綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)培訓(xùn)課件

綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)培訓(xùn)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)培訓(xùn)綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)培訓(xùn)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD安徽分公司綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)內(nèi)勤學(xué)習(xí)資料(內(nèi)部資料)幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD第一篇:剖析根源,對(duì)癥下藥標(biāo)本兼治銷(xiāo)售誤導(dǎo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，具有真實(shí)性、數(shù)學(xué)味、發(fā)展性和吸引力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，是一種教學(xué)藝術(shù)，不僅能幫助教師扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生引入到一種與問(wèn)題有關(guān)的情境。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講一些有趣的故事片段，使學(xué)生在聚精會(huì)神聽(tīng)故事的同時(shí)，進(jìn)入到新課意境。例如：在教學(xué)“按比例分配應(yīng)用題”時(shí)，教師以故事引入：“一天，小白兔和小灰兔給山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分給它們，那么兩只兔各分得幾筐？分得同樣多嗎？第二天，兔子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作迅速地幫山羊伯伯收了許多白菜，山羊伯伯很高興，又把6筐白菜按2：1分給小白兔和小黑兔，這時(shí)兩只兔各分得幾筐？還是平均分嗎？”學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)到平均分只是按比例分配的一種特殊情況，迫切想知道按比例分配的應(yīng)用題的解題方法。創(chuàng)設(shè)這樣趣味故事的問(wèn)題情境，學(xué)生情緒高漲，帶著強(qiáng)烈的求知欲望和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，愉快地參與新知的探究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及活動(dòng)的安排都應(yīng)該充分考慮到趣味性和學(xué)生的生活背景，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體、有趣并富有一定啟發(fā)性的問(wèn)題情景游戲，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)歷一個(gè)艱難、無(wú)奈、成功、喜悅的心理歷程，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件感興趣的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)可能性（概率）這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)。教師引導(dǎo)：“你們喜歡做游戲嗎？（生：“喜歡！”）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先以小組為單位做一個(gè)游戲，好不？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“好！”師：“這里每個(gè)袋子里各裝了2個(gè)球，有的袋子里放的2個(gè)全是紅的或2個(gè)全是綠的，有的袋子放的是一個(gè)紅的和一個(gè)綠的。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看看是什么顏色，摸好后繼續(xù)把球放進(jìn)袋子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人做記錄?！睂W(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，每一個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果，教師很自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。把單調(diào)、重復(fù)、類(lèi)同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化了，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的好方法。二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，就要求把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師要設(shè)法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中加以運(yùn)用。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察紅領(lǐng)巾等日常生活中熟悉由角構(gòu)成的實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)感知實(shí)物，初步獲得角的感性認(rèn)識(shí)。教師再引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，觀察、發(fā)現(xiàn)、探索角的特征。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)男┦挛锏慕?。學(xué)生就加深了認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)了。如學(xué)習(xí)《米、厘米的認(rèn)識(shí)》后，組織了學(xué)生量一量桌子有多高？學(xué)生自己身高有多少？等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性問(wèn)題情境，讓學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形；有的拼成了正方形；還有的拼成了平行四邊形等。然后，讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)牢固的多。這樣，不僅發(fā)展學(xué)生的思維能力，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)放性練習(xí)可以克服學(xué)生的思維定勢(shì)，拓寬思路。例如：在教學(xué)相遇問(wèn)題中相遇求路程這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生解題時(shí)容易套用公式“路程=（甲速+乙速）×?xí)r間”，我們可以適時(shí)地安排一個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)題：甲乙兩人同時(shí)從對(duì)面走來(lái)，甲每分鐘走52米，乙每分鐘走48米，兩人走了10分鐘，兩地相距多少米？很多同學(xué)套用公式完成了此題，但有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此題兩人行走的結(jié)果不明確，無(wú)法解答。雙方爭(zhēng)論不休，教師就讓學(xué)生想象會(huì)出現(xiàn)哪些情況，加上合理的運(yùn)動(dòng)結(jié)果后再進(jìn)行解答。于是，就出現(xiàn)了三種情況：相遇；未相遇，還相距一段路；相遇后交叉而過(guò)，又相距一段路。就這樣，開(kāi)放性的練習(xí)，導(dǎo)致了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生的思維定勢(shì)，并把數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如：教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問(wèn)題》時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人?！皩?duì)嗎？”教師輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí)，放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào)，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問(wèn)：“這里有16張學(xué)號(hào)卡，究竟是幾個(gè)人呢？”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈，教師巧妙地再次組織如下活動(dòng)：“如果讓你上來(lái)貼，你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分？為什么？”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，巧妙引導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如同相聲的說(shuō)學(xué)逗唱，都是基本功。在初三一年的緊張學(xué)習(xí)生活中，如何快速有效的提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，顯得尤為重要。我在教學(xué)中采取了模仿訓(xùn)練法，使學(xué)生的寫(xiě)作水平在短期內(nèi)有了很大的提高。一、根據(jù)中考命題趨勢(shì)，訓(xùn)練選題重精偏廣作為一名初三英語(yǔ)教師，要時(shí)時(shí)注重總結(jié)各年中考命題趨勢(shì)。從近些年來(lái)的中考寫(xiě)作命題來(lái)看，中考的書(shū)面表達(dá)內(nèi)容雖然看似寬泛，實(shí)則卻又明顯的命題趨勢(shì)。首先，可以看到所選題材都與同學(xué)們的日常生活相關(guān)，這樣避免了學(xué)生看到選題無(wú)話可說(shuō)，瞎編亂寫(xiě)。其次，選題開(kāi)放性增大。比如情景作文：要求同學(xué)根據(jù)題目或者圖片中所給的信息（information）來(lái)完成作文。這種文章，沒(méi)有給出鮮明的主題，需要學(xué)生自我發(fā)掘信息，整理有用信息，從而行文。最后，選題設(shè)計(jì)越來(lái)越偏重當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。由此看來(lái)，作為教師，我們?cè)跒閷W(xué)生做寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)從以上三點(diǎn)出發(fā)，對(duì)寫(xiě)作做到有效分類(lèi)，做到盡量選題精、準(zhǔn)。避免學(xué)生盲目訓(xùn)練，做到快速有效，直入中考主題。二、審題要準(zhǔn)確，多進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)審題訓(xùn)練準(zhǔn)確的審題，才能保證文章主題切合題意，這是學(xué)生行筆以前最為關(guān)鍵的步驟。最近幾年，中考書(shū)面表達(dá)形式給題日益多樣，因此，審題訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵。首先，在做任何寫(xiě)作訓(xùn)練前，要向?qū)W生傳達(dá)良好的寫(xiě)作理念。即，先思考，審清題意；然后，擬寫(xiě)提綱；最后再下筆。最后，為了做到準(zhǔn)確，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)審題訓(xùn)練。即不作文，只需要同學(xué)根據(jù)教師所選的題來(lái)口述自己認(rèn)為的主題思想。如此多練，才可以抓住中考作文命題規(guī)律，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆前，做到胸有成竹。三、通過(guò)模仿訓(xùn)練，輕松構(gòu)建文章框架朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模擬者，古人用功之法也?！睂?shí)踐也證明，仿寫(xiě)有助于提高學(xué)生構(gòu)建文章框架的能力。以下，我們以情景作文為例。我們可以向?qū)W生提供一種寫(xiě)作思路。題：當(dāng)今社會(huì)，父母與孩子之間的代溝，成為了他們之間溝通的阻礙，也成為了孩子和家長(zhǎng)的煩惱。針對(duì)此現(xiàn)象，闡述你對(duì)此問(wèn)題的看法。段落構(gòu)成：第一段，用自己的語(yǔ)言闡述這種社會(huì)現(xiàn)象。（通常1-2句即可）可以套用范文的社會(huì)現(xiàn)象描述例句，稍作更改即可。第二段，從雙方角度，本題中即父母和孩子分別闡述各自看法。（可適用所有關(guān)系類(lèi)題目）第三段，寫(xiě)出自己的看法意見(jiàn)，態(tài)度必須是積極向上的。在表述時(shí)，可以套用經(jīng)典表達(dá)意見(jiàn)例句，如：Inmyeyes，Inmyopinion，Ithink…可以鼓勵(lì)學(xué)生背經(jīng)典例句，考試時(shí)進(jìn)行套用即可。中考寫(xiě)作，切忌大段。注重分段闡述，提綱鮮明。一般采用三段法，可以鼓勵(lì)學(xué)生多背范文，形成自己的寫(xiě)作套路，從而在考場(chǎng)上，做到有條不紊。四、總結(jié)完美句型，打造完美文章初中學(xué)生，所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，還很淺薄。因此，平時(shí)要注重總結(jié)好詞妙句，供學(xué)生進(jìn)行套用。在考場(chǎng)上，寫(xiě)出一兩個(gè)五星級(jí)句子，便可以為平實(shí)的文章添彩加分。比如，人物介紹型。I，WangLin，amiddle-schoolstudent，comefromBeijing.此種簡(jiǎn)單的自我介紹，相當(dāng)于三句話：MynameisWangLing.Iamamiddle-schoolstudent.IcomfromBeijing.如此一句話，簡(jiǎn)單而精練。再例如，精妙句型的套用。比較句：Themore，thebetter.此種句型，可以廣泛利用。還有if引導(dǎo)的簡(jiǎn)單虛擬語(yǔ)氣。如：Ifyouhadamilliondollars，whatwouldyoudo？五、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，做到文章層次分明要使得評(píng)卷老師在一天機(jī)器似的評(píng)卷中做到慧眼識(shí)珠，就要有清晰的層次感。因此在寫(xiě)作中必須掌握一些關(guān)聯(lián)詞，使得句與句，段與段之間的聯(lián)系具有邏輯性。如：first，next，finally；Ontheonehand…，ontheotherhand…；Notonly…butalso…；While…；or…要提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平，不是一蹴而就的，需要扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要有認(rèn)真的態(tài)度。所謂技巧，也只是扎實(shí)的基本功之上才有所增色。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師就要鼓勵(lì)大家多寫(xiě)，如通過(guò)英語(yǔ)日記等形式，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，多看，從自己身邊的小事寫(xiě)起，然后通過(guò)范文，真題指導(dǎo)，從而使自身英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到提升。幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD安徽分公司綜合治理銷(xiāo)售誤導(dǎo)內(nèi)勤學(xué)習(xí)資料(內(nèi)部資料)幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD第一篇:剖析根源,對(duì)癥下藥標(biāo)本兼治銷(xiāo)售誤導(dǎo)幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD從消費(fèi)習(xí)慣和心理看中西方人差異得出的結(jié)論中國(guó)的消費(fèi)者很容易掉進(jìn)銷(xiāo)售誤導(dǎo)的陷阱幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD相比一般實(shí)物和服務(wù)消費(fèi)品而言,壽險(xiǎn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售誤導(dǎo)現(xiàn)象表現(xiàn)更復(fù)雜,涉及面廣,危害更深遠(yuǎn),所以后果更嚴(yán)重。幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD、難以界定壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)由榮譽(yù)和業(yè)績(jī)推動(dòng),受責(zé)任和激情驅(qū)動(dòng),從眾消費(fèi)二、管控較難款壽險(xiǎn)產(chǎn)品從出爐到客戶(hù)買(mǎi)單消費(fèi),中間經(jīng)經(jīng)過(guò)產(chǎn)品研發(fā),精算設(shè)定,包裝定制、廣告宣傳、層層宣導(dǎo)與渠道銷(xiāo)售環(huán)節(jié)較多幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD三、效果滯后壽險(xiǎn)產(chǎn)品的繳費(fèi)周期一年以上,長(zhǎng)的幾十年銷(xiāo)售誤導(dǎo)給消費(fèi)者帶來(lái)的傷害和損失往往很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái),所以觀察期較長(zhǎng)?？陀^上給惡意而為者有機(jī)可乘四、社會(huì)危害嚴(yán)重。壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)屬于金融行業(yè),本身屬于國(guó)家特許的服務(wù)業(yè),寄托著國(guó)家信用,涉及到千家萬(wàn)戶(hù),一旦貨不對(duì)板,會(huì)引發(fā)對(duì)行業(yè)及對(duì)社會(huì)秩序的信任危機(jī)幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD五、生存機(jī)理很頑固。壽險(xiǎn)領(lǐng)域的銷(xiāo)售誤導(dǎo)一方面與國(guó)人消費(fèi)習(xí)慣有關(guān),另一方面與經(jīng)營(yíng)主體的股東意志緊密相連。壽險(xiǎn)行業(yè)是從長(zhǎng)計(jì)議,耗資巨大、長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)文化先行的特殊行業(yè),非一般企業(yè)單位所能為。我國(guó)目前處于保險(xiǎn)業(yè)初級(jí)階段的起步時(shí)期,這些年允許很多中小企業(yè)投資進(jìn)來(lái),短期追逐利益的資本意志左右了這個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理行為,構(gòu)成銷(xiāo)售誤導(dǎo)的生存機(jī)理。幸輻人壽保險(xiǎn)雙份有限公司HAPPYLIFEINSURANCECO.LTD解決