唐-宋-詞-研-究課件

唐宋詞研究楊景龍教授主講課程主講人相關(guān)硏究成果著作《蔣捷詞校注》,32萬字,獨著,中華書局2019年5月版201年重印,進入2019-2019年古典詩詞類暢銷書排行榜《中國宋代文學(xué)研究年鑒》發(fā)表書評,獲河南省高校社科成果一等獎。《唐宋詞佳句精賞》,17萬字,獨著,中州古籍出版社1993年9月版?！ぁ锻窦s詞精華評析》,25萬字,合著,解放軍出版社2019年版《宋詞分類品匯》,120萬字,合著,中國青年出版社1994年版?！痘ㄩg集校注》,70萬字,獨著,即出。論文《詩詞曲的藝術(shù)比較》,《大學(xué)文科園地》1987年1-2期連載,收入《中華詩詞年鑒》首卷《試論謝逸<〈溪堂訶〉意象營造的特色》,《文學(xué)遺產(chǎn)》2019年第1期《謝逸的生平、交遊與創(chuàng)作》,《詞學(xué)》第16輯《謝逸詞的意象分類與內(nèi)容構(gòu)成》,《古籍硏究》2019年第4期《意象的融化——說謝逸<江神子>》,《文史知識》1989年第10期《安排山水送行人—一說王觀<卜算子>》,《名作欣賞》1985年第3《善處人生的智者心懷——說蘇軾<水調(diào)歌頭·中秋>》,《名作欣賞》2019年第10期詩詞陣營的雙槍將一一王國欽的詩詞創(chuàng)作與理論》,大象出版社2019年10月。·《李清照〈詞論〉讀札》,《安陽教育學(xué)院學(xué)報》1987年1期。項目《蔣捷<竹山詞>校注》,主持,2019年度全國髙校古籍整理硏究工作委員會重點項目?！短扑卧~研究》教學(xué)大綱教學(xué)目的與教學(xué)要求本課程通過課堂教學(xué),使學(xué)生系統(tǒng)了解唐宋詞發(fā)展流變的歷史過程,掌握重要詞人的生平創(chuàng)作情況,詞作的題材內(nèi)容,詞藝詞風(fēng)的特點,以及相關(guān)的詞學(xué)觀念;能夠較為深入地分析鑒賞唐宋詞名篇的思想藝術(shù)特色,并背誦百首唐宋詞人的代表作品;熟悉重要的唐宋詞典籍,詞學(xué)術(shù)語,和歷代唐宋詞研究的概況。拓展學(xué)生的唐宋詞知識面,為他們今后考研和從事學(xué)術(shù)研究初步打下基課程性質(zhì)與內(nèi)容教法:本課程是面向漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)選修課。內(nèi)容包括十五章,依次為:第一章緒論;第二章唐宋民間詞;第三章唐五代文人詞;第四章北宋詞壇概觀;第五章北宋令詞;第六章柳永與慢詞;第七章“新天下耳目”的蘇軾詞;第八章北宋后期詞壇;第九章南宋詞壇概觀;第十章南宋前期詞;第十一章辛派愛國詞;第十二章姜吳雅詞;第十三章宋末詞壇;第十四章詞論與詞籍;第十五章歷代唐宋詞研究概況。本課程采用講授與自學(xué)、討論、作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法。第一章緒論第一節(jié)詞學(xué)常識詞是音樂文學(xué)性質(zhì)的新體詩,萌芽于隋、初唐,嘗試于盛唐,成長于中唐,“貞元、元和之際,為之者已多”,成熟于晚唐、五代,大盛于兩宋,中衰于元明,中興于清?！ひ?、詞名·1、曲子詞:曲子指音樂部分,詞指文字部分·2、倚聲、樂府:強調(diào)其音樂性,又稱寓聲樂府,近體樂府。元稹《樂府古題序》:韻文中有“由樂以定詞”和“選詞以配樂”兩類。前者“因聲以度詞,審調(diào)以節(jié)唱句度短長之?dāng)?shù),聲韻平上之差,莫不由之準(zhǔn)度?！闭f的其實就是詞。中唐時期聲詩與詞并行?！?、詩余:詩衰而詞興。詩體發(fā)展,詞從近體律、絕脫胎變化而來,加虛聲、泛聲、和聲,后實之以實字,即成詞。·4、長短句:從語言形式的角度,著眼于句式的參差?！ご送?尚有歌詞、笛譜、琴趣、樂章、歌曲等異名。、詞調(diào)每首詞都有一定的樂譜,可以按譜歌唱,這樂譜就是詞調(diào)又稱詞牌、詞譜。詞譜是集中同調(diào)之作,比勘、總結(jié)形式格律規(guī)范制成的。一般情況下,“調(diào)有定句,句有定字,字有定聲”,每調(diào)皆有定格,所以寫詞文稱填詞、依譜填詞。原依曲譜填詞,中間詞樂失傳或雖有難曉,變?yōu)橐涝~譜填詞,詞也由歌曲變?yōu)槭闱樵娏?。最初的詞只有調(diào)名,調(diào)名和詞意是一致的,如白居易的《憶江南》。后來詩人抒情詠懷,選用詞調(diào)與詞的文字內(nèi)容不盡相符,因此于詞調(diào)之外,另標(biāo)題目,或另加小序這種情況在北宋