公產(chǎn)品導(dǎo)論教學(xué)課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思公共產(chǎn)品導(dǎo)論公共產(chǎn)品導(dǎo)論6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公共產(chǎn)品導(dǎo)論公共產(chǎn)品目標公共產(chǎn)品概述公共產(chǎn)品提供的局部均衡模型公共產(chǎn)品提供的一般均衡模型公共產(chǎn)品提供的困難私人提供公共產(chǎn)品實驗經(jīng)濟學(xué)對公共產(chǎn)品的研究小學(xué)中高年級作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基本習(xí)作能力的基礎(chǔ)，也是鍛煉小學(xué)生認知能力和表達能力的舞臺。因此，很有必要切合中高年級小學(xué)生的特點，“量身定做”一套高效的作文教學(xué)方法。一、現(xiàn)階段小學(xué)中高年級作文教學(xué)存在的一些不足就實際情況而言，小學(xué)教育對中高年級作文教學(xué)還是很重視的，向其中投入大量的教學(xué)資源，甚至可以說是不遺余力。下文就對這些存在的不足之處作一個簡要分析，以期為相應(yīng)對策的探討做堅實的鋪墊。1.教學(xué)方法太老套，學(xué)生缺乏寫作興趣根據(jù)筆者的親身經(jīng)歷，中高年級作文的課堂教學(xué)無外乎就是采用“給出作文題目――規(guī)定寫作格式――誦讀相關(guān)例文――模仿例文寫作――作文簡要評閱”的僵硬模式。而且教師普遍采用“一言堂”“滿堂灌”的授課方式，學(xué)生甚至連對自己疑惑或不懂之處發(fā)問的機會都沒有，只能在“迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過河”的狀態(tài)下撰寫作文，其寫作效果可想而知。這種老套的寫作教學(xué)方式完全偏離了寫作課程的教學(xué)初衷，極大地損害了中高年級小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2.教師“急功近利”，教學(xué)缺乏步驟小學(xué)中高年級的習(xí)作課程一直是教育管理部門檢查的重點。部分教師為了應(yīng)付檢查，盡快完成賦予自己教學(xué)任務(wù)，妄圖在短時間內(nèi)快速提高小學(xué)生的寫作水平。與此同時，面對鋪天蓋地而來的作文訓(xùn)練，小學(xué)生不得不將大量的精力與時間投入其中，不僅耽誤了其他課程的正常學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)，而且還會耽誤這段啟蒙小學(xué)生習(xí)作的黃金時間，為小以后學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與發(fā)展帶來難以彌補的損失。3.習(xí)作內(nèi)容空洞乏味，脫離生活實際在習(xí)作課程教學(xué)時，一些教師為了追求所謂的“深度”，普遍給出一些脫離實際生活、專業(yè)性很強的作文題目，比如，“壓力下的我們”“活著（筆者對當(dāng)年的這個題目記憶猶新，因為它讓只有十歲的筆者發(fā)愁地差點“死去”）”等等諸如此類，試想一下，讓不足十歲的孩子去寫這些高深莫測的話題，這簡直就是“逼活人上吊”嘛。由于生活閱歷有限，小學(xué)生對這些話題的內(nèi)涵幾乎一無所知，不得已就斷章取義、胡編亂造來應(yīng)付差事，根本達不到訓(xùn)練效果。二、改進小學(xué)中高年級作文教學(xué)的一些方法“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的道理是不能解決小學(xué)中高年級作文教學(xué)存在的諸多問題的，必須在對問題進行充分探究的前提基礎(chǔ)上，有針對性的進行改進和完善。下面筆者就根據(jù)上文的分析提出自己的一些改進方法。⒈制定循序漸進式的教學(xué)步驟俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！弊鳛樾W(xué)生作文課程的教師，必須要深刻地了解這一點。在制定具體的教學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地安排教學(xué)課程。教師落實制訂計劃時，可以先從教小學(xué)生看圖寫話開始，然后逐步教他們連句成段、連段成篇的能力，循序漸進地推進寫作教學(xué)課程，在讓小學(xué)生充分掌握寫作基本知識的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的寫作能力。2.嘗試采用新穎的教學(xué)模式實踐無數(shù)次證明了傳統(tǒng)僵死的作文教學(xué)模式已經(jīng)不合時宜，迫切需要注入新的血液。授課教師應(yīng)該及時改變自身存在的因循守舊、抱殘守缺的思想，采用全新的作文教學(xué)模式。除此之外，還可以采用多媒體式教學(xué)模式，增強習(xí)作課程的趣味性，進而激發(fā)出小學(xué)生的寫作興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣將一天的所見所聞以文字的形式記錄下來，就是日記。事實證明，記日記的習(xí)慣對提高寫作能力大有裨益。特別對中高年級小學(xué)生而言更是如此。因此，教師可以采取措施積極鼓勵學(xué)生寫日記，例如：可以給予日記寫得好的學(xué)生小小的獎勵。4.將生活帶進課堂，鼓勵學(xué)生觀察生活這里說的生活是學(xué)生的生活，而非教師等成年人的生活。因此，教師必須細心觀察小學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好，將他們關(guān)心的話題引入作文教學(xué)課堂，并組織他們自由討論。而且在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活（例如：郊游、野炊等），并要求他們寫出自己的感受，在愉快的氣氛中提高他們的寫作能力。小學(xué)中高年級作文教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。作為小學(xué)素質(zhì)教育的重點部分，必須給予足夠的重視。教育部門和授課教師要加強溝通，密切協(xié)作，盡快采取有效措施，提升小學(xué)中高年級作文的教學(xué)水平。新教材不僅改變了原政治課教學(xué)因內(nèi)容遠離學(xué)生實際而影響教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，更大大改變了原教材教師一言堂的教學(xué)模式，并且要求教師能夠順應(yīng)新課標、新課程改革的需要，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式。下面談?wù)勎覍Τ跻恍抡n程教學(xué)的一點認識和體會。一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效果初中思想品德課從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學(xué)生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學(xué)實踐中，就要采用形式多樣的教學(xué)模式讓學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。例如，在課堂上可給予學(xué)生大量的時間和空間讓他們圍繞所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學(xué)生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學(xué)習(xí)生活中努力達到相關(guān)的要求。如七年級上冊第三課《珍愛生命》，我們就不能機械地照本宣科，要了解初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有一定的思考，但往往存在著一些偏差，如何幫助他們正確地認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)，也是這課教學(xué)的重點。讓學(xué)生自己去收集整理關(guān)于“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨特性”、“珍愛我們的生命”的相關(guān)資料和圖片，然后進行充分討論，最后形成自己的價值觀和生命觀就顯得尤為重要。二、要聯(lián)系實際，讓課堂學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際，以激勵學(xué)生去自主探索、思考和創(chuàng)新，激發(fā)積極健康高雅的生活情趣初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認識，因而，在教學(xué)中應(yīng)以他們逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活實際和生活經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與其生活實際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新。十二三歲的初中生已經(jīng)有了自己的生活圈子和審美情趣，來自書本的、網(wǎng)絡(luò)的、社會的信息量也明顯加大，但審美和生活情趣有不同的層次，其中有健康的、高雅的，也有低級的、庸俗的，而這些對于十二三歲的少年學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈?jīng)驗和必要的科學(xué)知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅和庸俗。有的學(xué)生還會誤把庸俗、低級的情趣當(dāng)成健康、高雅的情趣。第七冊七課《品味生活》就從學(xué)生成長的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生進入中學(xué)階段的特點，設(shè)計了“情趣與興趣”、“情趣的雅與俗”、“提升情趣，陶冶情操”等內(nèi)容，試圖在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意讓學(xué)生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。要求老師要積極有效地組織教學(xué)活動，現(xiàn)身說法，正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生積極健康高雅的生活情趣。三、要善用教材，了解新課標要求，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學(xué)生，同時教師還應(yīng)用學(xué)生本人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生正確認識自我、發(fā)展自我，學(xué)有所思，學(xué)有所得。在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當(dāng)，在課上給學(xué)生明確的分工，以便學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)和討論，并且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以便他們能準確地掌握，達到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，一是要認真學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)會其要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)資料，積極汲取有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。四、在教學(xué)過程中的幾點體會1.關(guān)于備課上課的選例問題七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。2.對于討論交流問題的引導(dǎo)素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師要認真設(shè)計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導(dǎo)，討論過程教師要默記，討論的問題要有深度，討論時間盡量給足，討論結(jié)束時要給以評價指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確道理和觀點，不可淺嘗則止，為討論而討論，也不可漫無目的，沒有主題。3.理論與實際相結(jié)合的問題課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，設(shè)計有效的情境進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗悟出道理、觀點，而不應(yīng)該生硬的歸納出理論要點，導(dǎo)致學(xué)生不知所然。4.課件制作和利用問題多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng)造性工作的平臺，思品教育的現(xiàn)實題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時地下載許多實用、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，從而產(chǎn)生共鳴。5.關(guān)于知識點的提煉問題文字科目尤其是政治課，知識點的提煉非常重要，這就要求教師課前準備要充分，備課要詳實，切記一講到底、面面俱到。然后科學(xué)設(shè)計習(xí)題進行課堂測試，及時反饋課堂信息，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。最后留一定時間讓學(xué)生背誦，強化記憶?？傊鳛樗枷肫返陆處?，我們在教學(xué)中，應(yīng)該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進行有效教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。公共產(chǎn)品目標公共產(chǎn)品概述公共產(chǎn)品提供的局部均衡模型公共產(chǎn)品提供的一般均衡模型公共產(chǎn)品提供的困難私人提供公共產(chǎn)品實驗經(jīng)濟學(xué)對公共產(chǎn)品的研究公共產(chǎn)品PUBLICGOODS概述o公共產(chǎn)品特征o(1)消費上的非競爭性(非對抗性)o(2)非排他性o注意:公共產(chǎn)品的特征是指公共產(chǎn)品的自然屬性。某種產(chǎn)品不會因為提供者的改變而改變其產(chǎn)品屬性公共產(chǎn)品排他性純私人產(chǎn)港合產(chǎn)共1)排他成本較低(4)從誚售收入中獲得所需經(jīng)費,如征收服務(wù)贊,或者從稅收4)從誚售收入中獲得所需例如:蘋果、鞋子、書本園、有電o光譜o私人產(chǎn)品公共產(chǎn)品o市場失效與政府干預(yù)0一—公共產(chǎn)品o—一外部性(外溢性、外部效應(yīng))σ——規(guī)模報酬遞增(自然壟斷)信息不對稱0-—收入分配不公經(jīng)濟不穩(wěn)定o狹義和廣義公共產(chǎn)品o資源配置o收入分配o經(jīng)濟穩(wěn)定0公共產(chǎn)品與公共服務(wù)公共服務(wù)型政府HOWTOSTOPTHEDRUGWARSoFailedstatesandfailedpoliciesoMar5th2009FromTheEconomistprinteditionoProhibitionhasfailedlegalisationistheleastbadsolutiono一百來年的禁毒史o技術(shù)上可能嗎?知識oJohnLeach,ACourseinPubliceconomicsCambridgeUniversityPress,2004.(上海財經(jīng)大學(xué)出版社2005年重印oOncesomethingisknown,thatknowledgecanbeusedbyanyone,anditsusebyanyonepersondoesnotprecludeitsusebyothersoOuruseofcalculustostudyeconomicsoOthersuseofcalculustostudyindustryandscienceoPublicconsumptiongoodsoPublicfactorsofproductionoIn1900,theonly"digitaltechnologywastelegraphoKnowledgeisapublicgoodwhosecreationrequirestheexpenditureofscarceresources,andwhichhasprofoundimplicationsforeconomicwelfareoThequestionofwhetheracompetitivesystemwouldallocatesufficientresourcestoitsproductionisthenofcrucial