感受·聯(lián)想·想象-多角度構(gòu)思立意作文教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。感受·聯(lián)想·想象——多角度構(gòu)思立意作文生活多么廣闊,生活多么芬芳。凡是有生活的地方,就有快樂和寶藏。何其芳詩句草中學(xué)付柳葭一、農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀1.學(xué)校對(duì)體育教育的重視不夠在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)都將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中而忽略了體育教育。體育對(duì)學(xué)生而言變成了可有可無的科目，許多學(xué)校為了應(yīng)付考試而不給學(xué)生設(shè)立體育課程，主要表現(xiàn)在：初一的學(xué)生每周有兩節(jié)體育課，初二的學(xué)生每周一節(jié)，初三便因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊張而取消了體育課。這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都存在。學(xué)校只注重了學(xué)生的文化教育而忽視了對(duì)他們的體育鍛煉，這樣長(zhǎng)久下來，學(xué)生的身體素質(zhì)便會(huì)大不如從前，影響正常的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的體育教育是一些老套的動(dòng)作技能的教學(xué)，老師做動(dòng)作，學(xué)生模仿，內(nèi)容重復(fù)且單調(diào)無味，不僅學(xué)生學(xué)得沒興趣，老師教得也沒有激情，這必然會(huì)導(dǎo)致體育課的效率不高，學(xué)生不能進(jìn)行該有的身體鍛煉，而導(dǎo)致體能下降。教師教的方法千篇一律也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，從而使教學(xué)陷入一個(gè)死循環(huán)的過程中。教師過分按照固定模式進(jìn)行教學(xué)，不懂得合理變通，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏積極性，體育課堂氣氛不夠活躍，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自己的個(gè)性，完全被動(dòng)地接受知識(shí)，不能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。結(jié)果就是，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而上體育課，并沒有起到體育課真正的鍛煉作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了體育卻不懂得體育為何物。3.體育器材不全，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足目前很多學(xué)校由于缺乏對(duì)體育學(xué)科的重視，而導(dǎo)致體育器材不夠健全，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生體育課上因?yàn)闆]有運(yùn)動(dòng)器材而散漫運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。體育設(shè)備不完善，也會(huì)在一定程度上影響體育課的進(jìn)程。比如，多名學(xué)生共用一個(gè)籃球場(chǎng)地或者幾個(gè)人共用一套器材等，都將影響學(xué)生在體育課上的實(shí)踐操作，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。資金短缺、場(chǎng)地不足也是各個(gè)學(xué)校普遍存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生擁擠，幾個(gè)班級(jí)共用一個(gè)場(chǎng)地，限制著體育工作的正常進(jìn)行，而教師也不敢讓學(xué)生使用器械，避免因?yàn)槿硕喽斐蓪W(xué)生打鬧甚至受傷的現(xiàn)象出現(xiàn)。這一系列的原因?qū)е麦w育教學(xué)質(zhì)量不高。4.體育教師不專業(yè)，課程設(shè)置不合理百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本。教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)生水平的高低。因此學(xué)校的教師都應(yīng)該是受過專業(yè)訓(xùn)練的，知識(shí)技能都符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。但目前來看，農(nóng)村由于教學(xué)資金有限，教師數(shù)量不足，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)體育教師帶多個(gè)班的現(xiàn)象，甚至沒有專業(yè)的體育教師，由其他任課教師帶體育課的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致體育課質(zhì)量無法保證，課程進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃等都不能達(dá)到學(xué)校要求。二、農(nóng)村體育教育改進(jìn)措施1.轉(zhuǎn)變教育理念，提高專業(yè)認(rèn)知新課改要求學(xué)校培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，改變以往的應(yīng)試教育模式。這就要求學(xué)校以及教認(rèn)真領(lǐng)悟素質(zhì)教育的要義，按照新課改的要求，在教學(xué)過程中切實(shí)注重學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該及時(shí)更新觀念，不能再以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而要更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村體育教育制度的規(guī)范化、科學(xué)化。體育教師本身也應(yīng)該提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)框架，將有利于學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)融入體育教學(xué)中去，使體育教育能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)體育課的重視目前，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)仍然停留在課余休息放松的階段，認(rèn)為體育課是其他文化課程之外的休閑娛樂課程。學(xué)生的這種觀念是不對(duì)的，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)糾正。體育課作為中考的考試科目之一，雖然占的分值不高但依舊是學(xué)生日常體育鍛煉的主要方式之一，學(xué)生應(yīng)該將體育課放到一個(gè)重要位置，堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持跟隨專業(yè)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，讓自己得到全方位的發(fā)展。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育課堂變得更加幽默有樂趣，這樣學(xué)生才能對(duì)此更加感興趣，才能更好地上好體育課?？傊w育教育是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素之一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此高度重視，全方位改善農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)體育建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號(hào)）為標(biāo)志，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始了全面的探索，社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模日趨擴(kuò)大、形式日趨多樣、機(jī)制日趨完善，然而客觀分析新時(shí)期高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不難發(fā)現(xiàn),在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在著創(chuàng)新性不足的問題。從時(shí)間上看，暑期及特殊節(jié)日活動(dòng)過于集中，給實(shí)踐單位造成不小的接待壓力；從內(nèi)容上看，重宣傳重形式輕內(nèi)涵的活動(dòng)比重大，科技含量不高，與自身專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合得不夠；從結(jié)果看，對(duì)成果的現(xiàn)實(shí)意義重視不夠，社會(huì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率低。隨著社會(huì)發(fā)展及實(shí)踐主客觀因素的變化不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主客觀因素的變化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主體是學(xué)生，2008年以后大學(xué)生的主體又逐漸轉(zhuǎn)成了90后這個(gè)特殊的群體。90后與80后的主要差異在于成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們成長(zhǎng)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神。隨著加入WTO后的進(jìn)一步開放、以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響,整個(gè)世界已經(jīng)越來越緊密的聯(lián)系在一起,這些內(nèi)部和外部社會(huì)環(huán)境的深刻變化,利益關(guān)系調(diào)整、社會(huì)價(jià)值觀的多元化,使整個(gè)社會(huì)的價(jià)值體系發(fā)生了急劇而深刻的變化。這些都使得青年一代的價(jià)值觀更趨于務(wù)實(shí),比他們的前輩更早地考慮以后的生存發(fā)展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的外部環(huán)境近些年也發(fā)生了較大的改變，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)價(jià)值多元化、企業(yè)行為利益化等各種價(jià)值觀競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐積極性明顯下降。另一方面，隨著城市化加劇和小城鎮(zhèn)建設(shè)的熱潮，廣闊的農(nóng)村生活也發(fā)生了深刻的變化，農(nóng)民的文化、教育、衛(wèi)生條件獲得了極大的改善，農(nóng)村信息化進(jìn)一步擴(kuò)大了農(nóng)民的視野，農(nóng)民的需求也呈多元化趨勢(shì)。2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新性不足的兩個(gè)突出原因A.學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐需求的變化把握不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，活動(dòng)形式單一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從來都是需要隨著社會(huì)環(huán)境的變化而不斷變化的，五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立后，實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、愛過民主運(yùn)動(dòng)、勤工儉學(xué)、半工半讀、參加社會(huì)生產(chǎn)與勞動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式。改革開放以來，大學(xué)生則適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，廣泛的參與社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等?；仡櫢母镩_放以來社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷史，它經(jīng)歷了一個(gè)由自發(fā)、分散、單由共青團(tuán)組織的小規(guī)模的社會(huì)考察，到有組織有系統(tǒng)，上自中宣部、國(guó)家教委、團(tuán)中央，下至各校黨委、校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)的大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐，逐步演變成了由上而下的決策過程，這壯大了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模同時(shí)也制約了這個(gè)活動(dòng)的活力。核心問題是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生需求變化較快，學(xué)校對(duì)學(xué)生需求把握不夠，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)校指定的活動(dòng)積極性不高；另一方面，學(xué)校的大多數(shù)老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與不深，難以把握社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的最新要求，因而對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)不夠深入和及時(shí)，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的科技含量不足，重形式輕內(nèi)涵目前大多數(shù)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)追求的都是社會(huì)實(shí)踐的宣傳效果和社會(huì)影響，大多干些敬老院探望老人、山區(qū)支教掃盲、農(nóng)村文藝演出、工廠體力勞動(dòng)等簡(jiǎn)單工作，沒能很好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)背景，致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性，學(xué)生自身的成長(zhǎng)成才效果有限。另外，很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏與熱點(diǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的結(jié)合，目前廣闊的農(nóng)村早已發(fā)生了巨大的變化，有些社會(huì)實(shí)踐卻還停留在為農(nóng)民捐衣服、簡(jiǎn)單的文藝演出、走訪慰問等，致使內(nèi)容陳舊、成果轉(zhuǎn)化困難。3.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考A.準(zhǔn)確把握學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化需求，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化成才在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)該面向廣大學(xué)生，充分聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求安排多樣化的活動(dòng)形式，要勇于突破已有的模式和框架，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目。在內(nèi)容引導(dǎo)上，要把握好社會(huì)發(fā)展階段的時(shí)代特征，現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)科技類、知識(shí)運(yùn)用類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到“學(xué)以致用”上來，把服務(wù)社會(huì)與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一起來。B.推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè)，加強(qiáng)理論研究把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育計(jì)劃是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提。社會(huì)實(shí)踐課程化是認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、合理部署實(shí)踐教學(xué)資源、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。要建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容；要制定科學(xué)的政策和制度，要把大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。C.把握時(shí)代特征，努力提升社會(huì)實(shí)踐的科技含量大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過程就是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)、消化知識(shí)和獲取新知識(shí)的過程。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識(shí)與思考，對(duì)原有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識(shí)平臺(tái)。當(dāng)前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，這一時(shí)期需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，一方面要求用現(xiàn)代科技提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的的水平，另一方面使高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。在這一高度重視科學(xué)技術(shù)的社會(huì)大背景下，提升社會(huì)實(shí)踐的科技含量是社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新要求。生活多么廣闊,生活多么芬芳。凡是有生活的地方,就有快樂和寶藏。何其芳詩句草中學(xué)付柳葭想過河卻沒有船,怎么辦?或者從水面過:水陸兩棲汽車、筏子、游泳或者從空中過:飛機(jī)、熱汽球或者從陸地過:隧道、河上筑壩、走到河的源頭繞過去讓文思輕舞飛揚(yáng)在你面前擺著這樣四種物品:A.一本平裝書;B.一瓶百氏可樂;C.一根純金項(xiàng)鏈;D.一臺(tái)彩色電視機(jī)。首先請(qǐng)您開動(dòng)腦筋,從上述四種物品中找出種“與眾不同”的物品。再?gòu)乃姆N物品中找出兩種“屬于同一類”的物品。思維定義所謂多樣化思維就是通過多種多樣的思維活動(dòng),從思組的各個(gè)層次出發(fā),對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)考察。多樣化的思維特點(diǎn):第一,多角度性。第二,多層次性。王國(guó)維在《人間詞話》“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。’此第一境也;‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。’此第二境也;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！钡谌?開放性如意時(shí)尚館思維大沖浪:意付尚館珍珠是什么?不同的人有不同的es答案,請(qǐng)分別用一句話說出三種人的看法如意時(shí)尚館如意時(shí)件太在婦女的眼中,珍珠是串在一起戴在身體某個(gè)部位的飾物;在化學(xué)家的眼中,珍珠是一種帶有膠質(zhì)的、磷