年輕人的事業(yè)-代數(shù)學(xué)的解放教學(xué)課件

年輕人的事業(yè)代數(shù)學(xué)的解放1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴年輕人的事業(yè)代數(shù)學(xué)的解放年輕人的事業(yè)代數(shù)學(xué)的解放1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第十一章年輕人的事業(yè)代數(shù)學(xué)的解放長(zhǎng)期以來(lái),人們習(xí)慣于把數(shù)學(xué)籠統(tǒng)地劃分為幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)兩大分支19世紀(jì),古老的歐氏幾何發(fā)生了天翻地覆的變化幾乎在同一時(shí)期,代數(shù)學(xué)也經(jīng)歷著革命性的變革1.引言物理作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節(jié)。但對(duì)于廣大農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分學(xué)生所擁有的僅僅是一本教科書(shū)和一些簡(jiǎn)單資料，教師經(jīng)常直接把教材或者資料中的試題給學(xué)生做，以至脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。不能有效利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相比城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)也有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那就是豐富的自然資源以及農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生常做的事情、?？匆?jiàn)的東西，都蘊(yùn)含了基本的物理規(guī)律。而這些都可以成為教師布置作業(yè)的素材。因此，對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，基于農(nóng)村實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用農(nóng)村孩子豐富的生活體驗(yàn)，編制一些生活化作業(yè)。2.農(nóng)村初中作業(yè)生化的措施2.1課前布置調(diào)查或觀(guān)察類(lèi)作業(yè)課前預(yù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞能夠直接影響教學(xué)的效果。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有事半功倍的效果。在初中的教學(xué)內(nèi)容中，有很多是與農(nóng)村生產(chǎn)生活相關(guān)。比如物態(tài)變化、杠桿、浮力、壓強(qiáng)等，在進(jìn)行教學(xué)前，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查或觀(guān)察。例如學(xué)生在干農(nóng)活和平時(shí)生活中就經(jīng)常接觸到杠桿，在上新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿的定義。根據(jù)杠桿的定義調(diào)查農(nóng)村中利用到杠桿原理的工具。并根據(jù)教材中相關(guān)內(nèi)容，分析哪些屬于省力杠桿、那些屬于費(fèi)力杠桿。通過(guò)這樣的作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)村生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的“真實(shí)性”、“有用性”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自覺(jué)通過(guò)各種途徑尋求問(wèn)題的答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。2.2編制生活化課堂作業(yè)一份好的課堂作業(yè)，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。在布置課堂作業(yè)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些生活化作業(yè)作為課堂作業(yè)的補(bǔ)充。比如，拖拉機(jī)是農(nóng)村最常用的運(yùn)輸車(chē)輛，噪音極大。學(xué)校旁邊的道路上就經(jīng)常有拖拉機(jī)經(jīng)過(guò)，對(duì)學(xué)校的影響極大。在上《噪聲的污染與防治》這一節(jié)中，可以布置這樣的作業(yè)：如何減小拖拉機(jī)噪音對(duì)學(xué)校的影響。一提出問(wèn)題，課堂頓氣氛時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生提出各種減弱噪聲的方法，接著讓學(xué)生對(duì)這些方法歸類(lèi)。通過(guò)這樣作業(yè)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到噪音的危害，減弱噪音的方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.3設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的后續(xù)和延伸，恰到好處的課后作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試觀(guān)念影響，教師經(jīng)常是讓學(xué)生把課本和資料上的題一題不落的做完。這樣的作業(yè)除了為了考試，學(xué)生難以覺(jué)察到別的意義，難以體會(huì)學(xué)科知識(shí)對(duì)自身的價(jià)值，因而學(xué)生做作業(yè)被動(dòng)，覺(jué)得枯燥乏味，是種負(fù)擔(dān)。老師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到農(nóng)村學(xué)生所處的自然環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的課后作業(yè)。（1）利用物理知識(shí)分析農(nóng)村生活生產(chǎn)中常見(jiàn)現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，除了少部分會(huì)繼續(xù)深造，大部分都要回到農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)務(wù)工。為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，在物理作業(yè)中應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活。例如農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)燒酒，學(xué)習(xí)完物態(tài)變化后，可以布置學(xué)生分析在燒酒過(guò)程中所涉及的物態(tài)變化，同時(shí)分析在燒酒過(guò)程中酒精和水分離的原理。諸如此類(lèi)的問(wèn)題既有實(shí)際意義，又能鞏固所學(xué)到的知識(shí)。（2）適當(dāng)改動(dòng)課后習(xí)題。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)改動(dòng)教材中的試題，使之與農(nóng)村學(xué)生所聞所見(jiàn)相聯(lián)系起來(lái)。例如九年級(jí)《浮力的應(yīng)用》中有這樣一題目：一艘輪船空載時(shí)質(zhì)量為2600噸，滿(mǎn)載時(shí)排水量為為5800噸，問(wèn)：輪船自身質(zhì)量有多大？上完這一節(jié)布置作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或者乘坐過(guò)竹筏，對(duì)這道課后習(xí)題進(jìn)行了改動(dòng)：當(dāng)?shù)貪O民利用竹筏打魚(yú)，現(xiàn)有竹筏一個(gè)，質(zhì)量70kg，當(dāng)滿(mǎn)載時(shí)排水量為為250kg，當(dāng)竹筏靜止的浮在水面時(shí)竹筏受到的浮力有多少牛？本題結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改動(dòng)課后習(xí)題，使題目資源變成了學(xué)生所常見(jiàn)的竹筏，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然經(jīng)過(guò)改動(dòng)，但學(xué)生同樣可以通過(guò)完成這樣的試題達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)綜合類(lèi)復(fù)習(xí)作業(yè)。在物理教學(xué)中，在學(xué)生頭腦將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)是教學(xué)中難點(diǎn)之一。老師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)之外，還經(jīng)常利用作業(yè)將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在布置此類(lèi)作業(yè)時(shí)，在部分章節(jié)同樣可以做到作業(yè)生活化。如學(xué)習(xí)電能表和電功率的相關(guān)知識(shí)后，可以布置這樣的作業(yè)：觀(guān)察電能表，利用電能表測(cè)量家中某種家用電器的電功率。此題需要學(xué)生親自觀(guān)察、記錄數(shù)據(jù)，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果、答案都有可能不同，并且學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果有好奇心，學(xué)生都能積極的去做。通過(guò)這樣的作業(yè)，把電能表讀數(shù)、電功率計(jì)算、額定功率和實(shí)際功率的理解等幾部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了作業(yè)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3.小結(jié)并不是在作業(yè)中聯(lián)系到農(nóng)村生產(chǎn)生活就能取得良好的教學(xué)效果。如果亂用、濫用，會(huì)適得其反。首先，作業(yè)資源要選擇恰當(dāng)。所選生活事例、現(xiàn)象要淺顯易懂，要有代表性，還要能切實(shí)反映教學(xué)內(nèi)容中所包含的物理規(guī)律。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)時(shí)一定考慮到物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，這樣才能保證作業(yè)質(zhì)量。最后，生活化作業(yè)只是常規(guī)作業(yè)下的一種有益補(bǔ)充。一些較為抽象的內(nèi)容就難于聯(lián)系到農(nóng)村生活，這樣的內(nèi)容在布置作業(yè)時(shí)更多利用配套資料，才能取得良好的效果。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門(mén)學(xué)科,教學(xué)必須研究如何從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì),即通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,培養(yǎng)關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,使之具備科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。一、要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的,它們的主要不同在于教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)不同,即是否面向全體學(xué)生,是否使學(xué)生全面發(fā)展,是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式,扭曲了教育的本質(zhì),扼殺了學(xué)生的個(gè)性。我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國(guó)兩個(gè)文明建設(shè)的水平,關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位,因此轉(zhuǎn)變觀(guān)念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。首先,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的,化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國(guó)國(guó)情、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫(xiě)的。新大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì),注重了化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際,傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力,傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí),本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)等各個(gè)方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行新大綱,就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育,從只重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶寄芎湍芰Φ呐囵B(yǎng),從只重書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際,從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。其次,要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師在備課時(shí)應(yīng)注意制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí),使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得到提高。最后,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重能力培養(yǎng),這是教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的必要條件,是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的素質(zhì)得以提高,使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。二、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中突出觀(guān)點(diǎn)的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫(xiě)的,它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系,使教材延伸到了社會(huì)和家庭,使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系,是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。因此,教師深刻理解新大綱,鉆研新教材是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授其主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途;通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀(guān)察能力;通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識(shí)的同時(shí)初步形成用化學(xué)觀(guān)點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問(wèn)題的能力?？傊?要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀(guān)察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上,而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手,可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā),深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),再經(jīng)過(guò)解釋、練習(xí),使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在,理解深刻,初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低了難度,而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬;化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量大幅度降低,化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如初中化學(xué)元素化合物知識(shí),除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主,介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外,還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識(shí)。這部分知識(shí)比較零碎,龐雜難記,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過(guò)H2、O2、CO2三種氣體之后,可組織學(xué)生利用教材P115的儀器,讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作并制取三種氣體,這樣從H2、O2、CO2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始,對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)、歸納,然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)H2、O2、CO2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。再例如,可設(shè)計(jì)一組C、H2、CO三種還原劑實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),通過(guò)歸納總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的能力得以提高,同時(shí)促使辯證唯物主義世界觀(guān)的形成。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑《大綱》指出:“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”因此加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn),課堂上講實(shí)驗(yàn),課后背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式,要把教材中的82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密準(zhǔn)備,使現(xiàn)象明顯,效果良好,讓全班學(xué)生都看清楚;實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化,并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀(guān)察上升到抽象思維。對(duì)10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷,認(rèn)真做好記錄,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于8個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和10個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn),在課外活動(dòng)中教師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。為保證實(shí)驗(yàn)成功,還應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)的教育。首先,應(yīng)要求學(xué)生克服依賴(lài)心理,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),必須自己擁有第一手資料,親手做,親眼看,用腦想,只有親自參與,才能從成功中得到喜悅,從失敗中通過(guò)總結(jié)得以提高。其次,應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯,怕失敗、危險(xiǎn)的心理,用科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)探求科學(xué)真諦的動(dòng)人事跡教育學(xué)生,啟發(fā)他們大膽實(shí)驗(yàn)。再次,還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象,使他們心中有數(shù)。四、教師自身素質(zhì)的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書(shū)育人素質(zhì)的提高,深化教育改革,努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法,研究學(xué)法,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果,以學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。教師只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā),在教學(xué)中重視雙基的同時(shí),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn),緊緊把握住大綱和教材,才能在學(xué)科教學(xué)中,全面實(shí)施素質(zhì)教育。第十一章年輕人的事業(yè)代數(shù)學(xué)的解放長(zhǎng)期以來(lái),人們習(xí)慣于把數(shù)學(xué)籠統(tǒng)地劃分為幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)兩大分支19世紀(jì),古老的歐氏幾何發(fā)生了天翻地覆的變化幾乎在同一時(shí)期,代數(shù)學(xué)也經(jīng)歷著革命性的變革長(zhǎng)期以來(lái),人們習(xí)慣于把數(shù)學(xué)籠統(tǒng)地劃分為幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)兩大分支19世紀(jì),古老的歐氏幾何發(fā)生了天翻地覆的變化幾乎在同一時(shí)期,代數(shù)學(xué)也經(jīng)歷著革命性的變革分別從方程論和數(shù)概念擴(kuò)展兩條線(xiàn)索進(jìn)行代數(shù)學(xué)革命的介紹11.1從代數(shù)方程的解法到群論111.1問(wèn)題的提出元高次方程→方程論→高等代數(shù)學(xué)→近世代數(shù);多元一次方程組→線(xiàn)性代數(shù)111.1問(wèn)題的提出人們嘗試將一般高次方程的求解歸納為低一次的方程的求解,從而得出任意高次方程的根式解。但嘗試以失敗告終到19世紀(jì),人們主要獲得了以下一些成果:(1)魯菲尼得出定理:如果一個(gè)方程能用根式解出,那么這一根式必定是已知方程的根和單位根的有理函數(shù)111.1問(wèn)題的提出(2)高斯對(duì)代數(shù)基本定理給出完整證明。(任何復(fù)系數(shù)一元n次多項(xiàng)式、方程在復(fù)數(shù)域上至少有一個(gè)根(n≥1),由此推出,n次復(fù)系數(shù)多項(xiàng)式方程在復(fù)數(shù)域內(nèi)有且只有