薪酬水平及其外部競爭性課件2

薪酬水平及其外部競爭性21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《薪酬與福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清20059一、使用幾何直觀教學的原因在小學學習階段采用幾何直觀進行教學十分必要，小學生的知識儲備、理解能力、獨立思考能力等都尚未有一個全面的發(fā)展，而小學低年級學生在這一方面更加欠缺。在小學低年級教學中采用幾何直觀進行教學，不僅能在“圖形和幾何”的教學中發(fā)揮作用，在其他方面的教學中也有十分重要的作用。幾何直觀教學課將一些復雜的數學問題變得簡單明了，所以采用幾何直觀教學可以說是學生發(fā)展的需要。二、幾何直觀在數學課堂教學中的實踐意義當前，大量的實踐表明：“采用幾何直觀教學，不僅能夠讓學生更好地認識、解決學生在學習數學時遇到的問題，更能夠通過這樣相對直觀的教學模式提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，有效提高學生的數學成績?！睅缀沃庇^指的是在教學中利用幾何圖案這一具體的圖形，把學生在學習過程中難以理解的、較為復雜的問題，以較為簡單、直觀的方式呈現(xiàn)在學生的面前。這種教學方法，對于尚不具備多向思維的低年級小學生來講，效果十分顯著，學生通過這種學習方式，理解和接受新知識的速度也就更快了。三、進行幾何直觀教學的策略1.善于創(chuàng)設情境，運用情境教學在教學中創(chuàng)設情境，通過將學生帶入教學情境，讓學生在課堂上能夠注意力集中，積極配合教師的教學。一直以來都是教師在小學低段教學中常用的教學方法之一。比如說，教師可在課堂上做與數學相關的游戲，在課堂上提一些學生感興趣的問題，通過這樣的教學方法，將學生的注意力引導到課堂上，就屬于成功的情境創(chuàng)設。同樣的，在數學教學中采用幾何直觀法時，教師依然可以采用創(chuàng)設情境的辦法。比如說，在學習“觀察物體”這一章節(jié)時，教師可將學生分成幾個小組，讓學生分別以小組為單位去觀察圓柱體、長方體、正方體、球體等物體，看一看每個小組的各個成員所觀察到的物體的某個面是不是相同的，如有不同，讓學生相互交換位置再看一看有什么不同。通過這樣的比較觀察，學生能夠加深對不同物體的認識，了解幾種物體之間的區(qū)別，而幾何直觀這樣的教學方法，也在學生的學習中不知不覺滲透到學生的大腦中。2.挖掘教材資源，親歷幾何直觀過程教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓學生對教材的知識有一個明確的認識。在教授知識時，教師要把握好幾何直觀教學的方法，最好是能夠讓學生自己動手親歷幾何直觀的全過程。例如，在給學生講解十以內的加減法時，有這樣一個題目，一個蛋糕將它平均分成十份，將其中的六份分給六個人，還剩多少份？在教學時教師可以不采用傳統(tǒng)的教學法，而是讓學生通過畫圖，自己動手去比較，來了解十與六之間的區(qū)別，得出一個正確的答案。在平常教師教學時，注重對教材資源的深度挖掘，不管是面對幾何問題，還是數字問題時，多采用這樣的幾何直觀教學方法進行教學，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，對于學生未來的發(fā)展將有不可忽視的作用，也能夠為學生在高年級的數學學習打下基礎。3.采用多媒體進行教學小學數學低段教學在進行幾何直觀教學時一個不可或缺的因素，就是要注重使用多媒體教學，多媒體的圖片、聲音、影像資料集于一體的特點，對教師進行幾何直觀教學有大的幫助，它能夠讓學生通過這些教學資料，更加直觀生動地掌握教師所講述的知識。比如說，一年級的學生在學習“1～5的認識和加減法”這一章節(jié)時，教師可先利用多媒體工具，將1～5這幾個數字的象形圖片做出來，讓學生通過這些圖片加深對這幾個數字的影響，隨后教師在講解加減法時，也可自己設置一些題目，然后用多媒體演示出來，在設置題目時盡可能的生活化，如媽媽買了五個蘋果，分給小明一個，小紅一個，還剩幾個？教師可用多媒體將這個情境演示給學生看，學生通過這樣直觀的看圖學習，能夠更深層次地掌握知識?？傊?，在小學數學低段采用幾何直觀教學的方法進行教學，對于培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力具有不可忽視的作用，在小學階段采用這樣的教學方法，需要教師在教學過程中積極探索，勤加思考，從小處入手，在學生剛剛進入小學，就開始滲透這種教學觀，培養(yǎng)學生用幾何直觀的方法思考問題的能力。1農村中學思想政治課堂教學公民教育中存在問題分析1.1農村中學公民教育目標的形式化大部分地區(qū)教育部門的領導對“素質教育”還缺乏認識，特別是在農村中學，教育者腦子里“應試教育”的觀念更是根深蒂固，各個學校把“應試”作為衡量學校管理水平、教學質量的尺子，正是在這個尺子的影響下，片面強調語文、數學、外語這些“主科”學科，把公民教育的相關課程作為“副科”擱置起來，相關課程形同虛設，公民教育自然也就流于形式。就像上面已經提到的，根據調查統(tǒng)計，農村當地學校公民教育的開展情況，公民教育內容的科學性、針對性，公民教育的方法與形式，以及農村學校公民教育的效果等進行了調研。結果顯示當地農村學校公民教育開展狀況：表1數據所顯示的結果與農村中學公民教育類課程評價是相一致的。應該說，這些評價較為真實地揭示了當前我國農村中學公民教育的實際。在許多農村學校。公民教育仍然被看作是軟指標，沒有得到應有的重視。事實上，由于沒有完善的監(jiān)督考評機制，這項工作往往變得十分隨意。在有些學校的領導和教師看來，公民教育完全等同于政治課教學。1.2農村中學公民教育內容的理論化公民教育內容在其廣泛意義上而言本身就比較枯燥無味，然而在農村中學這樣一個存在“先天性失寵兒”(主要是得不到上級教育部門重視)的位置上，公民教育綱要及公民教育手冊都僅僅停留在理性層面，大多數教育工作者只是讓學生簡單的抄寫熟悉公民教育的理論內容，比如在上述內容目標2.7教學建議中“從‘一府兩院’的職權劃分，討論司法機關依法獨立行使審判權和檢察權的意義?！痹趯嶋H教學活動中，這些活動根本無法實施，只能單純的從理論談理論，而這些理論的知識對于知識儲備比較薄弱，并沒有多少具體概念的農村孩子來講，他們開始排斥，甚至開始放棄要學習和了解的內容。1.3農村中學公民教育模式的單一化杜麗在文章政治教學中公民教育之問題與對策中總結歸納了目前中學公民教育的推行模式通常有三種：(1)開設獨立的公民教育科。(2)設置綜合學科。(3)把公民教育滲透到各科教學和學校的其他活動中實施。比較以上三種中學公民教育的模式，我國中學公民教育體系雖然看起來較為完善。農村中學要開設獨立的公民教育課，目前看來，由于各種條件的限制，還難以實現(xiàn)，據調查發(fā)現(xiàn)，在農村中學中，學校團隊活動都沒有正常地開展。有的學校公民教育也往往只停留在升旗儀式、清潔衛(wèi)生檢查等形式化活動中，課堂教學中公民教育的因素卻往往被忽略。總之，我國農村學校乃至全國學校的公民教育都一個薄弱環(huán)節(jié)，它嚴重地影響到學生的全面發(fā)展，影響到農村學校素質教育的深入開展。1.4農村中學公民教育途徑的程式化我們的政治課堂教學中的某些“固定結構”，如：先是“舊知識的復習”，然后是“新知識的傳授”，接下來是“新知識的復習鞏固”。如此“三大板塊”的“生產線式”的教學結構模式呈現(xiàn)出其一成不變性。這“三大板塊”教學法凝聚了無數優(yōu)秀教師的成果結晶，應該說在中國教育事業(yè)上發(fā)揮了巨大作用。但隨著新教材的頒布實施，新的教學思路的轉換，素質教育的新教學目的的要求教育思想的不斷變化，這種“千篇一律”的教學模式逐漸暴露出許多弊端，中學思想政治課堂教學模式“程式化”的改革勢在必行。1.5農村中學公民教育環(huán)境的靜態(tài)化農村中學中最突出的特點就是重視外在形式和靜態(tài)的教育，對學生公民教育只是停留在枯燥無味的理論層次，那么公民教育只能是紙上談兵，填鴨式的向學生灌輸公民教育的常識，而不與實踐生活相結合，學生會產生“事不關己，高高掛起”的漠視態(tài)度，他們認為，這些理論都是高高在上，與己無關的華而無實的理論。學校在盲目追求高分成績的指揮棒下，而忽視了實踐生活這一強大教育陣地的力量，忽視在各種具體變化的活動和日常行為中對中學生進行傳統(tǒng)道德和公民意識的培養(yǎng)。2農村中學思想政治課堂教學中實施公民教育的對策2.1明確培養(yǎng)國家合格公民的教育目標首先，要建立實現(xiàn)中學生主體地位的教育機制，明確公民教育實際是一種主體性教育，并在制度上保障中學生作為公民個人居于主體地位。農村中學的孩子的成長相比城鎮(zhèn)中學的學生，知識面沒有城鎮(zhèn)學生廣，知識積累相對較少，所以在明確公民培養(yǎng)目標的時候應當具體化，有重點，分層次進行，不能一蹴而就。其次，要處理好公民教育與政治教育、思想教育的關系，把公民教育擺到獨立的和基礎的位置上。學校應教育學生自覺地把自己看成是獨立的個體，自覺地遵循國家法律，履行公民義務，并合理維護公民權利，做出自己的價值判斷和價值選擇。2.2教學模式的多元化(1)立足政治教材挖掘符合農村中學實際的公民教育校本教材。要重點加強系統(tǒng)公民知識的整合，公民教育的內容主要集中在《政治生活》必修2當中，我們的教育者要結合當代中學公民教育的目標和任務以及農村中學的特點挖掘《政治生活》中公民教育的內容。在《文化生活》必修3當中，教育者要讓農村孩子正確對待優(yōu)秀的中華民族文化遺產，培養(yǎng)學生勤勞、節(jié)儉等優(yōu)秀品質，增強愛國主義情懷。(2)關注新聞和周圍的時事政治特別強調公民教育中的核心價值觀，諸如正義、平等、寬容、公正、尊重和國際理解等價值理念，筆者建議，從高中一年級始，學校規(guī)定中學生必須堅持看中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目，這與培養(yǎng)合格接班人有著深層次的意義。可悲的是這個項目被追求高分的指揮棒無情的擠掉了，公民教育失去了得力的助手。(3)把公民教育的內容滲透到學校的其他活動中實施。比如面向全體學生共同開展的教育活動清明節(jié)烈士陵園掃墓，激起中學生一種愛國主義情感；與中學思想政治教學內容包含有價值觀、倫理、民主管理、民主參與、民主監(jiān)督等有關公民教育的內容相結合，在觀察、探究社會公共生活中的現(xiàn)象、問題的過程中，實施公民教育。2.3教學途徑與實踐緊密結合學校應將傳統(tǒng)的宣傳方式與實踐教育相結合。在實踐中表現(xiàn)為全體學生以學生自己的實踐、體驗、探究為主，通過豐富多彩的社會實踐活動，在社會實踐中觀察、體驗和思考，提高學生融入社會、認識社會的能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作的能力，最終提高學生的社會責任感，養(yǎng)成良好的社會道德行為規(guī)范。公民教育是一個復雜的整體，它既包括承認價值觀，也包陪獲取知識和學習如何參與公共生活。因此，除了保持學校傳統(tǒng)的理論宣傳優(yōu)勢以外，更要著重從學生喜愛的實踐活動入手，充分利用板報、廣播、法律知識競賽、專題講座等課外活動形式，使中學生懂得公民權利和義務的一致性：培養(yǎng)對他人和社會的責任感：正確引導他們參與政治和民主實踐，增進對政治體系和民主程序的了解，最終提高政治參與的技能。2.4營造真實的公民教育環(huán)境首先，充分發(fā)揮課堂上思想政治教育課的主渠道，通過親身體驗豐富的有意義的活動，使青少年學生的公民知識學習和履行公民義務的能力與行為養(yǎng)成統(tǒng)一起來，在幫助他人的過程中，完善自身素質。其次，建構以學校為主體的學校一家庭一社會三結合的現(xiàn)代公民教育體系。在具體實施時，我們要充分利用各級各類青少年活動基地、德育基地開展公民教育活動，拓展學生的生活技能訓練和體驗。2.5與和諧社會的新農村建設相結合新農村建設的整個過程及目標任務就是要求推進民主管理，提升鄉(xiāng)風文明。要求以全面推行“民主議事制度”為重點，凡村里重大事務，特別是關系群眾利益的事情，都要求召開全體黨員和村民代表大會，必要時還要召開群眾大會，把決策權交給群眾，認真落實“村務公開制度”，村里的一切事務，特別是財務，要按時按要求進行公開，進一步提高農民群眾的民主意識。以此為平臺，可以在中學思想政治教學的實踐活動中讓學生參與新農村的管理與建設，切身行使民主參與、管理和監(jiān)督的權利，強化公民的法制意識和權利意識，把每個社會成員都培養(yǎng)成為合格的公民?！缎匠昱c福利》課件第八章薪酬水平及其外部競爭性薪酬水平及其外部競爭性決策口概念口作用口類型薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念薪酬水平,是指組織之間的薪酬關系,組織相對于其競爭對手的薪酬水平的高低薪酬的外部竟爭性,指一家企業(yè)的薪酬水平高低以及由此產生的企業(yè)在勞動力市場上的競爭能力大小將組織中所有員工的平均水平與另外一家企業(yè)的全體員工平均薪酬水平進行比較的意義越來越小,薪酬外部競爭性的比較基礎更多地要落在不同組織之中的類似職位或者類似職位族之間薪酬的外部競爭性應當落實到職位或職位族上,而不能簡單地停留在企業(yè)層面上薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的概念外部競爭性與內部公平性的關系崗位評價的結果體現(xiàn)為內部一致性盾而內部的一致性往往與外部競爭性產生矛盾因為不同類型的人力資源其市場供求是不一樣的傳統(tǒng)的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的內部一致性新型的作法:企業(yè)會更多地考慮薪酬的外部競爭性而不是內部一致性薪與福利》主講人:黃玉清20059薪酬水平及其外部競爭性的作用吸引、保留和激勵員工2控制勞動力成本塑造企業(yè)豫象薪與福利》主講人:黃玉清20059吸引、保留和激勵口美國的一個調查機構根據20年的數據分析得出結論管理人員、事務類人員以及小時工人都將薪酬看出是第一位重要的就業(yè)要素,只有技術人員將薪酬看成是第二位的就業(yè)要素,而將技能提高看成是第一位的就業(yè)要素口薪酬水平過低,對招聘新員工會產生困難口薪酬水平過低,會導致員工忠誠度下降,流失率上升薪酬水平高,容易招