電壓調(diào)節(jié)器功用教學(xué)課件2

電壓調(diào)節(jié)器功用電壓調(diào)節(jié)器功用電壓調(diào)節(jié)器功用發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器復(fù)習(xí)1.1.8管、9管、11管交流發(fā)電機(jī)中分別有幾只整流管管?幾只勵(lì)磁管?2.充電指示燈的作用是什么?3.3.爪極式無刷交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與普通發(fā)電機(jī)有什么不同?4.4.交流發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由誰供給?交流發(fā)電機(jī)的額定電流指的是什么?6.6.什么是交流發(fā)電機(jī)的空載轉(zhuǎn)速?7.7.什么是交流發(fā)電機(jī)的額定轉(zhuǎn)速?發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器功用、分類及調(diào)壓原理>電壓調(diào)節(jié)器的分類>電壓調(diào)節(jié)器的調(diào)壓原理在體育教學(xué)崗位上工作了多年,一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象總是很難回避,人們總是不把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)課來看待.不管原因來自何方,都反映了世人對體育教學(xué)重視程度不夠,都會(huì)最終造成大批體盲,使廣大的青少年學(xué)生深受其害,人們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,體育教學(xué)工作極其重要,它格地美育教學(xué)范疇,是素質(zhì)教育的重要組成部分,尤其在農(nóng)牧區(qū)絕不容忍忽視。要想是學(xué)生德智體美勞得以全面發(fā)展,就必須充分重視體育課成為真正的課題,讓其在客觀上成為名副其實(shí)一門學(xué)科。要從根本上解決好體育教學(xué)工作的落后局面,只要打破了應(yīng)試教育的舊條框束縛,徹底掃除各種障礙,才會(huì)是農(nóng)牧區(qū)體育教學(xué)出現(xiàn)生機(jī),步入正軌。在科教興國,全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天,農(nóng)牧區(qū)發(fā)展素質(zhì)教育的今天,農(nóng)牧區(qū)體育教學(xué)中室內(nèi)教學(xué)應(yīng)引起各方面的重視,明確學(xué)校體育是學(xué)校教育工作的重要部分要結(jié)合積極創(chuàng)造條件.改進(jìn)教學(xué)方法,不能隨意停止或上其它課,改變因器材缺少,體育課單調(diào)的現(xiàn)狀,充分發(fā)揮各方面的有利條件,自制一些體育教學(xué)器材,不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法,有目的,有計(jì)劃的上好每一節(jié)室內(nèi)體育課。一.學(xué)校必須高度重視,提高對體育課認(rèn)識(shí)。深刻理解和糾正對農(nóng)牧區(qū)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)的偏差,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課積極性,促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)學(xué)體育的正常發(fā)展。二.充分運(yùn)用現(xiàn)有教具的功能,改變一個(gè)籃球幾把跳繩的教學(xué)模式,運(yùn)用掛圖、模型圖、投影等輔助教學(xué),提高學(xué)生對體育課的興趣和注意力,教師還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,自制教具,自編教學(xué)資料配合教學(xué),努力提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。三.要結(jié)合農(nóng)牧區(qū)學(xué)校特點(diǎn),根據(jù)不同季節(jié)不同實(shí)際,特別是遇大風(fēng).雨雪天,除了在室內(nèi)進(jìn)行一些體育理論知識(shí),安全保護(hù)知識(shí)的傳授外,可以利用教室樓道空間，桌椅空間,室內(nèi)空間進(jìn)行徒手操、游戲、素質(zhì)等項(xiàng)目的訓(xùn)練,還可以利用學(xué)生從電視、廣播、書刊等方面看到和聽到的體育知識(shí)開展講故事課,如;讓學(xué)生講一些中國運(yùn)動(dòng)員在國際國內(nèi)比賽中英勇頑強(qiáng),奮發(fā)拼搏,為國爭光的事跡,從而使學(xué)生視野開闊,培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神?？傊?，農(nóng)牧區(qū)體育教育工作者要有高度的責(zé)任感和業(yè)務(wù)能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí).不斷探索,積累經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)造和探索新的適合農(nóng)牧區(qū)體育教學(xué)的方法,切實(shí)提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。要想從根本上改變現(xiàn)狀，解決好這一矛盾，教育主管部門必須要加緊出臺(tái)，建立相應(yīng)的督評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，要不定期地下到學(xué)校，進(jìn)行隨機(jī)抽查，檢查各學(xué)校體育開課情況，并檢查他們是否對體育等副科教師給予了公正的待遇，在評(píng)職稱、獎(jiǎng)金分配等方面是否做到了和主課教師一視同仁了等等。只要狠抓落實(shí)，不流于形式，并使之形成制度化，規(guī)范化，再把量化指標(biāo)納入學(xué)校的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目中，我想，農(nóng)牧區(qū)學(xué)校體育教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)大幅度的提高，能夠再上新臺(tái)階。“冷”在《漢語大詞典》中有七個(gè)義項(xiàng)，其中，能適用于語文課堂的有兩個(gè)：寂靜，不熱鬧；不熱情，不溫和。大多數(shù)老師特別是語文老師害怕安靜的課堂或者更甚的是害怕課堂的安靜，因?yàn)檫@樣的課堂不熱鬧，學(xué)生不熱情，老師也就不能溫和起來了。其實(shí)，這是對語文課堂的誤解，是將“冷”與老師們常常提及的課堂中的一種被稱作“冷場”的現(xiàn)象相混淆了。冷場一詞在《漢語大辭典》中有兩種解釋：戲劇、曲藝等演出時(shí)因演員遲到或忘記臺(tái)詞造成的局面；開會(huì)無人發(fā)言時(shí)的沉默局面。我們借用這個(gè)詞語意思來試著給課堂教學(xué)中的“冷場”下個(gè)定義：教師發(fā)問時(shí)沒學(xué)生回應(yīng)或答非所問，老師只能自問自答，以至于師生都不夠熱情的課堂偶發(fā)情況，我們稱之為“冷場”。對于“冷場”的出現(xiàn)，我們需要冷靜的對待，稱之為“偶發(fā)”現(xiàn)象是因?yàn)楹芏嗳税选凹澎o”這一含義等同于“不熱情”，“不熱情”等同于“不熱鬧”，換句話說就是不能把課堂中的暫時(shí)的“冷”當(dāng)作“冷場”，我們認(rèn)為：一、“冷”是靜心思考的過程。靜心為深度思考蓄勢，只有靜下來，人的大腦才能相對活躍而又閃爍著思維的火花。孩子們時(shí)而眉頭緊蹙；時(shí)而輕咬嘴唇；時(shí)而雙手托腮；時(shí)而單手搓額；時(shí)而雙手緊握；時(shí)而眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)；時(shí)而緊張呼吸；時(shí)而閉目冥想……這些積極的思考只能在冷靜的狀態(tài)下才會(huì)出現(xiàn)，思維是最美的花朵，我們甚至能在靜靜的課堂中感受到花開的聲音，在冷靜的思索中感受到課堂的熱度，感受到課堂是活躍思維的圣地。孫雙金說“好的課堂是小手高高、小臉通紅……”小手高高、小臉通紅是孩子們情感的律動(dòng)而靜靜的思索又何嘗不是一種內(nèi)心深處的熱烈呢？腦海中的洶涌澎湃的思考表現(xiàn)在外部必然是冷靜的。靜靜思索著的課堂實(shí)際上是最熱烈的課中活動(dòng)，沒有比讓“腦”動(dòng)起來更為重要的事情了，語文課堂不僅要讓孩子們受到感情的熏陶，還應(yīng)該讓孩子們有理性的思考，這樣，才能鍛煉出他們健全的心理世界。我們常常見到表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子為了能搶先回答問題總是在老師問題一出，第一個(gè)“小手高高”，這樣，常常會(huì)養(yǎng)成做事不經(jīng)過“大腦”的習(xí)慣，更重要的是他的行為會(huì)打斷別的孩子的思維，只有了表面熱鬧的課堂而沒有了思維的鍛煉過程。葉瀾認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立的人格，對社會(huì)分析批判的能力。這是人主體精神生命的最核心的內(nèi)容。所以課堂中的短暫的思維著的“冷”正是精神生命的歷練。課堂理應(yīng)是靜心而作的，積極的情感參與要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)入冷靜的思考，使學(xué)生角色由一個(gè)積極的參與者轉(zhuǎn)化為一個(gè)內(nèi)心反省者，這也是語文思維活動(dòng)的必經(jīng)之路，符合思維由情感到理性的訓(xùn)練規(guī)律。是由外向內(nèi)的不斷深入過程。當(dāng)學(xué)生熱情高漲的品讀文本或在老師的引導(dǎo)下激情滿懷時(shí)極易失去自我而情遂師動(dòng)、情遂文動(dòng)，情感的熏陶不能代替冷靜的思考中的自我關(guān)照。讓課堂在“冷”中產(chǎn)生出思維的熱度。二、“冷”是角色不斷轉(zhuǎn)變的過程。課中活動(dòng)時(shí)，學(xué)生所扮演的角色往往有這樣幾種：積極主動(dòng)者；沉靜思索者；隨聲附和者。老師往往偏愛課堂上積極發(fā)言，活潑踴躍的學(xué)生，對隨聲附和者表示歡迎，因?yàn)樗麄儾恢劣谧屨n堂“冷”下來，而對冷靜思索的孩子不屑一顧，因?yàn)樗麄兪恰袄洹钡母础Ｕn堂是一出戲，戲中有不同的角色，不能只把幾個(gè)學(xué)生當(dāng)成主角，主角是要隨著課堂的教學(xué)不斷轉(zhuǎn)換的：積極活躍的不斷發(fā)聲的學(xué)生要適時(shí)地做冷思考；樂于附和的孩子也要有作為主角呈現(xiàn)課堂的機(jī)會(huì)，由發(fā)言的群體向個(gè)體角色轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)樂于思索的學(xué)生把思考的實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诒磉_(dá)的言語。而這些轉(zhuǎn)變都需要老師給孩子們冷的環(huán)境，讓他們有一個(gè)角色轉(zhuǎn)變的緩沖期，這個(gè)時(shí)間根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度來隨時(shí)調(diào)整。課堂的過熱不容易產(chǎn)生教學(xué)的良好效果，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“冷卻”，正如冶煉淬火一樣，冷卻是為了出好鋼，課堂中學(xué)生在“淬火”以后，思維能力才能夠得到更好的鍛煉。但不論角色怎么轉(zhuǎn)變，主角都是學(xué)生，教師只是要把握好“淬火”的時(shí)機(jī)，是學(xué)生能力提升的助推器。讓課堂在“冷”中產(chǎn)生出角色轉(zhuǎn)變的熱度。三、“冷”是對問題的探究的過程。當(dāng)老師提出問題時(shí)學(xué)生對答如流，課堂進(jìn)程如奔騰的長江大河，這種狀況只能說明老師的問題設(shè)計(jì)是失敗的，對孩子們能力訓(xùn)練不能起到任何作用是對課堂資源的浪費(fèi)。問題拋出后應(yīng)該有一個(gè)閱讀領(lǐng)悟再到冷思的過程，冷靜下來對問題進(jìn)行審視、反思、整理語言再到?jīng)Q定是否回答老師的提問，是在腦海中對自己的答案不斷整理的過程，正是這個(gè)過程中學(xué)生的思維能力得到鍛煉，老師要做的就是給孩子們以思考的時(shí)間，然后再鼓勵(lì)他們把自己的想法表達(dá)出來，對學(xué)生的思考成果進(jìn)行修正以達(dá)到提高其思維能力的目的。冷的過程正是對問題的分析和探究的過程，在冷靜的閱讀文本并對問題的分析和探究的過程中學(xué)生的思維能力、想象、創(chuàng)新等能力才會(huì)不斷得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和提高，因?yàn)殚喿x體驗(yàn)是一個(gè)非?！白运健钡氖虑?，學(xué)生的只有靜靜的思考文本、批判性的審視文本才能讓獨(dú)立思考成為可能，這個(gè)過程中老師絕不能再多講，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向更深處思考，給他們一支長篙向青草更青處漫溯，讓他們都能產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生心目中都能有一個(gè)鮮活的“哈姆雷特”。問題在“冷”中不斷醞釀，讓課堂在“冷”中產(chǎn)生出問題探究的熱度。四、“冷”是相互傾聽過程。老師在課堂中要不要適時(shí)地“冷”下來呢？其實(shí)，課堂中最該冷下來的是老師，筆者在參加“陶行知研究推進(jìn)會(huì)”期間聽了一堂公開課，課堂上遇到這樣一種情況：執(zhí)教的是人教版七年級(jí)教材《皇帝的新裝》，提問一個(gè)學(xué)生：文章最后，作者為什么安排一個(gè)小孩子來揭穿這個(gè)騙局？那個(gè)學(xué)生還沒有回答問題，老師又一連追問了三個(gè)問題：大人知不知道這是個(gè)騙局？他們?yōu)槭裁床粊斫掖?？為什么要讓孩子來揭穿？我們發(fā)現(xiàn)第二個(gè)問題實(shí)際上已經(jīng)回答了第一個(gè)問題：大人知道是騙局。所以第一個(gè)問題就成了一句廢話。第三個(gè)問題是重復(fù)原問題。這時(shí)孩子不知道回答什么，也沒反應(yīng)過來。老師緊接著就提示到：是因?yàn)楹⒆莹D―，顯然她想讓學(xué)生填一個(gè)她比較滿意的詞，學(xué)生也沒讓她失望，說是“天真”一詞。從中我們看到的是這位老師擔(dān)心的是學(xué)生回答不出來自己的問題而出現(xiàn)“冷場”，用不斷追問而得到一個(gè)自己期待已久的詞――“天真”。其實(shí)，這位老師的做法著實(shí)是“天真”，當(dāng)問題給學(xué)生后，老師應(yīng)當(dāng)“冷”下來注意觀察學(xué)生的表情來確定要不要發(fā)出聲音，同時(shí)也給孩子們以思考的時(shí)間，問題本身并不難，他們完全有能力自己解決。老師喜歡在自己提出問題時(shí)學(xué)生能靜靜的聆聽，同樣，學(xué)生在思考問題時(shí)也希望老師能有耐心的等待。這是一個(gè)師生相互傾聽的過程，這個(gè)過程必將會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞或因結(jié)論不同而產(chǎn)生的激烈爭論。讓課堂在“冷”中產(chǎn)生傾聽的熱度。“冷”對老師來講是一種教學(xué)的智慧，對孩子來講是思維能力提高的必經(jīng)之路，我們沒有理由擔(dān)心課堂中的“冷”，更不能談之色變，一概當(dāng)作“冷場”對待。這樣看來，外冷的課堂實(shí)際是內(nèi)熱的課堂，是閃耀著思維火花的課堂，冷，是課堂中最美的花朵。發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器復(fù)習(xí)1.1.8管、9管、11管交流發(fā)電機(jī)中分別有幾只整流管管?幾只勵(lì)磁管?2.充電指示燈的作用是什么?3.3.爪極式無刷交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與普通發(fā)電機(jī)有什么不同?4.4.交流發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由誰供給?交流發(fā)電機(jī)的額定電流指的是什么?6.6.什么是交流發(fā)電機(jī)的空載轉(zhuǎn)速?7.7.什么是交流發(fā)電機(jī)的額定轉(zhuǎn)速?發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器功用、分類及調(diào)壓原理>電壓調(diào)節(jié)器的分類>電壓調(diào)節(jié)器的調(diào)壓原理發(fā)電機(jī)調(diào)芐器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器功用:由于交流發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是由發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的,因此交流發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速變化范圍非常大,這樣將引起發(fā)電機(jī)的輸出電壓發(fā)生較大變化,無法滿足汽車用電設(shè)備的工作要求為了滿足用電設(shè)備恒定電壓的要求,交流發(fā)電機(jī)必須配用電壓調(diào)節(jié)器,電壓調(diào)節(jié)器功用:使交流發(fā)電機(jī)輸出電壓在發(fā)動(dòng)機(jī)所有工況下基本保持恒定。發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器的分類1.交流發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器按工作原理可分為(1)觸點(diǎn)式(電磁振動(dòng)式)電壓調(diào)節(jié)器型調(diào)節(jié)器內(nèi)邢線路圖R-加速電阻;R:附加電阻,R3湖度補(bǔ)償電厘Q:-磁化賤圈;42扼流線圈;D-極管C電容器發(fā)電機(jī)調(diào)芐器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器的分類1.交流發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器按工作原理可分為(2)晶體9管調(diào)節(jié)器發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器的分類1.交流發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器按工作原理可分為:(3)集成D8001電路調(diào)節(jié)器桑塔納發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器的分類1.交流發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器按磁沖繞紐工作原理可分為:(4)數(shù)字調(diào)節(jié)器圖2-34廣州本田發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器電路圖E·x電款出b款充電喬燈6點(diǎn)大開發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)景電壓調(diào)節(jié)器的分類交流發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器按工作原理可分為冷(1)觸點(diǎn)式電壓調(diào)節(jié)器÷(2)晶體管調(diào)節(jié)器(3)集成電路調(diào)節(jié)器〉電子調(diào)節(jié)器(4)數(shù)字電路調(diào)節(jié)器發(fā)電和調(diào)節(jié)器第七節(jié)電壓調(diào)節(jié)器電壓調(diào)節(jié)器的分類2.電子調(diào)