南京條約和馬關條約課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。南京條約和馬關條約南京條約和馬關條約36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。南京條約和馬關條約中國近代史半殖民地半封建社會形成與瓦解的歷史舊民主主義革命時期新民主主義革命時期1840191219119271949鴉片戰(zhàn)爭五四運動新中國成立晚清統(tǒng)治時期北洋軍閥統(tǒng)治時期南京國民政府統(tǒng)治時期中華民國時期中國近代史的國情或社會性質(zhì):半殖民地半封建社會斗爭任務:反侵略(帝)反封建中國近代史既是一部列強的侵華史,又是一部中國人民遭受侵略的屈辱史,還是一部中國人民的抗爭史和探索史。感念解析形式上獨立,但受外國列強控制,喪失部分主權些民她些劇建熟盒保留封建主義,但一定程度上發(fā)展了資本主義前言農(nóng)村義務教育階段的教育被普遍理解為教師素質(zhì)偏低，學生質(zhì)量不高。在國家著力提高農(nóng)村義務教育基礎設置建設的同時，農(nóng)村小學英語教師克服學生語言環(huán)境差，家長不夠重視，學生基礎不扎實一系列困難。從課堂入手，采用小組合作學習方式，以學生為主導培養(yǎng)學生多重學習能力。一、小組合作學習在農(nóng)村小學英語教學中的重要意義跟隨基礎教育改革和新課程推進的步伐，在新授、鞏固復習課堂中采取小學合作學習模式已是一線教師普遍采用的學習方式。小組合作學習方式讓學生都能參與到學習中，每個人都跟隨課堂的節(jié)奏，學習過程輕松愉快，既能獲得知識又能培養(yǎng)學生團隊意識、挖掘學生個體學習特點。創(chuàng)設出班級內(nèi)的語言環(huán)境，在課上課下都能用學到的英語交流，鞏固新知，克服農(nóng)村家庭英語環(huán)境薄弱的困難。二、小組合作學習方式在農(nóng)村小學英語教學中存在的問題小組合作學習方式，在農(nóng)村小學英語課堂中已經(jīng)進行多年。但在教研活動中我們發(fā)現(xiàn)，小組合作形式還是會顯得生搬硬套。比如，學生談論時，學的好的說出很多，學的差點的就不說。每次匯報也是那一個，大部分組員還是沒有真正參與到活動中，更談不上動腦思考解決問題。教師總結時，統(tǒng)一聽取學生匯報，附帶教師自己備課的總結，這使得英語課堂中的小組合作流于形式，教師在課堂教學中剝離，學生的主體地位雖然得到彰顯，但教師的引導角色沒有扮好，學生學到了什么，教學效果如何檢驗，已不得而知。三、英語教師在小組合作學習方式中角色的重要性1.小組合作學習的設計師任何一件完美的作品都有一位或幾位才華橫溢的設計師。設計一節(jié)英語課也是，需要英語教師在備課時就集思廣益充分備課，怎樣引導學生主體地位，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮課堂能動作用，以便達到最佳的教學效果。2.小組合作學習初期的調(diào)控者英語教師布置好小組將要討論的內(nèi)容后，做好小組合作學習初期的調(diào)控者非常必要。明確教師在小組合作學習中的職責，觀察每一小組的討論情況，遇到小組有問題的可以適時引導或指導，調(diào)控好每一小組。保證參與小組合作學習中的每個人都能真正參與其中，表達自己的觀點，教師將自己當成合作學習中的一份子。組員不是盲目的討論，是有目的、積極的、系統(tǒng)的活動，使小組合作學習成為有助于學生學習能力提高的教學方式。3.小組合作學習中期的成員教師在小組學習討論中置身事外會令小組合作效果不可預計，而一味的干預小組合作討論會讓這種學習方式流于形式，學生獨立思考處理問題能力無法提高。這就需要教師拿捏好角色的“度”，把握好“度”的同時，還要轉變學生長期習慣的學習方式。教――聽，教是教師教，聽是學生聽。學生習慣接受教師灌輸?shù)闹R，不習慣獨立主動的思考。在小組合作學習中，一部分學生依舊是這個心態(tài)，等大伙一起把問題解決了或者等別人現(xiàn)成的答案，不談不想不匯報。這種情況下，教師需要有敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)這類學生時要耐心幫助，注意指導的方式，激發(fā)起學生動腦思考的興趣。創(chuàng)設輕松愉快的交談環(huán)境，讓學生放松的參與到小組討論中，拉近與學生的距離，讓所有成員在小組合作中想說就說，想做就做。4.小組合作學習遇到困難時的明燈燈塔在夜晚為來往的航船指引方向，在小組合作學習中教師也是學生遇到困難時的一盞指路明燈。學生之間的個體都有差異，不一定掌握所有的能力，有的樂于發(fā)言、有的勤于思考……在遇到困難時、偏離討論內(nèi)容時，教師需要利用適時的機會引導學生，把正確的思路傳達給學生，讓學生少走彎路，培養(yǎng)小組合作學習信心，升華學習能力。5.小組合作學習末期匯報的質(zhì)疑者在小組合作學習之后，組員匯報本組討論結果時，教師依例聽完所有小組匯報再總結的話，會使小組合作學習成為一種教學模式的敷衍。學生認真完成學習任務的積極性遭到打擊，產(chǎn)生合作的意識和態(tài)度的負面影響。教師認真聽取每組匯報，在發(fā)現(xiàn)問題的同時提出質(zhì)疑，為小組繼續(xù)討論做好鋪墊，并從提問中感受到教師帶來的民主學習氣氛，樂于與教師、組員交流自己獲得的信息、探究取得的成果，培養(yǎng)學生的團隊意識?？傊?，小組合作學習方式在農(nóng)村小學英語課堂發(fā)揮的作用越來越大。這既是教學其中的一部分，也是探討教學模式與新課程標準完美結合的摸索。我們英語教師只有明確角色，轉變教學觀念、教學主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，與學生建立民主平等的學習關系，才能讓小組合作學習真正為教學服務。初中生物教學的目的在于讓學生對我們所處的生物圈擁有一個全新的認識，繼而陶冶學生的人文主義情懷。作為教師，我們應該與時俱進，在教學中完善自身教學方式、方法和理念，有效保證教學質(zhì)量的不斷提高。本文以人教版初中生物教材為例，從學生和教師兩個方面總結筆者對初中生物教學的幾點思考，與大家分享。一、創(chuàng)新教學方法，開拓授課思路傳統(tǒng)教學中，學生是在教室中進行學習的，初中生物教學的多數(shù)課時也是在教室里，但這并不意味著教室是唯一的學習場所。在硬件設施允許的情況下，教師可以適當?shù)貙⑹谡n地點轉移到實驗室或觀察室。例如，在教學人教版初中生物七年級上冊第二單元第一章“細胞是生命活動的基本單位”時，教師可以先讓學生收集一些樹葉、花瓣，再讓他們通過顯微鏡觀察細胞活動。剛剛升入初中的學生對生物產(chǎn)生極大的興趣，不僅有利于日后的教學，而且會影響其大學專業(yè)的選擇。即使硬件設施欠缺的情況下，教師也可以帶領學生走到戶外。例如，第三單元第一章“生物圈中有哪些綠色植物”，就可以和學生一起認識校園或公園中的各類植物，這既是一種創(chuàng)新的教學方法，對學生來說將來也是一種美好的回憶。二、提高學生的學習能力（1）獨立思考能力。作為教師，最重要的并非教會學生某種知識，而是教會學生如何學習知識，學生只有學會了思考才能更好地完成學習。傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法已經(jīng)不再適應當今的學習，必將會被高效的學習方法取而代之。例如，人教版初中生物七年級下冊第六章第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”。本章節(jié)中涉及到大量的相似名詞，如神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)中樞、周圍神經(jīng)中樞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等，這些名詞無論是從語素上講還是從具體的含義來說，都極其相似。如何讓學生更好地記憶，這就需要通過分析、比較各個名詞組成和分布的相同點和不同點，輔助記憶。具體的方法以的人體神經(jīng)脈絡圖為例，或以一根有枝節(jié)的樹枝進行類比。形成相應的記憶后，學生在以后的學習中會通過模仿進行相似的獨立思考，最終實現(xiàn)生物知識水平的提高。（2）解決問題能力。學習過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學生通過主動而活躍的思維過程，才能真正理解和接受生物知識理論和結果，進而得到更深刻的體會。作為教師，有義務在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們探索真理的欲望，并通過生活中顯而易見的事物和現(xiàn)象作為教學材料，促使學生形成一個獨立、自主、積極解決問題的學習習慣。例如，在八年級上冊第四章“細菌和真菌”的教學中，教師通過例舉生活中常見的乳酸菌飲品、防腐方法、污水凈化、甜酒制作過程等現(xiàn)象，讓學生分析、歸納出細菌和真菌在生活生產(chǎn)中的具體的利用都有哪些、運用了哪些原理。學生在解決教師所設置的這些問題的過程中將學會一些基本的解決問題的方式方法，并通過長期的訓練加以優(yōu)化，最終在生物教學中潛移默化地形成解決問題的能力，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。（3）邏輯梳理能力。邏輯梳理能力是學生形成自主學習過程中的重要一環(huán)，它適用于各個學科。通過歸納并總結類似、相反等對比關系的知識點，有助于學生更好地形成記憶、掌握知識。為了培養(yǎng)學生邏輯梳理能力，教師應積極引導學生認識到知識的體系和系統(tǒng)規(guī)律，并在學生不具備該能力之時通過示范幫助其生成相關意識。例如，七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”，通過對整章的學習，學生對人體各個器官、血管血液流通的狀況有了基本的認識，讓學生對自己的身體擁有一個初步的認識，這無論是對其學習還是生活都是大有裨益的。對于本章節(jié)的講解，可以以血液循環(huán)，淋巴循環(huán)為主線，可以對血液以及流通所經(jīng)過的器官的作用進行引申。在教學中除了通過掛圖展示幫助學生總結血液運動的規(guī)律，即“左心動，右心靜；肺相反，體相同”外，還應該對其進行引申，將生活的常識問題加入其中，如心臟疾病的預防，以及常識性的知識進行引申。當學生接觸了此類學習方法后，印象會更為深刻，不但能夠對所學的知識掌握，而且增加了生活常識，對學生的成長非常有利。教師應該多設置相應的課程對學生進行訓練，以此來提升教學水平。（4）動手操作能力。生物學科在傳統(tǒng)教學中并未受到足夠的重視，并非因為它本身缺乏學習的意義，而是因為生物學科較其他學科更加復雜、嚴謹，尤其是需要依靠大量的實驗觀察才能完成各項學習任務。對于初中生來說，升學是最大的任務；對于生物教師來說，應通過精心設計，積極帶領學生、鼓勵學生完成簡單的實驗操作。這不僅可以幫助學生更好地理解生物理論，而且可以培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力。在條件允許、學生達到一定水平、且有教師全程監(jiān)督的情況下，可以讓學生大膽一試，包攬實驗設計到實施的全過程。學生親自設計的實驗與書本或教師設定的實驗不同，他們從最初的設計環(huán)節(jié)就參與進來，不僅能更明確實驗目標，而且能培養(yǎng)其科學、全面思考問題的能力，還能培養(yǎng)其觀察、操作、自主學習的能力。實驗成功，他們將從中獲得莫大的成就感，并牢牢把握相應的專業(yè)知識。即使失敗，他們也更愿意從根源處尋找問題，有助于身心發(fā)展。生物實驗并非一定要在實驗室才能完成，有一些操作簡單、持續(xù)時間長的生物實驗是在日常生活中就可以輕松完成的。生物教師在七年級上學期伊始就可以帶領或鼓勵學生種植幾株植物，從播種開始，完整地參與、記錄植物的生長，通過觀察，學生可以更好地理解七年級上冊中關于植物的知識。而當植物成長到一定階段時，則可以通過觀察植物生蟲、殺蟲等狀態(tài)，恰巧可以與八年級下冊第一章“傳染病和免疫”相契合，讓學生了解植物界的疾病和免疫系統(tǒng)，有效地拓展了學生的知識領域。教師在進行教學過程中所采用的教學方法應與生物的學科特點相結合，簡言之，就是在教學過程中更加重視理解生物理論知識、解決生物試劑問題、交流學習心得、闡述對生物現(xiàn)象的認識和理解。只有這樣，教師才能從根本上幫助學生樹立正確的學習觀念，進而實現(xiàn)整體水平的提高。人教版初中生物教材一直在改革，作為教師，應進一步探索、研究生物教學的改革方法。這既是生物教師實現(xiàn)自我的有效途徑，也是初中生物教學的必由之路。（山東省莒南縣汀水初級中學）中國近代史半殖民地半封建社會形成與瓦解的歷史舊民主主義革命時期新民主主義革命時期1840191219119271949鴉片戰(zhàn)爭五四運動新中國成立晚清統(tǒng)治時期北洋軍閥統(tǒng)治時期南京國民政府統(tǒng)治時期中華民國時期中國近代史的國情或社會性質(zhì):半殖民地半封建社會斗爭任務:反侵略(帝)反封建中國近代史既是一部列強的侵華史,又是一部中國人民遭受侵略的屈辱史,還是一部中國人民的抗爭史和探索史。感念解析形式上獨立,但受外國列強控制,喪失部分主權些民她些劇建熟盒保留封建主義,但一定程度上發(fā)展了資本主義單元列強的慢路與中國人民的抗爭中國近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線:一是西方列強的侵略與中國人民的抗爭;二是中國人民對近代化的探索。即爭取民族獨立和解放、謀求國家發(fā)展和富強。西方列強的侵略給中國帶來雙重后果:一方面它加劇了中國的民族危機,給中國人民帶來了巨大災難,使中國陷入半殖民地社會的深淵:另一方面由于西方工業(yè)文明大潮的沖擊,中國被迫卷入世界資本主義旋渦。中國封建專制統(tǒng)治下,長期高度發(fā)展又不易變化的自然經(jīng)濟和君主專制政體開始瓦解逐步擺脫了封建王朝循環(huán)更替的發(fā)展模式,向一個新的社會形態(tài)——工業(yè)化、資本主義化的方向緩慢邁進,應該說這是中國歷史的巨大進步單元主線:侵略和抗爭第第二侵略次鴉次鴉俄英甲午八國片戰(zhàn)片戰(zhàn)侵中日聯(lián)軍爭爭新疆戰(zhàn)爭侵華戰(zhàn)爭林則太平左宗鄧世義和徐的軍抗棠收昌黃團抵抗爭虎擊洋復新海血抗八銷煙|槍隊疆戰(zhàn)國1簡述林則徐虎門銷煙的經(jīng)過和偉大意義·(1)經(jīng)過:1839年6月3日,林則徐開始在廣州虎門海灘當眾銷毀收繳的全部鴉片,前后用了23天,銷毀鴉片110多萬千克(2)意義:虎門銷煙向全世界表明了中國人民反抗侵略的決心和勇氣,振奮了民族精神,維護了民族尊嚴。領導這場戰(zhàn)爭的林則徐,是當之無愧的民族英雄。他也被譽為近代中國“開眼看世界的第一人”鴉片戰(zhàn)爭1、時間:1840.6-184282、根本原因:為了打開中國市場,推銷工業(yè)品,掠奪廉價的工業(yè)原料;導火線:林則徐虎門銷煙3、經(jīng)過:爆發(fā)一1840年6月;最遠到達天津,1841年占領香港;結束—1842年達到南京江面,清政府求和談判。4、結果:1842年英國強迫清政府簽訂了中國近代史上第一個不平等條約—《南京條約》2簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響。(1)內(nèi)容:①開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸;②中國賠款2100萬銀元;③割讓