藤野先生-朱黎蓉制作課件

藤野先生--朱黎蓉制作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生藤野先生--朱黎蓉制作藤野先生--朱黎蓉制作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生藤野先生魯迅嘩奢簡(jiǎn)介魯迅(1881-1936)生于浙江紹興,原名周樹(shù)人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等本文選自散文集《朝花夕拾》。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀很害怕，更談不上形成自己的英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：①農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差；②閱讀內(nèi)容中生詞過(guò)多，使學(xué)生失去了閱讀的興趣；③大部分農(nóng)村學(xué)生閱讀時(shí)隨意性太大，對(duì)閱讀策略較陌生。由此可見(jiàn)如何更好地培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，下面我就結(jié)合自己在閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。一、正視閱讀的重要性閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在我國(guó)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少一個(gè)良好的外語(yǔ)環(huán)境，沒(méi)有條件像英語(yǔ)國(guó)家孩子那樣從聽(tīng)說(shuō)入手去學(xué)，依靠聽(tīng)力輸入非常困難，只能以閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)英文書(shū)籍、文章等的閱讀，擴(kuò)大詞匯量，為聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生所處的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生通常只能通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)材料增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類(lèi)考試中都占有很大的比值，而完形填空、單項(xiàng)選擇等題型也與考查學(xué)生的閱讀能力有著或多或少或直接或間接的關(guān)系。二、培養(yǎng)閱讀的興趣興趣是形成習(xí)慣的前提，讓學(xué)生有興趣去閱讀英語(yǔ)，并且在閱讀中增加興趣。人教版英語(yǔ)從八年級(jí)開(kāi)始又針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一定的閱讀材料，但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。由于農(nóng)村學(xué)生目前水平尚低，時(shí)間又不充裕，掌握的詞匯量有限，每天讓他們讀感興趣的短文。在選擇讀物時(shí)要選學(xué)生感興趣的閱讀材料，而且難度不是太大的內(nèi)容，最好選擇緊貼學(xué)生業(yè)余喜好的相關(guān)內(nèi)容。一般情況下男生熱心體育和游戲，那么體育新聞、游戲資訊類(lèi)的文章男生很可能更愿意閱讀；女生對(duì)涉及歌星、影星之類(lèi)信息或許較為感興趣，那么這方面的文段能吸引她們。為了培養(yǎng)讀英語(yǔ)的興趣，還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題或自己周?chē)娜吮容^關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，看看到底如何用英語(yǔ)談?wù)撨@些話題。三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，都向?qū)W生提出一些具體的要求。1.堅(jiān)持朗讀。在農(nóng)村，大多數(shù)的學(xué)生到了中學(xué)才開(kāi)始正式接觸英語(yǔ)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者，教師要進(jìn)行朗讀方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生要養(yǎng)成經(jīng)常朗讀的習(xí)慣，絕不能放松?？梢杂心康?、有系統(tǒng)地選擇一些經(jīng)典段落、精彩范文、英語(yǔ)小詩(shī)或諺語(yǔ)等讓學(xué)生練習(xí)誦讀。這樣做既有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、增強(qiáng)記憶，獲得從聽(tīng)、說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作等活?又形薹ǖ玫降男Ч?，也能讀出英語(yǔ)文章中的韻味和美感，還能彌補(bǔ)缺乏英語(yǔ)環(huán)境的不足。2.保證時(shí)間。教師除在英語(yǔ)課堂上定期安排閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)該安排每天20分鐘左右的課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生隨身攜帶一本簡(jiǎn)單易懂有趣的英語(yǔ)書(shū)刊，為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，利用零星時(shí)間閱讀。3.訓(xùn)練技巧。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生去閱讀，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這其中，閱讀技巧的培養(yǎng)尤為重要。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初就應(yīng)有意識(shí)地在傳授英語(yǔ)閱讀技巧上下功夫。學(xué)生掌握了閱讀技巧，就能在閱讀中正確處理好朗讀和默讀、精讀與泛讀的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)視讀習(xí)慣，加上各種閱讀技巧的綜合運(yùn)用，高效率閱讀自然不會(huì)是一句空話。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)向?qū)W生傳授閱讀方法、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。主要閱讀技巧有：①略讀；②跳讀；③細(xì)讀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的能力也是很重要的。限時(shí)閱讀是訓(xùn)練速度的有效方法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完材料，能使學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，有效地獲取信息，從而提高學(xué)生的閱讀能力4.教師主導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要及時(shí)地將閱讀的進(jìn)度、筆記、作業(yè)等情況送交老師檢查，老師要及時(shí)總結(jié)反饋，肯定其成績(jī)進(jìn)步，鼓勵(lì)其勤學(xué)多讀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，英語(yǔ)文化背景知識(shí)是英語(yǔ)閱讀的一個(gè)重要內(nèi)容。了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解文章的含義。教師在教學(xué)中，一定要詳細(xì)介紹教材中的有關(guān)社會(huì)文化背景的知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生從本質(zhì)上了解英語(yǔ)文化并進(jìn)一步喜愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。四、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系和影響。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能、提高閱讀能力并非只靠訓(xùn)練閱讀技巧及大量閱讀，全面訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)感。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況，在抓閱讀教學(xué)的同時(shí)要注重加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是不可分開(kāi)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，要求學(xué)生掌握這四種基本技能以及他們之間的關(guān)系，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？傊?，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一種活動(dòng)，那么在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力呢？這就要求教師必須有教學(xué)改革的意識(shí)，有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)的精神。教學(xué)中就要獨(dú)辟蹊徑，敢于大膽創(chuàng)造，嘗試新的方法。這主要從以下三方面來(lái)進(jìn)行：一、“新”常言道：“興趣是最好的老師?！庇捎凇靶隆笔翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基點(diǎn)，因而老師每天都應(yīng)以新的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上。例如：老師可以讓學(xué)生猜這一節(jié)課要干什么，有意識(shí)地讓學(xué)生介于猜透與猜不透之間，從而使學(xué)生打起精神、提起興趣；還可設(shè)計(jì)一些新奇的導(dǎo)語(yǔ)，板書(shū)設(shè)計(jì)變換多種形式，讓學(xué)生到講臺(tái)上板書(shū)，老師課前背一首千古流傳的名詩(shī)或讀一段妙語(yǔ)聯(lián)珠的精美散文，課堂結(jié)束時(shí)留一句名言警句，課堂上用“手勢(shì)”或眼睛傳遞某個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用手指或文具在空中寫(xiě)字……這些做法雖是舉手之勞，學(xué)生卻耳目一新，確有事半功倍之效。當(dāng)然，這看似不經(jīng)意的做法，實(shí)際上都是教師用“心”去設(shè)計(jì)的。這就是創(chuàng)新，這不僅是備“課”，而且是備“人”了。二、“活”成功的語(yǔ)文教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教“活”了?！叭绻f(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名子叫做‘活’?！保▍问逑妫盎睢?，一是指教法靈活。呂叔湘說(shuō)：“十幾年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了許多成功的教學(xué)……如果不會(huì)活用，任何專(zhuān)利教法都會(huì)變成一堆公式?！闭Z(yǔ)文教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用專(zhuān)利法，并努力創(chuàng)造出自己的一套方法。如：在教學(xué)中，我們根據(jù)不同文體，采用靈活多樣的教法：教記敘文，通常用“抓住線索法”；散文采用“品悟教學(xué)法”；說(shuō)明文采用“中心句串聯(lián)法”；議論文采用“情理交融法”；文言文采用“以讀代講法”；古代詩(shī)歌采用“單元比較記憶法”……將這些方法靈活運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上，學(xué)生有規(guī)律可循而又興趣盎然。長(zhǎng)此以往，葉老的“教是為了不教”便會(huì)實(shí)現(xiàn)。二是指課堂氣氛“活”。課堂氣氛“活”的實(shí)質(zhì)是“樂(lè)學(xué)”，一個(gè)好的語(yǔ)文教師會(huì)努力使語(yǔ)文課堂充滿感情色彩，使學(xué)生這個(gè)“主體”有明確的目標(biāo)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，充滿精神的愉悅?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！比绻Z(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)制、沒(méi)有逼迫，而將自己民主地糅合在學(xué)生中，留作業(yè)、改作業(yè)、出試卷、評(píng)試卷、批改作文等都有學(xué)生參與，那么就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使之有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探索的意向，使語(yǔ)文課在生動(dòng)活潑中順利進(jìn)行。三、“辯”語(yǔ)文內(nèi)容多、范圍廣、綜合性強(qiáng)，要想突出重點(diǎn)、全面照應(yīng)，就要把握一個(gè)“辯”字。閱讀可以與寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合：閱讀中可總結(jié)出一些寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)；寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用閱讀中語(yǔ)感及采用豐富的閱讀資料。課文學(xué)習(xí)可以與語(yǔ)文基本功練習(xí)相結(jié)合：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，可以找一些典型高考題目增強(qiáng)語(yǔ)文能力，也能起到練兵的作用。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外查閱相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)的面是窄的，時(shí)間是有限的，要想擴(kuò)展視野、豐富思想，就要在課外查閱相關(guān)的書(shū)籍。嚴(yán)格的要求可與勵(lì)志教育相結(jié)合：一方面對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格的要求；另一方面要激發(fā)他們的熱情和力量。這樣，既不失標(biāo)準(zhǔn)，又不乏動(dòng)力。如：有些同學(xué)思想懶惰，不愿記憶精彩的句段，我便對(duì)他們講“哀莫大于心死”的道理，說(shuō)明精彩的句子是語(yǔ)言中的模型，熟讀記憶以后作文就會(huì)水到渠成。這么一說(shuō)很有效果。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展；沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)失去生命。藤野先生魯迅嘩奢簡(jiǎn)介魯迅(1881-1936)生于浙江紹興,原名周樹(shù)人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等本文選自散文集《朝花夕拾》。背景1898年,18歲的魯迅,懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元,離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)了南京水師學(xué)堂,后來(lái)又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績(jī)優(yōu)異,使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。1902年,他東渡日本,開(kāi)始在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ),后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī),意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人,改善被譏為“東亞病夫”的中國(guó)人的健康狀況。魯迅想通過(guò)醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國(guó)人的覺(jué)悟。但他的這種夢(mèng)想并沒(méi)有維持多久,就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了。在日本,作為一個(gè)弱國(guó)子民的魯迅,經(jīng)常受到具有軍國(guó)主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里,凡是中國(guó)人都是“低能兒”,魯迅的解剖學(xué)成績(jī)及格,就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個(gè)弱國(guó)子民的悲哀。有一次,在上課前放映的幻燈片中,魯迅看到個(gè)中國(guó)人被日本軍隊(duì)捉住殺頭,一群中國(guó)人卻若無(wú)其事地站在旁邊看熱鬧魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識(shí)到,精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運(yùn),首要的是改變中國(guó)人的精神,而善于改變中國(guó)人的精神的,則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文,離開(kāi)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校,回到東京,翻譯外國(guó)文學(xué)作品,籌辦文學(xué)雜志,發(fā)表文章,從事文學(xué)活動(dòng)心藤野先生名叫藤野九郎,是魯迅在仙醫(yī)時(shí)生不孫的孫啊不緋紅(feihong):鮮紅油光可鑒jan)標(biāo)致(biaozhi驛站(yi)芋梗湯(yugeng)解剖學(xué)(pu)落第(uodi)畸形(jT)不遜(buxun)詰責(zé)ieze)托辭(tucn)杳無(wú)消息(yao)教誨(hui)瞥見(jiàn)(pie)抑揚(yáng)頓挫(yiyangduncuo深?lèi)和醇?Wu):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。物以希為貴物品稀少就顯得其珍貴。解釋下列詞語(yǔ)(1)宛如:正像,好像。(2)緋紅:鱗紅(3)油光可鑒:這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油,梳得很光亮,可當(dāng)鏡子照。鑒,原意是鏡子。這里作動(dòng)詞(4)驛站:古代供傳遞政府文書(shū)的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。(5)掌故:關(guān)于歷史人物,典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過(guò)的一些事情。(6)不遜:無(wú)禮、避,謙遜。(7)潔責(zé):反問(wèn)并責(zé)備(8)杳無(wú)消息:從此再?zèng)]有消息杳:遞得不見(jiàn)蹤影(9)瞥見(jiàn):一眼看見(jiàn)理清文章思路1、考慮文章是按什么順序來(lái)組織材料的?變換了幾個(gè)地點(diǎn)?找出相應(yīng)的語(yǔ)句。3、在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來(lái)劃分文章的段落層次