施耐德PLC通訊系統(tǒng)講解教學(xué)課件

施耐德PLC通訊系統(tǒng)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。施耐德PLC通訊系統(tǒng)講解施耐德PLC通訊系統(tǒng)講解56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。輔控PLC系統(tǒng)基本硬件介紹-1/O模塊J/O模塊所有QuantumI/o模塊均可通過UnityPro、Concept或ProWorX進(jìn)行完全配置。這種在軟件中為每個(gè)模塊指定VO地址的能力使得在配置中添加或更改模塊極為簡單,不必因物理位置更改應(yīng)用程序每個(gè)/O模塊需要一個(gè)1/0接頭(P/N140XTS00200),需要單獨(dú)定購。除了本質(zhì)安全模塊外,其他所有模塊共用相同的接頭。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢,這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。一、“愉快體育”教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)愉快教學(xué)是重視每個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣,并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育,并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中,應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感,喜悅感,以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育,自覺學(xué)習(xí)體育,充分發(fā)展個(gè)性,形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的?！翱鞓敷w育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上,它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣,持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為;且學(xué)生的個(gè)性受到尊重,并能及時(shí)充分的發(fā)展,在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒,并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。愉快體育教學(xué)有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：在教學(xué)指導(dǎo)思想上,主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育,從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合,實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上,主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上,主張教學(xué)以是認(rèn)知。情感、行為這三種心理活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉,體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)組織上,主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。二、初中體育“愉快體育”教學(xué)方法1、同舟共濟(jì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系新課程改革形勢下初中體育教師一定要及時(shí)更新教學(xué)觀念,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑,又求實(shí)高效。當(dāng)然,體育教師的平時(shí)的言行能感染學(xué)生的心靈?？梢?教師與學(xué)生的情感是構(gòu)筑師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂。所以，師生只有保持情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其道”。如,當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)訓(xùn)練動(dòng)作時(shí),我將心比心,推己及人,虛心地聽取學(xué)生失敗的原因，并且?guī)椭麄兗m正錯(cuò)誤，讓學(xué)生感覺老師就是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。記得有個(gè)學(xué)生在足球訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常用手擋球，我就逗他說：“最好今后把足球改名為手足球就好了！”那個(gè)學(xué)生通紅的臉蛋上笑容可掬，后來逐漸改變了犯規(guī)的壞習(xí)慣。學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生雖然是同一戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”，但是協(xié)調(diào)好課堂“人際關(guān)系”不是一件容易的事情。當(dāng)在操場上展示出民主、融洽的班集體時(shí)，必然洋溢著師生斗志昂揚(yáng)的氣氛。為此，教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的同時(shí)，還要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自主參與的意識(shí)，掌握自主訓(xùn)練的方法，使他們?cè)谟腥さ捏w育課堂上快樂的運(yùn)動(dòng)，身心得到全面發(fā)展。2、改變教學(xué)形式,提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是以體育教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng)的地位,總是教師教,學(xué)生學(xué),教師看,學(xué)生練,因此,學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得不到充分的發(fā)揮,各種自身能力也受到壓抑,得不到發(fā)展。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣不足,就難以調(diào)動(dòng)自覺鍛煉的積極因素。所以我們要經(jīng)常改變教學(xué)形式,在抓好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用多種多樣的教法手段,創(chuàng)設(shè)一種快樂、和諧的課堂場景和氣氛。寓教于樂,其樂無窮,學(xué)生積極參與鍛煉,親身體驗(yàn),這樣體育的才能和活動(dòng)能力就能充分地發(fā)揮出來,學(xué)生上體育課時(shí)精神煥發(fā),干勁倍增,自然而然地產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感,從而在生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容中體驗(yàn)到更多的體育樂趣。3、以學(xué)生發(fā)展為本,提高體育教學(xué)的質(zhì)量學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,因此對(duì)體育學(xué)科教學(xué)中的探索與實(shí)踐就要從情感教育入手,給學(xué)生愛和美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性,使學(xué)生能愉快主動(dòng)地接受教育,成為學(xué)習(xí)的主人,由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”,把教學(xué)與初中學(xué)生的心理相結(jié)合,每一堂課都上得生動(dòng)活潑,引人入勝,讓學(xué)生感到“學(xué)習(xí)是愉快的,體育活動(dòng)是愉快的,生活更是愉快的”。使學(xué)生在做早操時(shí)精神飽滿,朝氣蓬勃,課間休息輕松愉快,中午歡樂活潑,下午豐富多彩,造就與培養(yǎng)學(xué)生具有“美好的心靈,創(chuàng)造的才干,健壯的體魄,活潑的個(gè)性”等好風(fēng)尚,好品格。創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué),只有在這樣的課堂上,師生才能感到課堂中生命的涌動(dòng)和成長,才會(huì)真正全面提高學(xué)生素質(zhì)?？傊?快樂體育教學(xué)改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的概念,在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育，改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法，改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué),苦學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,快樂地學(xué)習(xí)，以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí),有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動(dòng)樂趣為目的。高校教學(xué)教務(wù)管理是制定教學(xué)目標(biāo)、維持正常教學(xué)秩序的重要保證，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，高校教務(wù)管理的現(xiàn)代化改革也成為必然趨勢，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教務(wù)管理軟件化、高效化，能夠?yàn)楦咝У恼n程安排、學(xué)籍管理以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督等方面發(fā)揮重要的作用。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息通訊技術(shù)已經(jīng)改變著人類生活的方方面面，數(shù)字化生活，信息化辦公，信息化社會(huì)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要特征。作為高校教育，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，走信息化建設(shè)道路，縮小與先進(jìn)國家的教育信息技術(shù)差距。在高校教務(wù)管理中，教育信息技術(shù)的應(yīng)用促使高校教務(wù)管理模式的科學(xué)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)都帶來了深遠(yuǎn)的影響。1教務(wù)系統(tǒng)軟件的優(yōu)勢教務(wù)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教務(wù)管理手段相比，具有很多優(yōu)勢，具體可以分為以下幾點(diǎn)：（1）保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主選課。（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范性和科學(xué)性。（3）對(duì)于學(xué)生成績管理能夠準(zhǔn)確嚴(yán)肅，減少人為干預(yù)。（4）能夠減少人力勞動(dòng)強(qiáng)度，將人力勞動(dòng)從繁雜、重復(fù)的數(shù)據(jù)整理工作中解脫出來，并提供更精準(zhǔn)、高效的信息統(tǒng)計(jì)功能。（5）能夠?qū)θ５倪x課情況、教學(xué)情況以及學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并發(fā)現(xiàn)問題，采取及時(shí)的處理措施。（6）教學(xué)管理人員的現(xiàn)代化辦公能力得到提升，提升高校的整體管理水平。2教務(wù)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用分析教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用C/S和B/S方式設(shè)計(jì)，其中，教務(wù)系統(tǒng)的各個(gè)管理環(huán)節(jié)采用C/S結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，而為學(xué)生制定的個(gè)人學(xué)習(xí)選課系統(tǒng)利用B/S結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。C/S結(jié)構(gòu)是“客戶機(jī)-服務(wù)器”的雙層結(jié)構(gòu)模式，而B/S是“瀏覽器―web服務(wù)器―數(shù)據(jù)庫服務(wù)器”的三層結(jié)構(gòu)模式。C/S能夠?qū)崿F(xiàn)事務(wù)的高效處理和控制復(fù)雜事務(wù)處理的特點(diǎn)，但這種方式的應(yīng)用范圍小，可用用戶的數(shù)量有限，并且需要進(jìn)行客戶端安裝，通常應(yīng)用于單個(gè)局域網(wǎng)，所以該結(jié)構(gòu)適合為用戶較少且辦公集中的教務(wù)管理人員使用；B/S結(jié)構(gòu)是以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的方式將web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)結(jié)合，能夠通過萬維網(wǎng)進(jìn)行連接，覆蓋范圍廣，可供使用的用戶多，只需Interner瀏覽器即可訪問使用，所以該系統(tǒng)適合人數(shù)眾多且分散的學(xué)生使用。2.1教師信息管理系統(tǒng)教師信息管理系統(tǒng)包括三個(gè)子系統(tǒng)，分別是教師個(gè)人信息系統(tǒng)、教學(xué)信息系統(tǒng)、評(píng)比系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)處焸€(gè)人和家庭的基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)教師所教專業(yè)、班級(jí)和地點(diǎn)等教學(xué)信息進(jìn)行管理，而且可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)成果、科研進(jìn)度等查看。2.2課程信息管理系統(tǒng)課程信息管理系統(tǒng)是教務(wù)系統(tǒng)的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理配置。課程管理系統(tǒng)主要包括課程管理系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)以及考試排表系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)。其中，課程管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)對(duì)課程信息進(jìn)行管理維護(hù)，包括對(duì)課程進(jìn)行添加、刪除以及課時(shí)修改等功能。教學(xué)計(jì)劃管理系統(tǒng)是對(duì)全校教學(xué)計(jì)劃信息以及學(xué)業(yè)審查信息進(jìn)行維護(hù)。選課管理系統(tǒng)是為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在參照個(gè)人專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、必修安排的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己意愿在網(wǎng)上進(jìn)行選課的系統(tǒng)。選課系統(tǒng)需要通過密碼進(jìn)行登錄，并且可以由學(xué)生自助更改。在選課完成后，還可以根據(jù)學(xué)生選課情況生成課表，并提供課程成績查詢等功能?？荚嚺疟硐到y(tǒng)用于對(duì)考試進(jìn)行安排管理。由于高校的學(xué)生眾多，而且考試相對(duì)集中，在有限的教室資源的情況下考試安排極其復(fù)雜。因此，利用教務(wù)系統(tǒng)軟件，能夠科學(xué)合理地進(jìn)行考場及考試時(shí)間安排，最大程度地滿足多方面的要求。2.3學(xué)籍信息管理系統(tǒng)學(xué)籍信息管理是高校教務(wù)管理的基礎(chǔ)組成部分。學(xué)籍管理的主要內(nèi)容包括需旺盛在校期間的成績統(tǒng)計(jì)、成績報(bào)告、成績查詢以及成績表冊(cè)的傳送等。學(xué)校教務(wù)管理人員在進(jìn)行學(xué)籍管理時(shí)，只通過手工方式完成大量信息的收集、整理和處理是無法想象的。而高校中的教務(wù)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用，就能夠幫助教務(wù)人員實(shí)現(xiàn)高效化的現(xiàn)代化學(xué)籍管理，具體來說可以包括以下幾個(gè)方面：（l）對(duì)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化儲(chǔ)存。儲(chǔ)存的信息包括學(xué)生的學(xué)籍信息、成績信息，便于大規(guī)模數(shù)據(jù)化處理。（2）方便進(jìn)行信息查詢。對(duì)學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化存儲(chǔ)之后，能夠利用教務(wù)系統(tǒng)軟件進(jìn)行快速精準(zhǔn)地檢索，提取所需信息。（3）為教學(xué)決策提供信息支持。2.4成績管理系統(tǒng)成績管理系統(tǒng)主要用來提供學(xué)生成績錄入、查看、維護(hù)以及畢業(yè)審查等功能，還能為學(xué)生提供成績單報(bào)表。在結(jié)課考試完成后，教務(wù)系統(tǒng)可以自動(dòng)為任課老師生產(chǎn)一臨時(shí)成績錄入密碼，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行錄入，在完成對(duì)錄入成績的核定之后，教師密碼失效，只能查看學(xué)生成績，無權(quán)修改。如果出現(xiàn)錄入問題，可由老師申請(qǐng)上報(bào)，通過教務(wù)處審核之后，發(fā)放修改密碼，對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行修改。學(xué)生可以用自己的用戶名和密碼登錄成績管理系統(tǒng)，查看成績以及學(xué)分請(qǐng)情況，并可查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生畢業(yè)前，成績管理系統(tǒng)可以進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)審查，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況確定學(xué)生是否具備畢業(yè)資格以及學(xué)位證書的獲取資格。成績管理系統(tǒng)還可以為畢業(yè)學(xué)生提供成績單報(bào)表打印，為學(xué)生提供方便。3結(jié)束語總而言之，教務(wù)系統(tǒng)軟件在高校教育管理工作中的應(yīng)用，方便了高校教務(wù)管理工作的開展，提高了高校教務(wù)管理的工作效率，促進(jìn)了高校教務(wù)管理模式的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。輔控PLC系統(tǒng)基本硬件介紹-1/O模塊J/O模塊所有QuantumI/o模塊均可通過UnityPro、Concept或ProWorX進(jìn)行完全配置。這種在軟件中為每個(gè)模塊指定VO地址的能力使得在配置中添加或更改模塊極為簡單,不必因物理位置更改應(yīng)用程序每個(gè)/O模塊需要一個(gè)1/0接頭(P/N140XTS00200),需要單獨(dú)定購。除了本質(zhì)安全模塊外,其他所有模塊共用相同的接頭。V/O模塊(Foldlabelandplacethedoor)RemovableDoar模塊錯(cuò)誤狀態(tài)操作用于所有離散量和模擬量輸出模塊.對(duì)通道或點(diǎn)進(jìn)行配置軟件配置極其簡單默認(rèn):所有輸出關(guān)保存上次輸出控制器輸出數(shù)據(jù)用戶預(yù)定義寄存器400500:6000COMMUNICATIONFAILURE所有輸出關(guān)◎離散/OModuleQuantum自動(dòng)化系列支持全范圍的為與大量現(xiàn)場設(shè)備接口而設(shè)計(jì)的離散/O模塊。為在惡劣環(huán)境下獲得更好的保護(hù)并長使用壽命,可以對(duì)模塊進(jìn)行保護(hù)噴涂。Quantum賦予您預(yù)定義當(dāng)模塊不管因任何原因而停止服務(wù)時(shí),離散輸出點(diǎn)將如何響應(yīng)的能力。您可以在軟件中對(duì)模塊進(jìn)行配置,以便使輸出:○關(guān)閉。○轉(zhuǎn)到預(yù)定義的安全狀態(tài)?！鹪诳撮T狗定時(shí)器到期之前保持它們接收到的最后數(shù)值。可以按每個(gè)點(diǎn)定義故障模式。當(dāng)整個(gè)模塊發(fā)生故障時(shí),您所規(guī)定的故障狀態(tài)設(shè)置可被發(fā)送到替換模塊。開關(guān)量ⅣO概述Aclo模板(DA|)●24,48,115和230V●16和32點(diǎn)模板●獨(dú)立隔離和成組隔離●AC輸出最大每點(diǎn)可達(dá)4A■Dco模板(DDD●5VTTL,24,10到60V16和32點(diǎn)模板有高、低電平有效兩種模板■繼電器輸出模板(DRc/DRA)●8點(diǎn)16點(diǎn)模板●2到5A連續(xù)電流◎模擬Ⅳ/OModiconQuantum自動(dòng)化平臺(tái)支持全范圍的為與大量現(xiàn)場設(shè)備接口而設(shè)計(jì)的模擬o模塊。為在惡劣環(huán)境下獲得更好的保護(hù)并延長使用壽命,可以對(duì)模塊進(jìn)行保形噴涂。模擬和專用模塊常常要求您在標(biāo)準(zhǔn)/O尋核或?基數(shù)