電視紀錄片的選題教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝電視紀錄片的選題電視紀錄片的選題時間反復無常，鼓著翅膀飛逝電視紀錄片的選題電視紀錄片的選題電視紀錄片的選題一、題材的含義二、影響紀錄片選題的主客觀因素三、紀錄片選題的一般要求*(一)人文與社會類紀錄片的選題(二)自然與環(huán)境類紀錄片的選題普通話作為傳播兩個文明的語言載體及教師的職業(yè)語言，在當前建設社會主義新農(nóng)村的熱潮中，其重要意義是顯而易見的。因此，提高農(nóng)村中小學教師的普通話水平迫在眉睫。國家自實施教師普通話等級證書制度以來，特別是《國家通用語言文字法》頒布以來，教師的普通話水平有了前所未有的提高，學生掌握普通話的能力也有了較大幅度的提升。同時在教師聘任上崗、評先晉級、工作考核等工作中都把普通話作為必要條件之一，因此把普通話作為教師的職業(yè)語言得到了行之有效的貫徹落實。但是，與此同時，也不可避免地存在一些差距：一是教師隊伍中年齡階段上的差距，年輕教師占優(yōu)勢；二是城鄉(xiāng)差距，城區(qū)教師使用普通話教學占優(yōu)勢；三是取得普通話等級證書與使用普通話教學的差距，尤其在農(nóng)村中小學使用普通話教學并不占優(yōu)勢；四是教學管理中的差距，使用普通話的占優(yōu)勢。當然還有監(jiān)督、考評等機制上的問題，其中“城鄉(xiāng)差距”是最為突出的。怎樣消除這些差距？換句話說，怎樣提高農(nóng)村中小學教師的普通話水平和使用普通話教學的能力？這是一個值得研究、探索和解決的問題。筆者以為以下對策可供參考：對策一：在打基礎(chǔ)上狠下工夫。農(nóng)村中小學教師的普通話水平之所以不高，究其原因，就是基礎(chǔ)差，使用普通話的語言環(huán)境差。大多數(shù)教師不會說普通話、說不好普通話，每年一度短短幾天的普通話培訓和測試，無異于杯水車薪，無濟于事，不能從根本上解決教師說普通話難的問題。因此，要提高農(nóng)村中小學教師的普通話水平，重心必須下移，必須向鄉(xiāng)鎮(zhèn)滲透。因此，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓中心勢在必行。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓中心為依托，每學期利用節(jié)假日等閑暇時間堅持不懈地對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師進行普通話培訓，既能方便教師就近參加學習，又能經(jīng)常不斷地提高農(nóng)村中小學教師的普通話水平。對策二：在抓骨干上做文章。建立農(nóng)村中小學教師“推普”骨干隊伍，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用，是促進和推動農(nóng)村中小學教師學、用普通話行之有效的措施。2003年至2006年，我市分6批對二級甲等以上的中青年教師進行“推普”骨干培訓，經(jīng)測試考核合格后811名教師獲得了“市級推普骨干上崗證”，并讓他們擔任了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“推普”中心的主講教師，負責本學區(qū)、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位的語言文字工作。實踐證明，由于“推普”骨干積極發(fā)揮示范帶頭作用，有力地推動了本區(qū)域教師學、用普通話的工作，并為學校乃至將來全社會實現(xiàn)語言文字規(guī)范化，創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。對策三：在抓使用上動真格。教師取得普通話等級證書不是目的，而是手段，目的是在教學中使用普通話，培養(yǎng)學生會說普通話。針對不少農(nóng)村中小學教師取得普通話水平等級證書后上課不用普通話的現(xiàn)狀，我市制定了教師普通話教學年度考核措施，分學期、分年度，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣（區(qū)）層層對教師使用普通話教學情況進行考核，并將考核成績計入教師教學檔案?？己朔謨?yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，獲得前兩項的人員方可參加聘任上崗、評先晉級和骨干教師選拔，獲得后兩項的則責令其限期參加培訓，否則視為語言表達不合格，取消聘任上崗、評先晉級和骨干教師選拔資格。由于我們把教師使用普通話列入對教師業(yè)績考核的管理之中，教師參加普通話學習和使用普通話教學在我市已蔚然成風，教育教學質(zhì)量也隨之攀升。對策四：在抓難點上求創(chuàng)新。農(nóng)村中小學教師普通話的學習和使用的難點在于大齡教師，而相當一部分大齡教師是由土生土長的民辦教師轉(zhuǎn)正的公辦教師，他們的年齡大多在45歲以上。據(jù)調(diào)查，相當一部分這類教師雖多次參加普通話學習和測試，最長的已經(jīng)參加了10年，至今仍達不到國家要求的等級標準，未取得普通話等級證書。針對這種狀況，我市參觀國家對公務員普通話達標的等級標準，制定了照顧條件和辦法，重點向農(nóng)村大齡教師傾斜，鼓勵他們參加普通話學習，并保證其逐年提高。這項措施，極大地調(diào)動了農(nóng)村中小學大齡教師學習普通話的熱情。對策五：在抓重點上找突破。農(nóng)村中小學教師學習和使用普通話的最大障礙是方言土語。針對各方言區(qū)的特點，如何使之進入普通話語音的軌道上來，這是他們學習和使用普通話的重點。我們的做法是深入實際，調(diào)查研究，把全市各方言區(qū)的特點分門別類，加以整理，然后再針對各方言區(qū)的實際，深入基層，培訓指導。我們培訓和輔導的原則是：不求理論高屋建瓴，旁征博引，只求對癥下藥，解決問題。只有這樣，才能切實調(diào)動廣大農(nóng)村教師學習和使用普通話的積極性。（責編木子）AbstractThecourse，specializedEnglishforveterinarymedicine，playsimportantrolesintrainingstudentsintheaspectsoflistening，speaking，reading，writingandtranslating.Basedonthecurrentproblemsinthiscourse，abriefexplorationontheteachingreformandteachingmodelofspecializedEnglishforveterinarymedicinewasraisedanddiscussedtohopetoimprovetheeffectofcourseteaching.近年來，我國與國外發(fā)達國家在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的國際合作日趨頻繁，英語在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，全球?qū)W習和使用英語的人數(shù)超過2/5，以書籍、期刊、雜志、專利說明書、內(nèi)部技術(shù)資料等形式出版的科技文獻超過80%采用英語[1]。一般召開國際性會議，多規(guī)定使用英語，英語在國際科技交流中的作用已經(jīng)越來越重要。近年來，我國獸醫(yī)教育和科研工作取得了巨大進展，但是與發(fā)達國家相比，仍然存在一定差距，學習國外先進經(jīng)驗對促進我國獸醫(yī)教育和科研工作具有重要的作用。培養(yǎng)復合型獸醫(yī)人才，使其既具有良好的獸醫(yī)學科專業(yè)素養(yǎng)又熟練掌握英語，已經(jīng)成為促進獸醫(yī)科研和教育工作的重要措施。我國各個高校獸醫(yī)專業(yè)非常重視學生英語學習，雖然提高了獸醫(yī)專業(yè)人才的英語水平，但卻依然不能滿足當今社會對高素質(zhì)獸醫(yī)人才的需求[2]。因此，加強獸醫(yī)專業(yè)英語課程的教學水平已經(jīng)成為當前教育工作者關(guān)注的熱點問題。1獸醫(yī)專業(yè)英語教學中存在的問題對獸醫(yī)專業(yè)學生開展英語教學的最終目的是使學生熟練閱讀和理解國外獸醫(yī)方面的文獻，及時掌握學科前沿知識和動態(tài)，并在獸醫(yī)專業(yè)英語方面具備一定的聽、說、讀、寫、譯等能力[3-4]。近年來，我國許多高校均開設了獸醫(yī)專業(yè)英語課程，教學也取得一定成績。但在獸醫(yī)專業(yè)開展英語教學的過程中也出現(xiàn)一些問題，影響了教學效果，現(xiàn)將其總結(jié)如下。1.1學院和學生對課程的重視不夠英語課程多作為獸醫(yī)專業(yè)學生的選修課，學生對這門課程重視程度不夠，一些學生甚至僅僅是為了獲得學分才選擇了該課程，學習興趣不高。一般學院一學期安排該課程32學時，教師在有限的時間內(nèi)只能選擇重要內(nèi)容進行講解，或者是加快教學速度，再加上專業(yè)詞匯及術(shù)語難度較大，學生學習難度加大，使得學生對專業(yè)英語產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，從而失去了學習的興趣和積極性[5]。1.2學生英語基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)差異大要學好獸醫(yī)專業(yè)英語課程，要求學生具有良好的英語聽、說、讀、寫能力。但是大多數(shù)選修這門課程的學生尚未通過英語四、六級，影響了教學效果。學生在《獸醫(yī)外科學》《獸醫(yī)微生物學》《獸醫(yī)免疫學》《獸醫(yī)病理學》等專業(yè)理論知識的熟練掌握運用方面差異較大，使得專業(yè)英語的教學難上加難。1.3課堂上師生互動較少課堂教學以教師為主體，處于教師講課，學生聽課、做筆記的狀態(tài)，配套進行英文原文閱讀和翻譯，導致課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高。同時，由于部分學生認為學習這門課程的目的就是獲得學分，因此在學習過程中很少提問，對聽不懂的內(nèi)容也不進行深入學習，認為能通過考試獲得學分就可以，課堂教學師生互動非常少。1.4專業(yè)英語教師隊伍不足一名合格的獸醫(yī)專業(yè)英語教師既要有扎實的獸醫(yī)學科相關(guān)知識，又要有英語聽、說、讀、寫能力，對教師的能力素質(zhì)要求較高。獸醫(yī)專業(yè)英語包含基礎(chǔ)獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學3個部分，在整個教學中往往由一個教師講授這門課程的全部內(nèi)容，由于任課教師從事的教學和科研只是在基礎(chǔ)獸醫(yī)、預防獸醫(yī)或臨床獸醫(yī)中的一個方向較為擅長，導致教師對教學中的其他方面不能生動和精彩地展開講解，使學生失去了聽課的興趣。2獸醫(yī)專業(yè)英語教學改革2.1強調(diào)獸醫(yī)專業(yè)英語的重要性獸醫(yī)專業(yè)學生對英語的重要性有一定認識，但對英語對自己未來職業(yè)的重要性認識依然不足。因此，在教學中專業(yè)課教師要加強前期的引導，多講解國外發(fā)達國家在獸醫(yī)方面取得的成果，讓學生認識到學好專業(yè)英語是了解和掌握獸醫(yī)專業(yè)前沿知識的重要手段，是今后就業(yè)的重要能力，提高學生對獸醫(yī)專業(yè)英語課程重要性的認識。同時，學院也要根據(jù)教學開展情況，將獸醫(yī)專業(yè)英語調(diào)整為必修課，并增加學分，真正將獸醫(yī)專業(yè)英語放在重要的位置。2.2采用多層次教學教學要根據(jù)學生的實際英語水平開展，對不同的學生采取不同的教學方法，并制定不同的教學計劃。尤其是對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學生來講，引入師生互動的教學模式，可以鍛煉學生的能力，提高學生的英語水平[6]。針對學生在專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的差別，可以引入生動的實例及相關(guān)的圖片和視頻，由淺入深的用專業(yè)英語加以解釋，讓學生在了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對專業(yè)英語產(chǎn)生更大的興趣。此外，教師在教學中還可以利用少量時間讓學生講述文中某一重要段落的譯文以及專業(yè)英語常用的句型或知識點，教師對學生的回答盡可能的給予肯定，多用“great，excellent”等語言表揚學生所做出的努力，使不同層次的學生都有一種成就感。電視紀錄片的選題電視紀錄片的選題一、題材的含義二、影響紀錄片選題的主客觀因素三、紀錄片選題的一般要求*(一)人文與社會類紀錄片的選題(二)自然與環(huán)境類紀錄片的選題電視紀錄片的創(chuàng)作,是一個創(chuàng)作者對客觀事物的感悟與思考進行藝術(shù)化表述的過程。就是要用鏡頭來真實、完整、客觀地反映我們的所見所聞和所經(jīng)歷的事物紀錄片創(chuàng)作首先要解決講什么故事的問題,即從生活中選取什么樣的題材和素材來從事創(chuàng)作。中國近20年,紀錄片選材偏向偏遠的山區(qū)、沒落的文化、弱勢的群體。有一年評獎,200部片子中約70%的是關(guān)于殘疾人等弱勢人群的?？陬^的協(xié)議:來年原則上此選題不入圍。問題最近,你們看了哪堂錄片?印象比就深的部是哪堂題?這堂片子的題瓶特定?()素材與題材、素材:作家、藝術(shù)家從社會生活中攝取出來的,而未經(jīng)過提煉和加工的原始材料。2、題材:作品中具體描寫的,體現(xiàn)主題思想的定社會、歷史的事件和現(xiàn)象,來源于社會生活,是作者對生活素材經(jīng)過選擇、集中、提煉、加工而成的。(二)素材與選題紀錄片不是素材的羅列。紀錄片常常聚焦最感人的事例,如《俺爹俺娘》對生活細節(jié)捕捉,將充耳不聞的聲音、視而不見的畫面組成故事敘述的鏈條,充滿濃郁的生活氣息與情感的氛圍?！菊掌c紀錄片】俺爹俺娘欣賞:《俺爹俺娘》片段政治紀錄片《華氏9/11》“創(chuàng)造性地處理現(xiàn)x(格里爾遜)“將現(xiàn)實的片斷組合成有意義的震撼”(吉加維爾托夫)ONEIDEA工ALMICHAELMOOREFAHRENHEIT9mBASTPICTURE/2004CANNESFILMFESTIVAL二、影響紀錄片選題的主客觀因素(一)主觀因素1、主體的思想深度和對客體把握的程度張以慶《英和白》通過一個獨特的視角,去觀察熊貓的吃、拉、娛樂、生理需求等,體現(xiàn)了一種人與動物的和諧生存,同時也揭示了“孤獨”的心理狀態(tài)2、觀眾的審美期待和欣賞趣味《沙與海》中對沙漠與海洋兩種風光與性格的審美期待。欣賞:《沙與?！菲蜟CINV/comPLEASEVOTEFORME2、客觀因素1)客體所蘊含的理念和意義問題:在紀錄片《請投我一票》中,被拍攝對象的特點是如何影響選題?紀錄片《請投我一票