吹豎笛等等一些方法。一堂課下來，學(xué)生們玩的高興、學(xué)的高興。通過先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。兩種音樂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在愉快的解決問題上下功夫，“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橥ㄟ^“先學(xué)”，學(xué)生至少要將內(nèi)容了解，先熟悉，然后才能要求掌握。后教“的優(yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點(diǎn)撥。新模式的音樂課使大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己充滿了信心，新模式的音樂課給學(xué)生的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生以后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。這樣既保證了每個(gè)學(xué)生都能參與音樂活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，又保證了學(xué)生通過教師的牽引，依靠自己的實(shí)踐感受，主動(dòng)的獲取知識(shí)，掌握技能。使課堂氣氛活躍而不紛亂，緊張而不影響思維的延伸和發(fā)散。在思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激學(xué)”，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，萌發(fā)一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，從而提高對(duì)新授課的濃厚興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生“奇”中激“趣”針對(duì)學(xué)生對(duì)新異的事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生“惑”中生“趣”孔子說過：“疑慮，思之始，學(xué)之始?！毙屡f知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，使學(xué)生進(jìn)一步地理解新的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生“思”中探“趣”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)操作情境，使學(xué)生“做”中悟“趣”我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。操作、實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，展現(xiàn)了知識(shí)的無窮魅力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供必要的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知的主動(dòng)探究，在這種探究過程中體驗(yàn)情感、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意。五、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，使學(xué)生“需”中引“趣”數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生在運(yùn)用的過程中感覺到現(xiàn)有的知識(shí)難以解決問題，從而感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界，和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系，而不能脫節(jié)。教學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)效果就越顯著。六、創(chuàng)設(shè)史料情境，使學(xué)生“賞”中喚“趣”數(shù)學(xué)是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶，她有著豐厚的歷史底蘊(yùn)。以演講、講故事的形式介紹數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的事跡，可以使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時(shí)，深深感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，其歷史漫長悠久，必然會(huì)產(chǎn)生許多值得紀(jì)念的史實(shí)。以數(shù)學(xué)發(fā)展史“創(chuàng)設(shè)情境”，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以教育學(xué)生熱愛自己的祖國，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，使學(xué)生“比”中理“趣”數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中運(yùn)用類比思想，能克服部分同學(xué)的畏難情緒，克服部分同學(xué)認(rèn)知的誤區(qū)。所以說新舊知識(shí)的對(duì)比教學(xué)是教學(xué)過程中的重要手段。教師要讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間進(jìn)行明顯對(duì)比，使他們?cè)谏钏贾忻托?，又獲得新知。八、創(chuàng)設(shè)滲透情境，使學(xué)生“合”中養(yǎng)“趣”數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門孤立的學(xué)科，它與物理、化學(xué)等很多學(xué)科都是相互滲透的。如果教師巧妙地把各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出很好的情境，就能使學(xué)生意識(shí)到各學(xué)科之間的相互滲透、相互聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。九、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生“玩”中提“趣”學(xué)生對(duì)自己童年時(shí)代聽過的故事和小學(xué)里面學(xué)過的寓言都比較熟悉，比較有興趣。所以用寓言故事“創(chuàng)設(shè)情境”，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，還可以在故事中逐步變化情境，逐步加深難度，從而達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。十、創(chuàng)設(shè)口訣情境，使學(xué)生“記”中固“趣”學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難，語言要求也準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語言感到生硬，難以理解，因此教師應(yīng)在吃透教材的同時(shí)，適時(shí)穿插一些有趣語言或順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性、內(nèi)容上的生動(dòng)性和科學(xué)性、方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性、活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)的掌握和應(yīng)用的傾向，要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識(shí)，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。廢文通大孝一、瀝肯路面和水泥混璇工橋圃鋪裝常見病害·1、橫向裂縫(路面)2、坑槽3、車轍·4、疲勞破壞·5、推移、擁包、泛油、表面光滑等CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝水泥混凝土路面常見病害1、斷板2、板底脫空與錯(cuò)臺(tái)3、表面光滑CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝新材料、新技術(shù)在養(yǎng)護(hù)工程中的應(yīng)用CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝1、改性瀝青·1.1裂解聚合法橡膠瀝青以往橡膠粉用于道路建設(shè)時(shí)通常有兩種方法:一種是將橡膠粉直接加入瀝青混合料中做為部分集料(彈性細(xì)集料);另一種方法是將一定粒度的橡膠粉加入熱瀝青中,在一定溫度下攪拌一定時(shí)間后在道路修筑時(shí)用做粘結(jié)料使用。在這種方法中由于橡膠粉為三維立體結(jié)構(gòu),在瀝青中不能溶解、熔融,只能溶漲。膠粒粒徑較大,分散度較小,是一種粗分散系。給使用帶來很大不便;如技術(shù)指標(biāo)難以達(dá)到使用要求,特別是用于混合料中時(shí)因膠粒彈性較大路面壓實(shí)度難以達(dá)到要求。因此使用有很大局限性,僅限于表面處治、封層等項(xiàng)目CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝裂解—聚合法橡膠瀝青采用與以往完全不同的工藝。利用化學(xué)裂解分散—催化聚合的方法,使橡膠粉的三維立體結(jié)構(gòu)裂解,當(dāng)達(dá)到一定的分散度后再重新適度催化聚合而形成部分交聯(lián)體系。起到對(duì)瀝青高、低溫性能,抗疲勞性能、耐久性能有明顯改善的作用。橡膠粉不作為填料使用CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝性能特點(diǎn)·1、改性瀝青可以熱儲(chǔ)存2、高粘結(jié)力、高延展性3、混合料具有高抗車轍、抗裂能力·4、價(jià)格遠(yuǎn)低于SBS改性瀝青CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝裂解—聚合法橡膠瀝青用途:瀝青混合料;封層、粘層、橋面防水粘結(jié)層CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝1.2PE復(fù)合改性瀝青—抗車轍劑主要成分:回收PE+天然瀝青+穩(wěn)定劑+其他特點(diǎn):高強(qiáng)度(模量)、高粘結(jié)力、抗老化·工業(yè)化生產(chǎn)方式:可以制成改性瀝青,也可以造粒已解決的關(guān)鍵技術(shù):熱貯存穩(wěn)定技術(shù);復(fù)配接枝造粒技術(shù)CHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY廢文通大孝混合料特點(diǎn)1、PE類改性瀝青,PE存在一臨界劑量。大于臨界劑量時(shí),改性瀝青性質(zhì)發(fā)生突變——性能優(yōu)良、性價(jià)比更高優(yōu)良的高溫穩(wěn)定性;抗疲勞、低溫抗裂性能優(yōu)于基質(zhì)瀝青。2、混合料中PE可以形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),不出車轍。3、優(yōu)良的抗老化性能4、室內(nèi)試驗(yàn)表明,開裂應(yīng)變能遠(yuǎn)大于其他改性瀝青混合料CHONGQ