以理帶兵-以情帶兵課件

以理帶兵以情帶兵6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂挂岳韼П郧閹П岳韼П郧閹П?、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯消防部隊管理之以理帶兵以情帶兵張容口消防主隊一中隊Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序官兵一致是我軍代代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng),以情帶兵、以理帶兵則是基層干部當好干部帶好兵的關(guān)鍵。對于基層干部來說,要繼承和發(fā)揚我軍這一優(yōu)良傳統(tǒng),突出表現(xiàn)在對士兵的態(tài)度上。而目前部隊基層千部以情帶兵、以理帶兵的意識卻有所淡化,有必要進步增強以情帶兵的觀念,真正做到知兵、愛兵,善于把情、理、法有機地結(jié)合起來,在以情帶兵中講究高格調(diào)。從而密切官兵關(guān)系,增強軍隊內(nèi)部團結(jié)和諧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我是一所區(qū)縣初中學校的專職音樂教師，近幾年在我校從分數(shù)比例、評分標準、筆試考點等方面進行了初中音樂學業(yè)水平測評的實踐研究。在2011年版新課標、人音版新教材投入使用之前，我校學生的音樂學業(yè)水平期末測評主要采取技能表現(xiàn)這一項測評，形式為隨堂測評。即每學期末學生演唱一首課本上要求唱會的歌曲，由本班音樂教師逐一測評，以百分制計分，60分為合格。據(jù)我所知，這種測評方式在20世紀90年代，我們就讀中學的時期就已廣泛使用，目前我省相當一部分區(qū)縣中學、農(nóng)村中學仍在沿用這一測評方式，這與音樂學科學業(yè)水平測試結(jié)果未計入普通高中統(tǒng)招考試總分有直接關(guān)系。2012年，2011年版新課標推廣實施，其中的“第四部分實施建議第二條.評價建議”指出：音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通過科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力，促進課程教學質(zhì)量的不斷提高。新課標“評價的方式與方法”包括：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評述與定量測評相結(jié)合，自評、互評以及他評相結(jié)合。根據(jù)新課標評價建議、應學校管理層提出的規(guī)范音樂學業(yè)水平測評的要求，我們幾位音樂老師通過研討，形成新的校本音樂學業(yè)學期測評方案，即：技能表現(xiàn)測評（50分）+筆試（30分）+平時成績（20分）=學期音樂學業(yè)水平測評（滿分100分）。通過對新課標、新教材的學習和解讀，結(jié)合本校學情，我們將期末測評細則定為：1.技能表現(xiàn)（50分）：每位學生選唱本期必唱曲目中的一首參與測評，由本班音樂教師按學號進行測評，根據(jù)演唱水平評分。――對應新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價：在學期末、學年末采用演唱的表演方式”；2.筆試（30分）：在學校期末統(tǒng)考中，加入音樂學科試卷，音樂組集體研討命題，通過聽力測試―筆試答卷的方式，全面考核學生對本期課程中的音樂知識、樂理常識的掌握情況――對應了新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價、定量測評”；3.平時成績（20分）：“在日常教學中采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進行”，根據(jù)對學生對音樂實踐活動（包括課內(nèi)外）的參與態(tài)度、參與程度評分。對應新課標“評價建議”中的“形成性評價”。在近幾年的命題與測評過程中，我產(chǎn)生了以下幾點思考：1.筆試難易程度：新課標指出，音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通?^科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步、增強學習的信心和動力。因此我們出題只要緊扣單元知識點，體現(xiàn)必須掌握的音樂知識即可，不必求新求異，特別是區(qū)縣初中、農(nóng)村初中、更要結(jié)合具體學情酌情考慮。我更愿意把筆試過程看作是學生在適當引導下對本學期音樂課程主要知識點所作的總結(jié)、回顧，而不是一場對壘、一場需要應付的鏖戰(zhàn)。事實表明，我們音樂學科筆試測評的二十幾分鐘，是三天期末統(tǒng)考中大家最享受的時段，考場內(nèi)的考生和監(jiān)考老師都會不約而同地跟著廣播里的歌曲樂曲哼唱，孩子們答題時顯得輕松快樂，其他學科的監(jiān)考老師也看著音樂筆試卷，躍躍欲試想要答題，考完之后還主動找我們音樂老師交流，詢問我們試題答案。這也跟我們的音頻選材有很大關(guān)系――3.筆試試卷與音頻材料完全契合，缺一不可，特別是選擇題，單看試卷中的三個選項基本無方向，全靠聽力判斷，力求檢驗學生對音樂體驗與感受的能力、聆聽音樂主題說出曲名的能力。經(jīng)過這幾年的測評實踐，我認為，下一階段可在技能表現(xiàn)測評的幾個方面進行改進：1.測評方式采用梯形制，如七年級時可自選一首教材中的必唱歌曲進行測評；八年級時則用抽簽的形式選唱一首教材中的必唱歌曲進行測評，即教材要求的每首必唱曲目都要唱會，抽到哪首唱哪首；九年級可有一首教材必唱曲目+一首自選課外曲目（內(nèi)容積極健康即可），給學生多一些發(fā)揮的空間；還可以采取自由組合的方式，以小組形式編創(chuàng)節(jié)目，唱歌、演奏分工協(xié)作。2.應采用統(tǒng)一評分標準，如以滿分50分計，[滿分]：音質(zhì)好，音準好，節(jié)奏感好，吐詞清楚、聲音圓潤自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流暢，聲情并茂，富有感染力；[40-49分]：音準、節(jié)奏基本正確，吐詞清楚、有正確發(fā)聲方法的體現(xiàn)，演唱較為完整流暢。對于演唱中的失誤酌情扣分，能意識到自己音準不對，當即修正的少扣分；調(diào)式感不穩(wěn)，隨意變調(diào)的扣xx分；演唱過程中亮點大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考慮給予滿分[30-39分]……以此類推3.考慮到初中生大多處于變聲期，不能以成人的歌唱水平來要求初中生，且七八九三個年級評分標準不相同。總體應以鼓勵、引導為主，如時間允許，可當即點評為何扣分，引導學生有針對性地自主調(diào)整、改進。這是近年來我在區(qū)縣初中對音樂學業(yè)水平測評的一些摸索和淺見，我們始終牢記，測評要緊扣課標、教材、學情，我們一步一腳印，繼續(xù)前行。一、教學行為（一）教學行為的基本含義所謂教學行為是指教與學兩方面的針對性行為。根據(jù)這種行為的主體和客體來看，行為是主體有意識的、用各種形式與語言等多種表達形式發(fā)出的有目的的性的傳授行為。而根據(jù)客體的接受情況來看，具體可分為有意識和無意識兩種.不論是有意識的還是無意識的，教學行為都有其內(nèi)在的潛移默化性和強制性，以促使著客體按照教學行為固有的理想的方向發(fā)展。（二）教學行為的特性1.針對性。每一種教學行為都有它發(fā)揮作用所要求的特定的環(huán)境，面對性格迥異的教學客體以及多變的教學環(huán)境，不是任何一種教學行為都能發(fā)揮出它應有的作用。因此，選擇合適的教學行為就顯得尤為重要。所以，整個教學過程中，要特別注意教學行為的針對性，做到因地制宜，因材施教。2.可行性。任何一種教學行為都是要建立在可以實踐的基礎上，所以教學行為雖然是建立在一種理論模式的基礎上，但是卻必須要求在操作起來具有可以實踐的能力。只有充分貫徹可行性，才可以保證學生在這種教學行為的培養(yǎng)下充分理解和運用所學到的知識。3.完整性。教學行為不是一種單獨存在的個體行為，它是根據(jù)不同的教學形式，不同的教學課堂、不同的教學客體所衍生出來的一種針對某個個體的教學行為。所以他在擁有特殊性的基礎上，又去教學體系中的各個元素構(gòu)成了一個完整而又豐富的整體，所以具有完整性。（三）有效教學行為的意義一個高效率的教學行為，對學生獲取知識來說是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它通過合理的教學手段和教學方法使得學生在課堂中學習起來更加高效方便，利用積極的方式提高學生們對學習的熱情，也把深刻的知識與內(nèi)容變的更加通俗易懂。所以，要想全面提高學生們的綜合素質(zhì)能力，把握關(guān)鍵的課堂時間，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教學行為。二、關(guān)于課堂教學行為有效性的研究（一）課堂之前的準備工作這種教學前的準備工作有兩個目的。這種目的對應的主體不同，首先我們來看第一個主主體――教師。備課一詞，相信大家都很熟悉。老師要做的工作就是備課。因為老師作為一個授課者，首先自己要對今天要講的知識有一個充分的了解，并在了解的基礎上有自己對這些內(nèi)容的理解。有了這些準備之才能知道學生應該掌握和領悟什么知識，哪部分是重點，哪部分是非重點。才能設計出一個符合學生思維方式的教學模式和可以調(diào)動學生積極性的教學方式，讓學生在最短的時間內(nèi)，學會更多的知識并融會貫通。比如《從百草園到三味書屋》這篇文章，老師在備課時應該充分搜集它的作者――魯迅的資料。因為這篇文章的創(chuàng)作和魯迅的人生軌跡有著莫大的關(guān)系，教師只有從魯迅入手，才可以充分的理解這篇文章隱含的深意，才可以向?qū)W生展示這篇文章。同時，老師在準備教學內(nèi)容時，可以拋棄單一教學形式，把視覺與聽覺結(jié)合起來。拿《皇帝的新裝》這篇通話來說，這個通話在大家小時候就已耳熟能詳，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到課堂上拿來朗讀分析，未免過于枯燥乏味。而老師在備這篇課的時候就可以搜集一些有趣的視頻資料，把讀課文變?yōu)橐环N看的形式，舊曲新唱，就是這個道理。（二）課堂教學1.如何帶領大家走入今天的內(nèi)容。就拿《童趣》這一篇文章來講，首先我們要從他的作者――沈復入手。從他坎坷的生平說起，在向?qū)W生講述作者的基本信息的同時，可以加入文章的創(chuàng)作背景，這樣可以使學生充分的了解沈復本人，從而更好的體會沈復創(chuàng)作本文的心情。并且，在向?qū)W生介紹沈復時，也可以擺脫課堂陷入枯燥的局面，充分開拓大家的眼界，從而使學生對文章的學習上升到了一個新的高度。2.注意教學的全面。老師教授大家一篇課文，不僅僅是教會里面的生詞生字，不僅僅是剖析文章的行文架構(gòu)，膚淺的談論文章的中心以及重心就直奔結(jié)尾。一篇文章的真諦，不在于他的用詞，不在于他的結(jié)構(gòu)，而在于這篇文章，學生們有沒有領悟到書面所不能表達出來的意思。真正優(yōu)秀的老師帶領大家學習是一個深入淺出的過程。就拿《蠟燭》這篇課文來講，它所講的不僅僅是一個老婦對于一個蠟燭的珍視，而謳歌的是南斯拉夫人民與蘇聯(lián)紅軍在反法西斯戰(zhàn)斗中結(jié)下的深厚友情。3.注意學生的個人思考。教學是一種知識的傳遞與交流，不代表知識的強行灌輸。老師要充分尊重學生的個人思考，鼓勵大家自由的思考與發(fā)表意見。學習最好的過程是各種觀點的碰撞與融合，而不是一個觀點壓倒一片。這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也有利于學生學會自己去理解并解讀知識。4.提高喜神修養(yǎng)。一個好的老師對于學生是一種莫大的吸引。經(jīng)常有的學生會因為一個老師而愛上一門課程，因此，老師魅力也是教學中一個很重要的因素。老師應該充分提高自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，一個滿腹經(jīng)綸，侃侃而談的老師怎么不會受大家的歡迎與親切。（三）課后的反饋俗話說，老師引進門，修行在于個人。一節(jié)語文課只有短短的45分鐘。老師可以很充分的利用這45分鐘，在這一段時間內(nèi)充分的表達自己的觀點，教授大家知識。但是更重要的是，學生課后對于知識的自己見解。因此。課后反饋是一個非常重要的課程。老師應該根據(jù)本節(jié)課學生學習的知識，制定出一個可以考察學生對這節(jié)課把握程度的作業(yè)，使得學生可以更高的鞏固，可以發(fā)現(xiàn)出一些課堂上不容易發(fā)現(xiàn)的知識漏洞，以便于?W生與老師查漏補缺。三、結(jié)語任何一個孩子都是國家悉心呵護的花朵，孩子的教育是國家關(guān)注的重點內(nèi)容，而初中語文的教學對孩子今后的人生都有著啟蒙與指路燈的作用。因此如何提高初中語文課堂教學行為有效性就成為大家重點關(guān)注的問題。本文就如何提高教學行為有效性做出了一系列深刻分析，多加舉證實例，內(nèi)容豐富。希望廣大初中教師會得到一些啟示，以便于今后的教學工作。消防部隊管理之以理帶兵以情帶兵張容口消防主隊一中隊Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序官兵一致是我軍代代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng),以情帶兵、以理帶兵則是基層干部當好干部帶好兵的關(guān)鍵。對于基層干部來說,要繼承和發(fā)揚我軍這一優(yōu)良傳統(tǒng),突出表現(xiàn)在對士兵的態(tài)度上。而目前部隊基層千部以情帶兵、以理帶兵的意識卻有所淡化,有必要進步增強以情帶兵的觀念,真正做到知兵、愛兵,善于把情、理、法有機地結(jié)合起來,在以情帶兵中講究高格調(diào)。從而密切官兵關(guān)系,增強軍隊內(nèi)部團結(jié)和諧Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL些以骨帶兵Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我軍在長期的革命斗爭中形成了特有的以情帶兵以理帶兵的優(yōu)良管理方法。紅軍時期,井岡山生活條件艱苦,朱德總司令親自和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧運米,留下了“朱德的扁擔”的佳話,正是老一輩無產(chǎn)階級革命家身先士卒,愛護士兵,形成了我軍強大的凝聚力,使中國革命以星火燎原之勢,從勝利走向勝利。在新的歷史條件下,我軍擔負著保衛(wèi)祖國,捍衛(wèi)國家主權(quán)的歷史重任,更需要我們基層軍官以情帶兵、以理帶兵,使官兵團結(jié)一心,形成凝聚力,以完成黨和國家賦予我軍的歷史使命Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,部隊戰(zhàn)士的成份也變得更加復雜多樣了。現(xiàn)在的青年戰(zhàn)士中獨生子女的比例明顯增加,其中大部分由于受到家人的寵愛,其顯著特點是生活自理能力和吃苦精神普遍比較差,他們從溫暖的家庭來到部隊,從熟悉的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村來到偏僻、艱苦的軍營,緊張的軍營生活、嚴格的紀律約束,艱苦的軍事訓練,會使他們碰到許多難以想象的困難。戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng),久別父母,處在新的環(huán)境和人際關(guān)系之中,他們碰到困難需要得到領導的支持,受到挫折希望領導給予鼓舞,有了缺點希望領導給予幫助,這就要求我們基層干部要象父母兄長那樣關(guān)心愛護他們,幫助他們提高獨立生活能力,使他們感到部隊處處充滿著溫暖和樂趣Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL當前,部隊中的戰(zhàn)士還具有文化程度差別大,好勝心較強,易感情用事等特點。這就需要干部關(guān)心愛護戰(zhàn)士不僅體現(xiàn)在生活上,還必須本著對戰(zhàn)士負責的態(tài)度去幫助他們盡快成長起來,使他們在訓練中磨煉堅強意志,在生活上培養(yǎng)為人處事的原則。戰(zhàn)士在部隊服役期間是短暫的,但他們的人生道路是漫長的。解決立身做人問題,要熟悉每個戰(zhàn)士的性格特點、興趣愛好,針對他們的文化素質(zhì)、基本能力等方面的差異區(qū)分層次,循序漸進地加以教育培養(yǎng),并了解他們在想什么,干什么,需要什么,只有這樣戰(zhàn)士才能從心底里接近我們,才能主動傾吐內(nèi)心真實的想法。我們才能與戰(zhàn)士達成心靈上的共鳴,從而把自己的思想涓涓流入戰(zhàn)士的心田,以至更好地密切官兵關(guān)系,繼承和發(fā)揚我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,我軍的內(nèi)部關(guān)系出現(xiàn)了一些新的情況和問題,有些基層單位官兵關(guān)系緊張,干部說話不靈,主要原因是有些干部愛兵觀念淡薄,對戰(zhàn)士的進步、疾苦冷暖關(guān)心不夠,特別是對有些戰(zhàn)士缺乏應有的尊重和信任,個別的甚至打罵、體罰戰(zhàn)士,侮辱戰(zhàn)士的人格。究其原因,一方面由于長期處于和平環(huán)境,官兵之間不像戰(zhàn)爭年代那樣經(jīng)常受到生死與共的嚴峻考驗,因而一些青年軍官對軍隊內(nèi)部團結(jié)的極端重要性缺乏切身感受,以致在一些單位官兵之間的戰(zhàn)友情誼有所淡化,官兵一致的優(yōu)良傳統(tǒng)堅持的不好;另一方面,受市場經(jīng)濟人際關(guān)系中出現(xiàn)的某些商品化、庸俗化現(xiàn)象的消極影響,有的官兵相互交往功利色彩明顯,搞“投桃報李”“平時情淡,急來情濃”。有些干部處事不公,為政不廉,搞親親疏疏那一套,侵占士兵利益,收受士兵禮物致使官兵關(guān)系惡化。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4od