電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)教學(xué)課件

電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)服從真理，就能征服一切事物電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)服從真理，就能征服一切事物電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)41電磁干擾和電磁兼容4.2機(jī)箱、機(jī)柜的電磁屏蔽43機(jī)箱、機(jī)柜的接地44_機(jī)箱、機(jī)柜的搭接45布局、布線和接插電磁干擾和電磁兼容●電磁兼容(EMC)概述▲設(shè)備或分系統(tǒng)在電磁環(huán)境中能正常工作。▲不對該環(huán)境中的其它設(shè)備構(gòu)成不能承受的電磁騷擾▲是繼水質(zhì)、大氣、噪聲污染后的第四大污染▲設(shè)備應(yīng)滿足GJB151A、GJB152A、GJB1389A對系統(tǒng)、分系統(tǒng)或設(shè)備的電磁兼容考核要求▲設(shè)備結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足IC61587—3《機(jī)柜、機(jī)架和插箱的電磁屏蔽性能試驗(yàn)》要求。分層成功教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以針對每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的個(gè)體差異，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而使得每一個(gè)學(xué)生的地理成績都可以得到改善。將分層成功教學(xué)法應(yīng)用于地理高效課堂中，不僅可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間，而且也在一定程度上提高了學(xué)校的地理教學(xué)水平。所以，加強(qiáng)分層成功教學(xué)法的應(yīng)用，對于地理教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義，這就需要學(xué)校和老師了解并做到以下幾點(diǎn)要求：一、了解分層成功教學(xué)法的含義所謂分層成功教學(xué)法，就是指依據(jù)不同學(xué)生的成績、愛好、差異等因素，將班級內(nèi)的同學(xué)分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和接受能力，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用分層成功教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以提高自身的地理學(xué)習(xí)水平，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，地理高效課堂的教學(xué)效率。二、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的重要意義在地理高效課堂中實(shí)行分層成功教學(xué)法，對于提升學(xué)生的地理成績有著重要的促進(jìn)作用，它也是促進(jìn)我國地理教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要舉措。在地理高效教學(xué)中應(yīng)用分層成功教學(xué)法，不僅可以使得學(xué)生提高自身的地理綜合學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且針對自身的不足，對地理科目的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善和糾正。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法中，老師重視課堂上的統(tǒng)一教學(xué)，無法真正地做到考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況。相比之下，分層成功教學(xué)法，既考慮到了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，還為學(xué)生提供了最適合他們的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對學(xué)校的地理教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。將分層教學(xué)方法運(yùn)用到地理高效課堂中，在一定程度上可以促進(jìn)地理教學(xué)的快速發(fā)展。三、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的相關(guān)應(yīng)用（一）根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分層教學(xué)在一個(gè)班集體中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大不相同。所以，在進(jìn)行地理高效課堂的教學(xué)時(shí)，老師們可以先將每個(gè)學(xué)生的愛好、習(xí)慣、成績等進(jìn)行統(tǒng)一地調(diào)查和歸納，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。老師不可以單一地根據(jù)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行劃分，這樣會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，不利于整個(gè)地理高效課堂的快速發(fā)展。所以，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，將不同層次的學(xué)生組合在一起，讓他們在分層學(xué)習(xí)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，老師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，合理地進(jìn)行分組。這樣一來，不僅使得每一個(gè)學(xué)生的地理成績都得到很好的提高，而且還會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。（二）在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)使用分層教學(xué)老師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程時(shí)，對不同的學(xué)生可以布置不同的作業(yè)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師們可以多布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓學(xué)生先鞏固好自身的基礎(chǔ)知識。比如，地圖作為地理課程中一個(gè)重要的因素，它對地理的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。老師就可以為學(xué)生位置一些看圖題目，讓學(xué)生先掌握基本的地圖知識，在提高了他們的看圖能力后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。然后，對于那些成績較好的學(xué)生，老師們就可以布置一些稍有難度的作業(yè)，增強(qiáng)他們的思維靈動(dòng)性以及自身的創(chuàng)造性。例如，時(shí)區(qū)的計(jì)算問題一直是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，老師們就可以布置這樣的課題讓成績較好的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，不斷地提高他們的解題能力和思維活躍度。這樣，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，每一個(gè)學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，從而使得地理高效課堂的教學(xué)效果得到明顯提高。（三）在對學(xué)生的評價(jià)上進(jìn)行分層教學(xué)對于每一個(gè)學(xué)生，老師應(yīng)該對其采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先采取表揚(yáng)的評價(jià)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要自身的努力和付出，還需要老師的大力贊揚(yáng)，為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。所以，老師要記得在地理教學(xué)過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)，這也是一種鼓勵(lì)教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的促進(jìn)作用。再有，對于成績不佳的同學(xué)，老師更要重視起來，既要指出學(xué)生的不足之處，還要及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，這對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也有著積極的意義。（四）要因材施教在課程教學(xué)前，老師需要進(jìn)行詳細(xì)的備課，在備課的過程中，老師就應(yīng)該注意因材施教。雖然學(xué)生都是在一個(gè)上課，但是由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和接受能力存在著一定的差異，這就需要老師為不同的學(xué)生制定不同的授課方案，讓每一位學(xué)生都可以更好地理解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。總而言之，將分層成功教學(xué)法應(yīng)用在地理高效課堂中，不僅可以提高學(xué)生的地理成績，還可以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，這對于推動(dòng)我國整體的教育水平有著重要的意義。所以，老師要加強(qiáng)分層成功教學(xué)法在地理課程中的應(yīng)用，為我國的教育事業(yè)做出更多的努力?！局袊鴼v來是一個(gè)體育大國，看看奧運(yùn)會(huì)上冉冉升起的五星紅旗，數(shù)數(shù)中國健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)，我們?yōu)橹院?。欣喜之余我們有沒有注意到廣大農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)情況是如何樣的呢？我從教將近二十年，一直在農(nóng)村小學(xué)工作，對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)狀況有一定的感觸。曾存幾所小學(xué)上過體育課，幾乎這幾所小學(xué)的同學(xué)口中都說過}：體育課就是耍課或玩課，甚至在體育課上有的同學(xué)都不知道該怎樣去玩耍，當(dāng)然就更別去談達(dá)到什么體育教學(xué)目標(biāo)或是其他的了，究竟是什么因素制約著偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展呢？隨著九年制義務(wù)教育的普及，各級政府對教育的投入逐年增加，現(xiàn)在廣大農(nóng)村最漂亮，最牢固的樓房當(dāng)屬學(xué)校的教學(xué)樓了，適齡兒童的入學(xué)率也穩(wěn)定攀升孩子們都能高高興興背著書包坐進(jìn)寬敞明亮的教室里上課。但是，細(xì)心的你是否發(fā)現(xiàn)，除了漂亮的教學(xué)樓外，大部分小學(xué)里供同學(xué)們活動(dòng)的場地還真應(yīng)了小學(xué)的“小”，能有一個(gè)籃球場的就算比較富裕的了，一部分籃球場要么長度差點(diǎn)，要么寬度差點(diǎn)，或者旁邊加上兩張乒乓桌，不管玩籃球還是玩乒乓球都感到一些別扭。再看看學(xué)校體育保管室里的配備情況：胺質(zhì)或皮質(zhì)籃球都有，不能保證一節(jié)課下來還是鼓的；鉛球也有，可惜空地全被水泥覆蓋了，沒地方投；跨欄架也在劉翔獲得此項(xiàng)奧運(yùn)金牌的帶動(dòng)下配備了，但是有幾個(gè)小學(xué)教師具備這個(gè)專業(yè)知識？海綿墊也有很多，體育教師一節(jié)課保護(hù)不了幾個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作。這幾年?duì)幷撟疃嗟倪€是如果在體育課上出現(xiàn)事故后責(zé)任該如何劃分，致使很多教師怕上體育課。再來說說“師”的方面。學(xué)生在校內(nèi)的活動(dòng)場地和體育課中能使用的器材都比“普九”以前好了幾倍，這也是黨和政府重視義務(wù)教育的體現(xiàn)。在農(nóng)村小學(xué)，體育課大都由語數(shù)老師來兼任，村小一個(gè)老師就要把所開課程的教學(xué)工作全部擔(dān)任起來，涉及到專業(yè)知識較強(qiáng)的體育教學(xué)，老師進(jìn)行的指導(dǎo)和教學(xué)的作用也不明顯，體育課就有點(diǎn)像老師在“監(jiān)督”學(xué)生玩耍一樣，還得時(shí)時(shí)擔(dān)心學(xué)生的安全，一日發(fā)生什么意外事故還會(huì)牽扯到與學(xué)生家長和其他社會(huì)方面的交涉……所以在小學(xué)上體育課非常辛苦但又沒有好的效果。其實(shí)，絕大部分農(nóng)村孩子的身體是很健壯的，這些孩子要經(jīng)常同家人下地干一些力所能及的農(nóng)活或做一些家務(wù)事，無形中耐力得到了鍛煉。同齡孩子之間平時(shí)打鬧嬉戲的方式也比較粗獷，關(guān)節(jié)比較靈活。即使出現(xiàn)小傷小痛時(shí)也表現(xiàn)得很頑強(qiáng)。這些健壯的身體就是沒有得到系統(tǒng)化的訓(xùn)練，真是可惜。現(xiàn)在從中央到地方都在提倡“全民健身運(yùn)動(dòng)”，如果在小學(xué)階段就利用體育課對同學(xué)們進(jìn)行較為系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練，那么隨著年齡的增長，身體素質(zhì)會(huì)不斷提高，同時(shí)也增加了國家選拔體育好苗于的范圍……。電磁屏蔽結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)41電磁干擾和電磁兼容4.2機(jī)箱、機(jī)柜的電磁屏蔽43機(jī)箱、機(jī)柜的接地44_機(jī)箱、機(jī)柜的搭接45布局、布線和接插電磁干擾和電磁兼容●電磁兼容(EMC)概述▲設(shè)備或分系統(tǒng)在電磁環(huán)境中能正常工作?！粚υ摥h(huán)境中的其它設(shè)備構(gòu)成不能承受的電磁騷擾▲是繼水質(zhì)、大氣、噪聲污染后的第四大污染▲設(shè)備應(yīng)滿足GJB151A、GJB152A、GJB1389A對系統(tǒng)、分系統(tǒng)或設(shè)備的電磁兼容考核要求▲設(shè)備結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足IC61587—3《機(jī)柜、機(jī)架和插箱的電磁屏蔽性能試驗(yàn)》要求。電磁兼容設(shè)計(jì)的依據(jù)電磁干擾三要素」電磁兼容設(shè)計(jì)騷擾源抑制耦合途徑切斷敏感設(shè)備防護(hù)圖4-1電磁干擾三要素電磁干擾和電磁兼容●電磁干擾的傳播▲傳導(dǎo)干擾:傳導(dǎo)是騷擾源與敏感設(shè)備之間的主要騷擾耦合途徑之一。傳導(dǎo)騷擾可以通過電源線、信號線、互連線等導(dǎo)線,以及屏蔽體、接地導(dǎo)體等導(dǎo)體進(jìn)行傳播。解決傳導(dǎo)耦合的辦法是在騷擾進(jìn)入敏感電路之前用濾波方法從導(dǎo)線或?qū)w上除去騷擾?！椛涓蓴_:通過空間傳播的電磁騷擾。電源電路、輸入/輸出信號電路、控制電路、外殼流過高頻電流等導(dǎo)線在一定條件下都可構(gòu)成輻射天線。靠近的騷擾源的線纜干擾,基本屬近區(qū)感應(yīng)耦合——感應(yīng)場區(qū)可分為電容耦合和電感耦合兩種狀態(tài)電磁兼容設(shè)計(jì)源器件布線接地屏蔽濾波印制板材料電源線電纜內(nèi)信號線芯片機(jī)箱互連線反射式SMD連接器信號地襯墊吸收式通風(fēng)板電源地鐵氧休元器件搭接屏蔽室圖4—2系統(tǒng)內(nèi)電磁兼容設(shè)計(jì)輸入瀚出4.2機(jī)箱、機(jī)柜的電磁屏蔽4.21縫隙屏