不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇教學課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇本章提綱新興市場的戰(zhàn)略選擇劇烈變化市場的戰(zhàn)略選擇成熟市場的戰(zhàn)略選擇衰退市場的戰(zhàn)略選擇分散型行業(yè)的戰(zhàn)略選擇國際市場的戰(zhàn)略選擇市場領導者的戰(zhàn)略選擇市場跟隨者的戰(zhàn)略選擇弱小業(yè)務的戰(zhàn)略選擇設計戰(zhàn)略的十三條戒律所謂生活化教學,就是植根于學生生活世界,關注學生現(xiàn)實生活,引導學生不斷超越現(xiàn)實生活,改善當下生存狀態(tài),提升生活質(zhì)量為主旨的教學狀態(tài)。教學重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,激發(fā)求知欲,驅(qū)動知識的建構,能使師生的課堂生活豐滿,充盈學生生活經(jīng)歷,豐富學生情感體驗,能為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。科學教學中教師應用貼近學生生活的語言講授知識,用生活中的事作為案例,把生活因素融入教學當中,把教學內(nèi)容和過程生活化,即科學教學生活化。一、充實“生活化”的教學內(nèi)容我國教育家陶行知先生提出“用生活來教育,為生活而教育”。在課堂教學中,嘗試著把科學知識與生活、學習、活動有機地結合起來,通過搜集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學生真正感受到科學在生活中無處不在,從而提高他們利用科學知識解決實際問題的能力。如在講“質(zhì)量”課之前,引導學生在生活中搜集課本中沒有的、質(zhì)量大小不同的物品。學生將家里的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋以及小到毫克的藥片、綠豆帶到了學校。教師在教學中精心設計,鼓勵學生大膽猜想,為學生創(chuàng)設好問題的情境。上課時各小組學生上臺展示、猜想物品的質(zhì)量大小,頓時課堂變得活躍起來。學生暢所欲言,有的猜雞蛋有半斤、鵪鶉蛋有一兩,藥片的質(zhì)量更是猜得五花八門。教師趁勢引導學生,使學生知道科學知識來源于生活,科學知識還需用科學的方法去探究驗證。在教師的指導下,學生的探究積極性立即被調(diào)動起來,用天平稱出各種物品的質(zhì)量,雞蛋的質(zhì)量大約50克,鵪鶉蛋的質(zhì)量只有10克。很多學生驚訝了,沒想到實際生活中的物品質(zhì)量大小與他們自己的猜想存在如此大的差異。在猜想和探究的過程中,學生獲取了豐富的知識,對質(zhì)量的概念和大小有了更深刻的認識,最后達到了在生活中去尋找科學知識的目的。教學中教師引領學生走進生活尋找儀器。新課程提倡“壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗?！崩?如何用廢牙膏皮管來研究物體的浮沉條件,用廢舊電池皮制取氫氣等。好的“土儀器”操作簡便,現(xiàn)象明顯,能揭示科學本質(zhì),且在引出學生興趣、提高教學效果方面有它的獨到之處。另外,走進生活去尋找實驗器材本身就是讓學生在不自覺中把科學與生活聯(lián)系起來。如果學生用廢牙膏管做過實驗,那么他在每天早上用牙膏刷牙時,必會回憶曾做過的這個有趣的實驗,繼而他也許會想起阿基米德測出浮力那樣偉大的發(fā)現(xiàn)。這樣一來,就更能夠使他學科學的興趣加倍膨脹,以最大的熱情投入到學科學中去。二、開設“生活化”的探究活動新課標提出:學生是科學學習的主體。在科學學習中,要充分體現(xiàn)學生的主動性,發(fā)揮他們的能動作用……每學期組織開展學生親自動手的小制作、小實驗、小發(fā)明比賽活動,拓寬動手渠道和動手空間,推動動手活動的開展,形成自覺動手研究問題的習慣。利用課余時間,學生用紙盒、棉線做出了“土電話”;用筷子和金屬絲制成了比重計;用小木棍、金屬盒、小石頭制成了秤桿。在不同的學習階段,學生把各自的小制作帶到教室里展示。通過系列的展示、交流、競賽、評比活動,學生欣賞著自己的勞動成果,心里感到非常的自豪,極大地調(diào)動了學生學習科學的興趣,增強了學生的自信心。同時培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識,使學生在生活中的探究能力得到了提高。在七年級上冊“生物與非生物”中,有一活動是觀察蝸牛,我提前兩天設計了這樣一份家庭作業(yè)――找蝸牛,觀察蝸牛。這種作業(yè)的布置使學生很感興趣,有些家長反映這樣既培養(yǎng)了親子感情又使學生增長了知識。從學生的反饋作業(yè)來看,他們觀察得很仔細,如:①蝸牛有較堅硬的外殼,白天在殼內(nèi)不動,晚上爬出來活動,在潮濕草叢和包心菜地里最多;②蝸牛外殼有螺旋線,蝸牛越大,圈數(shù)越多;③找到的蝸牛大多是右旋的;④蝸牛有觸角,很軟;⑤蝸牛很喜歡吃糖,不喜歡鹽和醋,它是個聾子;⑥蝸牛躲在殼里不出來時,只要在螺旋線中央輕擊或?qū)⑵渑萑胨?蝸牛便能鉆出身子。通過簡易的活動,適時對觀察結果交流,可以充分調(diào)動學生研究的積極性,使學生體驗成功的喜悅。通過各種生活化探究活動的開展,使學生在活動中動手又動腦,培養(yǎng)了學生的自主探究、創(chuàng)新的意識和習慣,提高了學生的創(chuàng)新能力,拓展了學生的課外知識,使學生明白實驗就在身邊,實驗與生活息息相關。三、尋找“生活化”的探究材料在教學中,教師要盡量采用貼近學生生活的實驗材料,學生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等都是教師們進行科學探究實驗的好材料。比如在教學“物質(zhì)的酸堿性”時,教師可事先去水果市場選購小蕃茄、葡萄、桔子、蘋果等各種水果,還可以從家里帶來味精、醋、洗潔精、肥皂、沐浴露等家庭用品。剛開始上課時教師像變戲法似的拿出各種水果讓同學們品嘗,學生很是驚訝,“上課還能吃到水果?”并表現(xiàn)出了極大的興趣,每一位同學都挑選了自己喜歡的水果品嘗起來。事后教師請學生說說自己品嘗水果后的感覺,從而引入新課。這樣做有利于學生認識到原來日常生活中有那么多的科學知識,真正體會到生活中的科學,了解科學來自于生活。因而在教學中如果一味使用專門的實驗器材會制約學生對科學探究活動的積極性,而提供學生隨處可見的生活化的實驗材料,有興趣的學生還可以利用課余時間作進一步的科學探究。科學源于生活,寓于生活,用于生活。而學生思考的問題也傾向于依賴直觀具體的事物和生活現(xiàn)象的支撐。因此使問題生活化能有效地激發(fā)學生的興趣,增強學習的責任感,調(diào)動學生學習的自主性。四、實施“生活化”的作業(yè)學生學習科學知識是為了應用于社會生活實踐,因此,教師布置作業(yè)時應從現(xiàn)實生活中尋找需要解決的問題。如學了“探索酸的性質(zhì)”“探索堿的性質(zhì)”后,讓學生回家檢測洗手液、飲料、廁清、醬油等常見液體的酸堿性;同時要求學生利用廚房里的醋來探究酸的五個性質(zhì),讓他們自己設計方案和步驟、選擇材料,親自動手做,并要求將看到的現(xiàn)象記錄下來。學生完成的實驗報告體現(xiàn)了學生所選的材料較豐富,特別是酸與金屬反應這一性質(zhì),選擇的金屬有廢電池、易拉罐、廢鐵鍋、鐵釘?shù)?。有的實驗現(xiàn)象不明顯,學生還分析了原因(如:醋的酸性太弱,金屬外面有一層保護膜等)?？茖W中不少的概念、原理比較抽象和枯燥,許多演示實驗可見度又較低,一些課后的作業(yè)題學生也較難真正弄懂。這些內(nèi)容都可采用及時地布置一些較簡便的課外小實驗,來促使學生完成對科學知識的理解,使學生在實驗過程中驗證舊知識、探索新知識。根據(jù)不同的學生提出不同的要求,有利于因材施教。要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課。一、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。二、創(chuàng)新教學模式，突出學生主體課堂教學要始終體現(xiàn)以學生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實踐因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設舞臺，展示自我通過讓學生在課堂上“動”起來，發(fā)揮學生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學生對音樂課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀律既亂，學生又累。教師還會力不從心。參與者的強度和規(guī)模應該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學生在課堂上“動”起來。三、創(chuàng)新教學手段，科學地利用多媒體輔助教學多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學內(nèi)容得以充分的表達，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結構、提高教學效果之目的。在教學過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點，對學生更具感染力和吸引力。音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學評價體系，樹立學生的自信在以往的課堂音樂教學評價中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分，殊不知這樣做是不科學也是不全面的。其實對學生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，我嘗試構建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。總之，教學實踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是?學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。不同條件下的企業(yè)戰(zhàn)略選擇本章提綱新興市場的戰(zhàn)略選擇劇烈變化市場的戰(zhàn)略選擇成熟市場的戰(zhàn)略選擇衰退市場的戰(zhàn)略選擇分散型行業(yè)的戰(zhàn)略選擇國際市場的戰(zhàn)略選擇市場領導者的戰(zhàn)略選擇市場跟隨者的戰(zhàn)略選擇弱小業(yè)務的戰(zhàn)略選擇設計戰(zhàn)略的十三條戒律概述:戰(zhàn)略與企業(yè)的條件相匹配行業(yè)特征和形成企業(yè)戰(zhàn)略選競爭條件擇的重要驅(qū)動力量可以分為兩大類企業(yè)的競爭能力、市場地位和最佳機會新興行業(yè)的特征新的未開發(fā)的市場專有性技術進入壁壘較低經(jīng)驗曲線效果使成本隨著不斷產(chǎn)量增加而降低買方是首次用戶營銷著重吸引初始購買,克服顧客的顧愨在保證原材料方面可能存在困難企業(yè)努力攴持研發(fā)活動,建立快速增長的資源能力在新興行業(yè)中的戰(zhàn)略選擇通過創(chuàng)新性戰(zhàn)略在新市場中及早建立領導地位努力完善技術、改進產(chǎn)品質(zhì)量、提高產(chǎn)品性能技術不確定性清除、主導