講座-A330艙門(mén)安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)(AT)學(xué)習(xí)教學(xué)課件

講座-A330艙門(mén)安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)(AT)學(xué)習(xí)文檔21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。講座-A330艙門(mén)安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)(AT)學(xué)習(xí)文檔講座-A330艙門(mén)安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)(AT)學(xué)習(xí)文檔21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。A330艙門(mén)安全管理客艙部安全管理處中國(guó)南方CHINASOUTHERN課程目標(biāo)進(jìn)一步了解艙門(mén)不安全事件的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有效提高AT航班中艙門(mén)安全管控能力自2008年起，教育部每年都要組織全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)水平，職業(yè)院校雖然各類(lèi)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一直在教學(xué)改革，但教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的要求還存在一定差距。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽與職業(yè)教育發(fā)展緊密相連，大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上均融入最新的生產(chǎn)技術(shù)要素，代表了行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平。本人作為北京市電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，參與組織過(guò)三屆北京市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)器人技能大賽，并兩次帶隊(duì)參加該項(xiàng)目的全國(guó)比賽，在技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)院教學(xué)的促進(jìn)作用以及存在的問(wèn)題方面有一些思考。一、促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)模式改革教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸是的，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以致出現(xiàn)了學(xué)生“人在課堂心在外”的現(xiàn)象。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的就是為了更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展的目的。國(guó)家級(jí)技能大賽的模式是開(kāi)放的，與行業(yè)合作的，與企業(yè)合作的，企業(yè)人員參與指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)參賽學(xué)生的過(guò)程中，企業(yè)的技術(shù)人員像師傅帶徒弟一樣，一步一步指導(dǎo)操作，學(xué)生在這樣一步一步的操作過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，這樣的邊學(xué)邊做與當(dāng)今我們職業(yè)學(xué)校提倡的“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念是相輔相成的。通過(guò)多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)職業(yè)技能的積極性，突出了專(zhuān)業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來(lái)，有利地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)模式改革。二、促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)“雙師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格從事職業(yè)教育工作的教師。“雙師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦賽模式，因此指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)技能競(jìng)賽的教師必須掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)水平，這樣就督促教師深入到生產(chǎn)一線了解企業(yè)，督促教師取得職業(yè)資格證書(shū)，成為雙師型人才。三、促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革要想在大賽中取的好成績(jī)，學(xué)校首先通過(guò)對(duì)技能大賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，深入、詳細(xì)地分析大賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基本要求，把一些與競(jìng)賽有關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)納入教學(xué)計(jì)劃，形成新的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)以競(jìng)賽推動(dòng)已有的教學(xué)內(nèi)容的更新。使職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。反過(guò)來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革又促進(jìn)了職業(yè)技能大賽成績(jī)的提高，使教學(xué)和競(jìng)賽之間形成良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。四、促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)前，技能競(jìng)賽是創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑的重要形式，是提高學(xué)生技能水平的有效手段，通過(guò)各種形式的競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力將會(huì)得到極大的提高。職業(yè)院校要辦好技能競(jìng)賽，就要在教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新上下功夫，淘汰一批落后的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)一批先進(jìn)設(shè)備，加快實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)改造，加速學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。當(dāng)然，任何事物都有正反兩個(gè)方面，技能大賽也是如此。技能大賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉寺殬I(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，也展示著專(zhuān)業(yè)師生的技術(shù)水平，技能大賽促進(jìn)了校際間的交流，推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)不斷向前發(fā)展，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，但在技能大賽在組織過(guò)程中筆者認(rèn)為還有一些值得思考的問(wèn)題如：一、全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備的使用率問(wèn)題全國(guó)技能大賽比賽用設(shè)備比較貴，尤其是工科動(dòng)手的技能競(jìng)賽。當(dāng)然設(shè)備較貴也是有道理的，因?yàn)楦叱募夹g(shù)和優(yōu)秀的設(shè)備工具缺一不可。在不斷學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，不要降低對(duì)工具的要求。要保持技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，更要注重工具設(shè)備的更新。只有高超的技術(shù)配上最先進(jìn)的工具，才能出賽好成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍寄艽筚惖脑O(shè)備對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就很珍貴，只用于參加競(jìng)賽，即每年只使用一次，這勢(shì)必造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，但如果平時(shí)教學(xué)隨意用，又會(huì)使設(shè)備過(guò)早的損壞，影響下年的技能大賽的開(kāi)展，這就需要我們?nèi)ニ伎迹页龊梅椒?，?duì)技能大賽設(shè)備進(jìn)行合理的管理和維護(hù)，使它充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、技能競(jìng)賽的普及問(wèn)題為了避免在普教系統(tǒng)中出現(xiàn)的應(yīng)試教育傾向，教育部明確規(guī)定要國(guó)家、省、市、校層層有比賽，以賽促教，以賽促改。但是，落實(shí)到學(xué)校，卻只重視國(guó)賽選手的培訓(xùn)和培養(yǎng)。學(xué)校要抽調(diào)最優(yōu)秀的教師，對(duì)國(guó)賽選手培訓(xùn)兩到三個(gè)月，參加市賽的選手也不一定是在學(xué)校經(jīng)過(guò)技能比賽歷練的選手，很多都是教師上課時(shí)感覺(jué)到該學(xué)生手腦都還不錯(cuò)被推薦上來(lái)，這樣的學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和吃苦耐勞的精神都不足，很難在大賽中取得好成績(jī)，同時(shí)也達(dá)不到教育部的以賽促教，以賽促改的目的。筆者認(rèn)為，改變這種現(xiàn)象，是上一級(jí)教育部門(mén)深入到各個(gè)職業(yè)院校，了解該學(xué)校開(kāi)展技能競(jìng)賽的普及情況，在最基層的學(xué)校里，使技能競(jìng)賽成為普通的教學(xué)手段，使大多數(shù)學(xué)生受惠于技能競(jìng)賽?？傊?，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提高有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，也使學(xué)生所掌握的“關(guān)鍵能力”更貼近社會(huì)實(shí)際需要，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更符合生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)際，有利于貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育辦學(xué)方針，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。解決好技能競(jìng)賽中存在的問(wèn)題，發(fā)揮還技能競(jìng)賽的作用，就更能夠提升技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。在很多學(xué)校由于受到種種因素的限制，例如：生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足、滯后；受到實(shí)驗(yàn)材料限制；大班額教學(xué)不能做到面向全體學(xué)生；學(xué)生整體素質(zhì)較差，教學(xué)資源有限、匱乏；師資力量不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，藥品不齊，經(jīng)費(fèi)緊缺；一些普通高中和農(nóng)村高中的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，使得高中生物?shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)起來(lái)十分困難，這就要求我們必須對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以原有實(shí)驗(yàn)不足或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口。本人就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：1.實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新由于環(huán)境條件的限制，一些書(shū)本上提到的實(shí)驗(yàn)材料很難在生活中找到，這就迫使我們必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，例如在講解"生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程"時(shí)，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家選用的金絲雀?草等實(shí)驗(yàn)材料在本地很難找到時(shí)，于是我們就改用大豆、玉米、高粱等種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同樣可以獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。在做滲透作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于沒(méi)有玻璃紙，我們就將半透膜改為豬膀胱膜，由于是自己熟悉的實(shí)驗(yàn)材料學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來(lái)興趣顯得更濃了。在探究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果好、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)材料，以獲取同樣的實(shí)驗(yàn)效果，而且更能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。另外在做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以發(fā)動(dòng)學(xué)生選取多種實(shí)驗(yàn)材料去做，例如在做"植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原"的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，還可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍(lán)葉等。學(xué)生通過(guò)尋找多種實(shí)驗(yàn)材料，得出多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，熟練了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能；在面對(duì)不同實(shí)驗(yàn)材料出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了從不同的角度去分析與歸納；更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，自己也會(huì)做科學(xué)。對(duì)課本實(shí)驗(yàn)材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.實(shí)驗(yàn)方法和步驟的創(chuàng)新上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們傳統(tǒng)的做法是學(xué)生依照教材上的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，一步步的操作，最終得出結(jié)論，毫無(wú)創(chuàng)造性而言。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的具體操作方法，可適當(dāng)考慮加以改進(jìn)，就是換另一種方法操作，更有利于實(shí)驗(yàn)效果，因?yàn)榻炭茣?shū)上講的操作方法并不是惟一的。例如：例如在《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》實(shí)驗(yàn)中，如果將實(shí)驗(yàn)變得更簡(jiǎn)單，口腔上皮細(xì)胞不用0.9%的生理鹽水，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細(xì)胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過(guò)火烘干，再染色，效果較好。在提取葉綠體中的色素實(shí)驗(yàn)中，加入2mL丙酮，可以將丙酮改為無(wú)水乙醇，書(shū)上講的一次性加入，可以分兩次加入，這樣可以防止研磨時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，丙酮（或者無(wú)水乙醇）過(guò)度揮發(fā)，影響實(shí)驗(yàn)效果。在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，課本上用的是花生的子葉切片，如果有的同學(xué)切片或者染色效果不好，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，所以可以將其改為在試管中加入少量的植物油，然后向其中加入少量的蘇丹III，振蕩觀察顏色變化，實(shí)驗(yàn)效果更明顯，而且不用使用顯微鏡，操作更加方便。3.實(shí)驗(yàn)材料和儀器的優(yōu)化與改進(jìn)如在"探究萌發(fā)的種子釋放熱量"實(shí)驗(yàn)中，教材上是用鐵架臺(tái)固定保溫瓶，在實(shí)驗(yàn)操作中，往往面臨夾子不夠大無(wú)法固定保溫瓶，分組實(shí)驗(yàn)保溫瓶數(shù)量不夠的情況，因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材可進(jìn)行改進(jìn)，用熱水瓶代替保溫瓶，在瓶塞上穿孔，插入溫度計(jì)，或者塞脫脂棉固定溫度計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料可用萌發(fā)48小時(shí)的綠豆芽或黃豆芽，（萌?l48小時(shí)會(huì)比萌發(fā)24小時(shí)的實(shí)驗(yàn)效果顯著）如果冬天很冷時(shí)，可以溫水浸泡。實(shí)驗(yàn)時(shí)間欲縮短，萌發(fā)綠豆或黃豆的量可多放些。另外，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是，裝入的豆芽一定要干爽，因?yàn)樗忠参諢崃?，影響?shí)驗(yàn)結(jié)果。如在"模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)"的實(shí)驗(yàn)中，教材上是用大的玻璃罩代表胸廓，使用起來(lái)很不方便?？捎么蟮陌咨蓸?lè)瓶子或小的白色水桶瓶剪去下半部分代表胸廓，也可以用小的透明的飲料瓶剪去下半部分代表胸廓，用氣球代表肺，將氣球的大頭剪下套在瓶子下部代表膈。如在"觀察青霉和葡枝根霉"的實(shí)驗(yàn)中，如果挑取深色部分只能觀察到大量有色的孢子；如果挑取白色部分只能觀察到大量無(wú)色的菌絲，只有挑取少量顏色較淺的有色部分，既能看到無(wú)色菌絲，又能看到直立菌絲頂端的成串孢子。但是由于饅頭和桔子外皮都比較硬，長(zhǎng)出的菌絲較短，不容易挑取和剝離，如果改用菠蘿培養(yǎng)效果很好，將菠蘿切成塊狀放在盤(pán)子里，不用加蓋，敞開(kāi)式的環(huán)境。結(jié)果葡枝根霉的菌絲很長(zhǎng)，比饅頭上好挑起。還有可以用青皮香瓜、西瓜、杏子來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，菌絲很長(zhǎng)，很容易挑起。青霉可以用面包、香蕉、白皮香瓜來(lái)培養(yǎng)，很容易剝離和挑起。如在"制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片"時(shí)，用鑷子撕取洋蔥的內(nèi)表皮，制好裝片后用碘液染色再觀察，效果往往不佳。因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮本身無(wú)色透明，在白亮的視野中效果不好，如果該實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)前，將洋蔥從頂部十字形切開(kāi)，再分成一片片放在通風(fēng)處，4～5d內(nèi)表皮變成紫色，這樣既好撕取，又不要染色，而且效果極好。為了方便撕取，可以用解剖刀在內(nèi)表皮處劃出一個(gè)小正方形，用鑷子在直角位置撕取，美觀實(shí)用。A330艙門(mén)安全管理客艙部安全管理處中國(guó)南方CHINASOUTHERN課程目標(biāo)進(jìn)一步了解艙門(mén)不安全事件的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有效提高AT航班中艙門(mén)安全管控能力中國(guó)南方CHINASOUTHERN主要內(nèi)容王備M品01艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)源分析02A330艙門(mén)操作標(biāo)準(zhǔn)03應(yīng)急出口和艙門(mén)管控中國(guó)南方CHINASOUTHERN艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)分析艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)源分中國(guó)南方航空析CHINASOUTHERN)不安全事件發(fā)生節(jié)點(diǎn)分析(二)不安全事件責(zé)任主體分析三)不安全事件發(fā)生區(qū)域分析(四)具體原因分析艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)源分析(二)不安全事件責(zé)任主體分析直接準(zhǔn)備階段,發(fā)生的艙在旅客登機(jī)階段,不門(mén)不安全事件均為乘務(wù)組01安全事件責(zé)任人均為旅操作不規(guī)范所致,說(shuō)明部客,說(shuō)明乘務(wù)員對(duì)應(yīng)急分員工業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),忽02出口區(qū)域的監(jiān)控需加強(qiáng)視艙門(mén)操作必要程序。地面等待階段,旅客飛機(jī)停穩(wěn)至解除預(yù)位階誤操作占此階段的58%段,旅客行為占11%,乘乘務(wù)員誤操作占42%務(wù)員操作占89%,乘務(wù)組03說(shuō)明客艙監(jiān)控、乘務(wù)04自身的操作不規(guī)范為主要員再次開(kāi)門(mén)程序落實(shí)不原因,客艙監(jiān)控也有欠缺到位艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)源分中國(guó)南方航空析CHINASOUTHERN(三)不安全事件發(fā)生區(qū)域分析不安全事件發(fā)生區(qū)域分析緊急出口案艙門(mén)操作風(fēng)險(xiǎn)源分析:數(shù)酸湯(三)不安全事件發(fā)生區(qū)域分析*旅客登機(jī)階段:應(yīng)急出口發(fā)生的不安全事件風(fēng)01險(xiǎn)最高地面等待階段和飛