這會使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受梢以后教學課件

這會使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受梢以后服從真理，就能征服一切事物這會使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受梢以后這會使雌蕊子房里的胚珠受精胚珠受梢以后服從真理，就能征服一切事物我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認識‖了各種各樣的花,知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢?(教科版)四年級科學下冊課件第一單元新的生命命3花、果9一、出現(xiàn)錯誤動作的原因教師是教學的主體，學生是學習的主體，在體育教學中，學生在教師的引導與示范下積極學習相關(guān)動作。這一過程是二者相互合作相互學習的過程，因此要探討錯誤動作出現(xiàn)的原因，就要全面地分析學生和教師兩個方面。（一）學生層面1.對相關(guān)動作的術(shù)語不了解體育課是有別于初中學生的文化課，可以看作是文化課之外的一種鍛煉形式，但大多數(shù)學生對體育課真正的意義并不是很清楚。因他們也不是專業(yè)的體育選手，所以對一些項目的專業(yè)術(shù)語也不甚了解。在體育課堂中，學生只是一味地記憶教師所講的要點，并不能透徹地理解動作要領(lǐng)，所以在他們具體的實踐中就容易出現(xiàn)錯誤動作。因此，要預(yù)防錯誤動作的產(chǎn)生，就需要學生了解一些動作規(guī)范要求與動作操作要領(lǐng)。2.心理素質(zhì)差初中生正處于少年期，有著青春期初期獨有的特征，隨著生理與心理的不斷發(fā)展，他們的自我意識急劇上升，較為在乎自我形象。他們較為渴望得到周圍同學的認可，但這一時期的他們自我控制力還較弱，容易受外界的影響。所以很多學生在體育課堂上都會比較緊張，怕自己動作的不規(guī)范會引來教師的點名和同班同學的嘲笑。因此，在進行體育課前，學生應(yīng)該保持一種輕松的心理狀態(tài)。3.身體素質(zhì)較差除了對動作專業(yè)術(shù)語的了解、較為放松的心理狀態(tài)外，體育課還需要學生擁有較好的身體條件。但就目前一些初中生身體情況來看，因大部分學生缺少課外鍛煉，身體素質(zhì)較差。而體育課需要學生身體各部位的整體協(xié)調(diào)，靈活機動地完成相關(guān)動作操作。學生身體條件跟不上，在很大程度上也影響著動作的規(guī)范性與準確性。4.學習目標不清晰和態(tài)度不端正很多學生認為，文化課才是他們主要學習的任務(wù)，而體育課就是一種休閑放松的形式，好或不好沒有多大關(guān)系。因此，在體育課堂上，往往有很多學生心不在焉，而不能集中精力聽教師仔細講解動作要領(lǐng)。在接下來的自己練習時，往往會出現(xiàn)錯誤動作?，F(xiàn)在中考也有體育考試這一項，在一定程度上來說，是對體育教學的一種重視。教師應(yīng)幫助學生樹立明確的學習目標，并嚴格要求他們，促使學生端正體育課學習態(tài)度。（二）教師層面1.示范不夠標準有些體育教師，在進行基本的動作講解后，就讓學生進行自主練習，而沒有進行相應(yīng)的動作示范或示范不夠標準，只是點到為止而已。沒有足夠規(guī)范的講解與示范，對學生來說只會再打折扣，容易出現(xiàn)錯誤動作。2.教學方法不當教學方法與技巧是教學過程中較為重要的環(huán)節(jié)，如果體育教師只知道動作示范，卻沒有良好的教學方法對學生進行教導，也是造成學生出現(xiàn)錯誤動作的一個原因。3.教學組織和安排不當初中生有著較為明顯的年齡特征、生理特征和心理特征，因此在進行體育教學前，應(yīng)針對學生的實際情況，綜合考慮體育課程安排。脫離學生實際情況的體育教學安排，無疑是雙方的彼此應(yīng)付。4.要關(guān)注全體學生對一些態(tài)度不端正的同學缺少及時溝通，聽之任之。在體育課堂中，教師要觀注到全體學生，對一些態(tài)度不端正的同學應(yīng)及時提醒與教育，以免影響其他同學。二、在糾錯過程中應(yīng)把握哪些原則對錯誤動作的糾正，不是硬性地要求學生要怎么改正，而是在糾錯過程中，教師應(yīng)注重把握一些原則，從而可以有事半功倍的效果，以下我們以短跑為例。（一）三了解原則短跑講求的就是速度，在整個短跑過程中，我們又可以把它分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點沖刺跑四個部分。它不僅要求練習者要動作快而靈活，還要有正確的姿勢和速度。教師在進行教學前，應(yīng)充分了解現(xiàn)代短跑技術(shù)和每個技術(shù)環(huán)節(jié)之間的銜接，只有對動作技術(shù)有充分的了解和掌握，才能識別錯誤動作;二是在短跑教學中，教師應(yīng)對容易出現(xiàn)錯誤動作的幾個關(guān)鍵點有所預(yù)見與警惕，這樣觀察學生動作時，才能有針對性地指導，有計劃性、有目的性、有準備性地識別學生的錯誤動作。如在短跑中最容易出現(xiàn)的錯誤動作就是起跑姿勢，有些學生覺得姿勢不雅觀，還有些學生覺得這個不影響他們整個短跑的成績，所以對起跑姿勢不重視。三是教師要充分了解學生的整體情況，這包括學生的生理特點、心理特點、人物性格、身體素質(zhì)等各方面情況，這樣在教學中也更有針對性。此外，也便于教師因材施教，從而提高整個學習團體的凝聚力與表現(xiàn)力。（二）細致原則比如在起跑教學中，教師就應(yīng)仔細觀察每個學生的動作準確性與規(guī)范性?！邦A(yù)備”時的重心應(yīng)根據(jù)學生的身高和整體運動水平來看，過高或過低，過前或過后都會影響后面的起跑。在整個教學過程中，教師要準確地、細致地向?qū)W生講解起跑姿勢的意義與要領(lǐng)，并準確地給學生示范動作。學生在自主練習的時候，教師也應(yīng)仔細觀察，觀察每一位學生的動作，及時發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤動作。（三）尊重原則動作糾錯不等于處罰，學生在練習過程中對動作要領(lǐng)掌握的不全面，動作操作不夠規(guī)范、不夠準確是不可避免的，教師應(yīng)及時幫助他們糾錯，但糾錯不等同于處罰。教師在幫助學生糾錯過程中，要注意自己的用詞、語氣和態(tài)度等，避免出現(xiàn)言詞過激而傷害到初中生的自尊，從而造成不必要的麻煩。只有教師對學生的充分尊重，學生才可能在整個學習過程中，集中注意力，以教師為榜樣進行練習，形成融洽的師生關(guān)系。（四）公平公正原則公平公正一方面是指教師對待每個學生要公平公正，另一方面是指教師對待學生和自己也要公平公正。雖然不是所有的學生對短跑技術(shù)特點都有了解，但有些學生也因自己的興趣而有一定的練習，因此學生的運動水平會存在一定的差異。教師在具體的教學指導中，應(yīng)公平對待每位學生。此外，在現(xiàn)代化信息時代，傳統(tǒng)意義上的教師教，學生學的現(xiàn)象受到一定挑戰(zhàn)，可能會面臨學生亦是教師的情況。所以在具體的教學中，教師要正確對待學生錯誤動作產(chǎn)生的原因，若是因教師本身引起的，也應(yīng)同等對待，讓學生覺得教師是敢于正視自己教學問題的。不僅體現(xiàn)了師生公平，也為學生們樹立了良好的榜樣。三、在教學中如何把握糾錯時機對錯誤動作的糾正固然重要，但在什么時候以及什么情境下糾錯也極為重要，它直接影響著我們糾錯的效果。1.教學前教學前糾錯要求教師對所教動作有充分的了解，有預(yù)見性地估計學生會犯的錯誤動作，并有針對性采取一些措施進行糾錯。如在進行短跑教學時，經(jīng)驗豐富的教師就能預(yù)見到學生在練習中將會出現(xiàn)的問題，比如在跑的過程中學生不能跑直線，所以教師在上課前畫好跑道，保證學生在跑的過程中，一直是直線。教師通過對這一項目的充分了解，和多年的教學經(jīng)驗，通過課前的準備很好地規(guī)避了這類問題，取得良好的教學效果。2.教學過程中及時糾錯教學過程就是教師教，學生學的過程，在這一環(huán)節(jié)中，學生通過對教師示范動作的模仿而習得新的動作。因此，教師的動作是否規(guī)范、準確直接影響到學生的動作操作。在短跑練習中，教師要每一次動作都是準確規(guī)范的，對于一些不注意起跑姿勢的學生，也應(yīng)及時指出。在起跑后的加速跑、途中跑及沖刺跑中，教師應(yīng)觀察學生跑步的整個過程，這樣便于跟蹤學生在整個短跑過程中的信息，對于他們的步幅、步頻等問題可以及時指導。這不僅有利于對當前動作的掌握，也利于后續(xù)動作的學習。3.延時糾錯如果當學生都在努力地進行動作操作，整個課堂氛圍都較好的情況下，教師應(yīng)采取延時糾錯，即等教學某一環(huán)節(jié)都結(jié)束后再來指出學生錯誤動作。一方面不會破壞這一教學環(huán)節(jié)的連貫性，另一方面也不會因為教師的突然打斷而影響學生的積極性。如講完整個短跑技術(shù)后，學生進行練習時，教師可以先整體觀察學生的起跑姿勢，起跑后的加速跑、途中跑和終點沖刺跑等各個部分的問題，待學生完成整個短跑之后，可以重點指出短跑過程中出現(xiàn)的錯誤動作。這樣既不影響教學的連貫性，也可以讓學生對錯誤動作與正確動作有一個深刻對比。在整個體育教學過程中，學生出現(xiàn)錯誤動作是不可避免的，如何進行糾錯成了廣大教師較為關(guān)注的問題。對待這類問題，教師不僅要學會全面分析學生出現(xiàn)錯誤動作的原因，更要遵循糾錯過程中的一些原則，把握好糾錯的最好時機。只有這樣，才能使體育課堂氛圍較為和諧，學生學習更有興趣，師生關(guān)系也更為融洽。閱讀能力是高中生英語綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學生只有讀得快、讀得準確、讀得精細才能達到高中階段教學大綱的要求。歸因于閱讀材料復(fù)雜性程度增加、閱讀能力要求提高，部分學生對英語閱讀存在畏難情緒。當前，閱讀教學已經(jīng)成為英語教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，但閱讀教學的質(zhì)量不容樂觀；常見的問題包括：師生過度關(guān)注語言細節(jié)，重視詞匯與句式的理解，學生參與閱讀的積極性不夠等情況。閱讀教學是一個整體，閱讀教學目標也具有整體性，教學過程的每個環(huán)節(jié)都為達成教學目標服務(wù)。不能碎片化、片段化實施英語閱讀教學。從閱讀導入、閱讀理解以及閱讀評價等環(huán)節(jié)，要相互聯(lián)成一體，為培養(yǎng)學生對篇章的整體領(lǐng)悟，以及對語言細節(jié)知識的把握服務(wù)。1導入――閱讀起點一些高中生看到大段的閱讀材料，頭腦就發(fā)暈發(fā)漲，重要原因是學生閱讀興趣低下。閱讀教學導入的目的，就在于當學生接觸到英語材料時，內(nèi)心能產(chǎn)生一種我要閱讀的沖動，學生要指導“我為什么讀”，“怎么開始讀”？當學生閱讀動機被激發(fā)出來，學生的思維才能活躍，閱讀進程也才能進行下去。英語閱讀題材豐富，但也需要教師要善于選擇適合的導入。依據(jù)閱讀文本特點，學生知識結(jié)構(gòu)、以及教學要求等特點差異，靈活采取多樣方法，激發(fā)學生的動機。提問是最直接的導入方法，也被教師所普遍采用。借助教師精心準備的問題，能幫助學生思考閱讀材料的大意。展示圖片，播放音樂或視頻以及介紹閱讀材料的背景知識，生動形象，一直觀性很強，能吸引學生注意力。當閱讀材料中生詞比較多，常常使學生閱讀過程被迫中斷。這需要教師提前講解生詞或者事先請學生查字典理解生詞的音形義，幫助學生為后面的閱讀掃清障礙，也為學生思考文章主題明確方向。2理解材料――閱讀的核心理解材料是閱讀的核心，該階段學生閱讀目的在于把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的意圖。教師要提醒學生注意，語篇閱讀是整體性閱讀。閱讀材料是由字詞句段構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體，片面強調(diào)個別詞句的理解，既不利于對篇章材料的整體把握，即便細節(jié)問題也難以澄清。教師教學活動的安排，要依據(jù)學生語言認知學習規(guī)律，層層推進，不能操之過急。實踐證明，教師指導學生理解材料，分表層理解、深層理解兩個步驟來設(shè)計操作性教學活動，事半功倍。2.1表層理解，快速閱讀學生理解材料是一個由淺入深的過程，表層理解是即通過快速閱讀，對文章做粗淺的大致理解。這是閱讀文本的第一步，其目的是學生能在短時間內(nèi)對對篇章大意的對宏觀印象，領(lǐng)會分析文章結(jié)構(gòu)安排，以及能抓領(lǐng)會材料的重要信息和中心思想等。教育規(guī)律認為，學生目標明確，則任務(wù)容易完成。一些學生很容易陷入無目的的閱讀活動之中，不能把握文章要領(lǐng)。這個時候，通過精心設(shè)置問題，讓學生帶著問題瀏覽文章，有的放矢。問題的設(shè)置要符合閱?x材料的實際需要，問題的難易程度也要切合班級學生的實際水平。段落的主題句和支持句，往往揭示一個段落甚至整篇材料的中心思想。教師要培養(yǎng)學生如何找出或者總結(jié)篇章主題句的能力，教會學生理解和材料的宏觀思想。2.2精細閱讀，深層理解表層理解為把握文章主旨的深層理解奠定基礎(chǔ)。在這一步，要攻克閱讀難關(guān)，選擇多樣教學形式。比如：對部分段落的精讀，把握字詞句，以及作者寫作的精彩之處。組織形式可以采取多種活潑的形式，比如：學生之間討論，師生對話，教師等領(lǐng)會文章中心思想。在精細閱讀階段，教師要指導學生多樣閱讀方法。跳讀、細讀、推讀、概讀等多種方式。深層理解是高層次的理解，學生已經(jīng)從理解文章上升到了欣賞文章的層次。3評價閱讀――閱讀的提升評價性理解，就是對篇章甚至作者發(fā)表自己的觀點，甚至結(jié)論是開放性的。評價性理解是學生掌握閱讀材料的最高層次，是建立在學生對文章的理解已經(jīng)比較透徹的基礎(chǔ)上。當學生已經(jīng)建立了文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)，以及作者的觀點、意圖認識之后，學生希望能有機會交流，表達自己的觀點。教師要及時深入引導，推進學生對篇章的獨特理解，給學生提供表達評價性理解的機會?？梢圆扇§`活多樣的形勢。比如學生發(fā)表自己的觀點，學生支持或?qū)W組討論、兩派辯論等基礎(chǔ)上由自己得出結(jié)論的。甚至可以組織競賽，引導學生參與以學生為中心的活動，課堂氣氛活躍。教學反饋也是評價性理解的重要內(nèi)容，教師可以通過甚至一些練習的方式，鞏固基本知識點。教學名言：“得閱讀者得天下。”英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，立足提高閱讀興趣，傳導學生讀法，持之以恒，提升教學質(zhì)量。我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認識‖了各種各樣的花,知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢?(教科版)四年級科學下冊課件第一單元新的生命命3花、果93)花、果實和種子植物的花擔負著產(chǎn)生種子、繁殖新生命的任務(wù)。植物的果實和種子是怎樣形成的呢?n杜鵑花海每梨花金銀花豌豆花的解剖圖桃花的解剖圖昵圖網(wǎng)uuum