電價(jià)及電費(fèi)(10年)資料-教學(xué)課件

電價(jià)及電費(fèi)(10年)資料共75頁(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電價(jià)及電費(fèi)(10年)資料共75頁(yè)電價(jià)及電費(fèi)(10年)資料共75頁(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電價(jià)與電費(fèi)劉躍群副教授2019年11月第一部分電價(jià)電價(jià)的基本概念及其管理模式我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度我國(guó)銷售電價(jià)及實(shí)施范圍信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，它在初中教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的需要，并越來(lái)越受到教育界的重視和學(xué)生的喜愛(ài)，因此樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，探索新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已成為我們初中信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。一、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種（一）直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。（二）對(duì)比、類比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。（三）自由作業(yè)法。如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。（四）講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。（五）互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個(gè)人為主體，以小組為單位，以互動(dòng)、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢(shì)在于：1.能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中。2.能在充分挖掘?qū)W生的個(gè)人表現(xiàn)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。3.小組成員間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時(shí)，我在課下了解到班里有三分之一的學(xué)生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。二、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（一）在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。（三）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。（四）重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一道成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長(zhǎng)和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧。近幾年，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)給烹飪專業(yè)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能要求也不斷提高。烹飪專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量決定著畢業(yè)生的工作能力，衡量烹飪學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要在于學(xué)生的實(shí)踐技能。以往，我校過(guò)于注重理論化的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分畢業(yè)生空有職業(yè)資格而缺乏崗位實(shí)踐能力。當(dāng)烹飪教學(xué)脫離實(shí)踐，既不能反映職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，也不符合社會(huì)對(duì)烹飪?nèi)瞬诺男枨?。素質(zhì)教育的根本就是通過(guò)實(shí)踐技能培訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。鑒于此，我們的烹飪教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要改變以往“黑板上炒菜”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐技能培訓(xùn)內(nèi)容。烹飪教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化的教學(xué)模式，是一種理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重的創(chuàng)新型教學(xué)模式；它將理論教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。該教學(xué)模式可以充分利用烹飪實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，減少實(shí)習(xí)材料等教學(xué)成本投入。烹飪專業(yè)經(jīng)營(yíng)一體化的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步優(yōu)化烹飪教學(xué)成果，有助于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。1模式定義教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化的教學(xué)模式，即在烹飪教學(xué)中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，以構(gòu)建具有教育性、操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生一定技能水平、自我發(fā)展能力為目的的具有職業(yè)技術(shù)教育鮮明特色的教學(xué)范式。2操作程序2.1建設(shè)烹飪實(shí)驗(yàn)室，提供教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的配備，如烹飪實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。在不斷完善烹飪實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施的配備（包括烹飪機(jī)械設(shè)備的購(gòu)置）不僅要符合教學(xué)大綱，同時(shí)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，確保實(shí)訓(xùn)課程順利開(kāi)展。除此之外，在實(shí)驗(yàn)室的格局和場(chǎng)地選擇上，也要綜合考慮其生產(chǎn)示范及創(chuàng)收功能。2.2調(diào)整實(shí)習(xí)、教學(xué)比重，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃傳統(tǒng)的理論教學(xué)比較注重國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)的培育，其主要教學(xué)形式是課堂教學(xué)；而職業(yè)教育側(cè)重實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因此必須定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。1993年，國(guó)家教委會(huì)職業(yè)技術(shù)教育司編訂了烹飪專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)課程安排與教學(xué)理論課程的比例超過(guò)3：1。有些學(xué)校受實(shí)驗(yàn)室條件的限制，達(dá)不到教學(xué)大綱的這一要求。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)施比較完善的情況下，經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，掌握現(xiàn)階段地方飲食業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求后，可參考教學(xué)大綱對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂。比如，相應(yīng)增加面點(diǎn)制作技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)總量為356課時(shí)，實(shí)習(xí)課程為250課時(shí)。由此便能確保所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。此外，由于烹飪專業(yè)實(shí)訓(xùn)課要求連貫，因此建議實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程3節(jié)連上，這樣有助于整合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能很好地將實(shí)訓(xùn)課程與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合，確保教學(xué)效果滿足預(yù)期要求。2.3班級(jí)分組為取得良好的實(shí)訓(xùn)效果，可考慮分組教學(xué)，把40人以上的班級(jí)分為兩組開(kāi)展中餐烹調(diào)技術(shù)教學(xué)和面點(diǎn)制作技術(shù)，同時(shí)配備足夠的師資力量，每周由兩位教師輪換負(fù)責(zé)這兩門(mén)課程的教學(xué)。學(xué)生人數(shù)少，在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中，教師的指導(dǎo)就能比較到位，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。2.4組織教學(xué)，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合烹飪技能的訓(xùn)練所需要的真實(shí)原材料，如各種動(dòng)、植食物等，具有易損、易變質(zhì)、價(jià)位高的特點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)成比較高的訓(xùn)練成本，從另外一個(gè)角度來(lái)講，這些原料經(jīng)過(guò)加工處理可以變成食用品。因此，可以把實(shí)習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)建立聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)接與藕合，延伸產(chǎn)業(yè)鏈。通過(guò)生產(chǎn)、銷售、生產(chǎn)的方式，從而形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)雙贏，進(jìn)而增加了學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)、提高了熟練程度。教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化模式3模式的成效3.1教學(xué)質(zhì)量方面通過(guò)教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化的管理模式改革教學(xué)方式，是烹飪專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)化需求做出的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足社會(huì)需要，同時(shí)給予學(xué)生職業(yè)操守方面的教育和培訓(xùn)。采用該教學(xué)模式開(kāi)展烹飪課教學(xué)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力：①學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，技能熟練，深受單位好評(píng)。目前本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為100%。②學(xué)生綜合能力強(qiáng)。通過(guò)革新教學(xué)模式，使學(xué)生具備經(jīng)營(yíng)管理和成本核算的能力，擁有較好的職業(yè)道德。學(xué)生的溝通、交流、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，提高了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。3.2教師業(yè)務(wù)水平方面對(duì)產(chǎn)學(xué)進(jìn)行一體化研究，通過(guò)整合教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)教師的積極性，改變自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和自身的技能水平。在新的產(chǎn)學(xué)教學(xué)模式中，突出教師在教學(xué)、指導(dǎo)、組織、管理中的職能，使教師的綜合素質(zhì)得到提升，在學(xué)校內(nèi)部形成教學(xué)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。3.3社會(huì)影響方面通過(guò)開(kāi)展便民服務(wù)工程，為市民制作各種豐盛的點(diǎn)心，豐富了業(yè)余生活，培養(yǎng)了自身技能。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有了技能的展示和自我推薦的機(jī)會(huì)，而且深受好評(píng)。借助舉辦技能節(jié)，邀請(qǐng)全市各大賓館的領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)，使得學(xué)生的技能更加符合用工單位的需要。3.4經(jīng)濟(jì)效益方面在烹飪專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教師的教學(xué)還是學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)都要用到原材料，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，這是一筆非常大的教學(xué)開(kāi)支，通過(guò)改革教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)進(jìn)行資源整合，一方面增加了學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；另一方面解決了烹飪教學(xué)和實(shí)習(xí)的費(fèi)用問(wèn)題。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式可以完全保證教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的開(kāi)支，甚至出現(xiàn)盈余現(xiàn)象，利用盈余為學(xué)校添置一些教學(xué)設(shè)備，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件。3.5實(shí)驗(yàn)室功能方面通過(guò)變革教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室的功能得到充分的挖掘，社會(huì)服務(wù)功能、教學(xué)功能、生產(chǎn)示范的功能、創(chuàng)收功能都得到展示，使得實(shí)驗(yàn)室的使用率超過(guò)90%。通過(guò)對(duì)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，一方面可以增加經(jīng)濟(jì)效益；另一方面給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和企業(yè)充分結(jié)合的環(huán)境，提高了學(xué)生的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的效益觀念和集體協(xié)作意識(shí)，并且學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平也得到提升。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化式教學(xué)，是我們近幾年來(lái)對(duì)烹飪教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)了烹飪教學(xué)成果的商業(yè)化，在市場(chǎng)實(shí)踐中取得成效，得到社會(huì)的認(rèn)可和贊許，但產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式尚在探索之中，存在不足，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，為產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展培育更多的實(shí)用性人才。電價(jià)與電費(fèi)劉躍群副教授2019年11月第一部分電價(jià)電價(jià)的基本概念及其管理模式我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度我國(guó)銷售電價(jià)及實(shí)施范圍、電價(jià)的基本概念及其管理模式1、電價(jià)定義:是電能商品的銷售價(jià)格,是電能價(jià)值的貨幣表現(xiàn)2、電價(jià)的構(gòu)成:由電能的成本、稅收和利潤(rùn)三個(gè)部分構(gòu)成3、制定電價(jià)的原則:合理補(bǔ)償成本;合理確定利潤(rùn),依法納稅;堅(jiān)持公平合理,促進(jìn)電力建設(shè);促進(jìn)合理用電4、電價(jià)管理的總原則:“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)管理”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”主要指統(tǒng)一政策和統(tǒng)一定價(jià)原則“分級(jí)管理”主要指中央和省物價(jià)主管部門(mén)按一定的權(quán)限分工分別對(duì)不同類型的電價(jià)進(jìn)行管理。農(nóng)村電價(jià):由省,自治區(qū),直轄市物價(jià)行政主管部門(mén)確定二、我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度3、峰谷分時(shí)電價(jià)峰谷分時(shí)電價(jià)是將一天24h分成四個(gè)時(shí)段(尖峰、高峰平段、低谷)或三個(gè)時(shí)段(高峰、平段、低谷),每個(gè)時(shí)段實(shí)行不同價(jià)格水平。湖南省采用四個(gè)時(shí)段。實(shí)行分時(shí)電價(jià)的目的是進(jìn)一步發(fā)揮價(jià)格的經(jīng)濟(jì)杠桿作用,引導(dǎo)和鼓勵(lì)客戶移峰填谷,降低電網(wǎng)峰谷負(fù)荷差,緩解高峰負(fù)荷期間電力供需矛盾,使有限的電力資源發(fā)揮更大的社會(huì)效益。二、我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度①峰谷分時(shí)電價(jià)的時(shí)段劃分平段7:00-8:0011:00-15:0022:00-23:00尖峰19:00-22:00高峰8:00-11:0015:00-19:00低谷23:00次日7:00二、我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度②峰谷分時(shí)電價(jià)的實(shí)施范圍用電環(huán)節(jié):大工業(yè)用戶和受電變壓器容量在100kVA及以上的非、普工業(yè)用戶全部實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià)。監(jiān)獄企業(yè)和2019年以前建成的城鎮(zhèn)供水企業(yè)暫不執(zhí)行峰谷分時(shí)電價(jià)。居民生活用電、旅游星級(jí)賓館飯店執(zhí)行商業(yè)電價(jià)的電量、農(nóng)業(yè)排灌(由省電網(wǎng)直供的100kVA及以上)用電由用戶選擇實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià),選擇后,應(yīng)保持一年不變二、我國(guó)現(xiàn)行電價(jià)制度③分時(shí)電價(jià)的浮動(dòng)幅度用電環(huán)節(jié):實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià)的動(dòng)力用電,尖峰時(shí)段上浮(80%),高峰時(shí)段上浮(34%),低谷時(shí)段下浮(55%)。(湘價(jià)重[2019]185號(hào)文)。