數(shù)碼產品商務模板課件

數(shù)碼產品商務PPT模板服從真理，就能征服一切事物數(shù)碼產品商務PPT模板數(shù)碼產品商務PPT模板服從真理，就能征服一切事物PPTTEMPLATEWWW.PPTKOREACOM千圖網:Awwwa5bpicClickToEditTitleStylePicturesspeak1,000words!DesignInspirationClarity&ImpactjumDesignVisualAppealingStylishDesign3DEffecStylishtemplatescanbeavaluableaidtocreativeprofessionals.Eachworkisfeaturedwithsimplicitybutsupremebeauty.IDHOCOMPANYLOGOTYPEINSERT發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，啟迪學生的創(chuàng)新意識，首先要樹立“人人是創(chuàng)造的主人”的觀點，明確人人都有創(chuàng)新的潛能，但這種潛能的開發(fā)需要足夠的資源、空間和時間。傳統(tǒng)的數(shù)學課程體系大體上嚴格按照科學的體系展開的，缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不大重視學生自己的經驗，學生只能被動參與，很難找到發(fā)揮他們主動性與創(chuàng)造性的空間?！度罩屏x務教育數(shù)學標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識，直接經驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?！稑藴省返倪@一理念，要求我們教師著眼于學生終生學習的愿望和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)學生的年齡特點和心理規(guī)律創(chuàng)設各種教學情境，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿著學生樂于接觸的、有價值的教學情境。為此，我們在使用新世紀版《數(shù)學》過程中，結合自己學生的實際，從以下幾個方面著手：一、讓學生動手操作動手操作是數(shù)學學習的一種手段，能更好地促進學生對數(shù)學的理解，能更好地促進學生用數(shù)學語言符號進行表達和交流地欲望。新世紀版《數(shù)學》中設計了許多讓學生動手操作的情境，我們可以加以利用和發(fā)揮。比如在“豐富的圖形世界”這一節(jié)，設計一個讓學生從一個裝有各種生活中常見的幾何體的黑袋子中摸出蠟燭的游戲，此游戲有一定挑戰(zhàn)性和很強的趣味性，易操作等特點，能調動每一個學生的興趣。在操作過程中，每個學生對各種幾何體的相同點和不同點有自己獨特體驗和看法，通過討論和交流，最后由學生自己進行歸納總結。在討論交流過程中，學生還會發(fā)現(xiàn)生活中的物體大多是由幾種基本的幾何體組合構成的，讓學生自己利用手中的幾何體搭建新的物體，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。在我們日常的教學活動中，還可設計許多動手操作的情境，比如在“切截幾何體”中，我們讓學生通過切截水果或蘿卜來認識幾何體的各種截面，在學生順利的在正方體上截出三角形、四邊形后，讓學生猜想能否截出五邊形、六邊形、七邊形，并讓學生嘗試著截出五邊形、六邊形、七邊形，或在“探索規(guī)律”中讓學生用火柴或牙簽搭建若干三角形、四邊形等，讓學生探索規(guī)律，這些活動都能增強學生探究的好奇心，加深對數(shù)學的理解，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，逐步形成創(chuàng)新意識。二、讓學生自主探索提供一個有挑戰(zhàn)性問題情境，給學生充分的探索資源、時間和空間，讓學生根據(jù)自己的“數(shù)學世界”，通過自己的思考和自主活動，自主探索，重新創(chuàng)造出相應數(shù)學知識。比如在“數(shù)怎么不夠用了”這一節(jié)，先讓學生調查生活中是怎樣表示零下溫度、股市下跌指數(shù)等，引出負數(shù)，實現(xiàn)再創(chuàng)造，加深對負數(shù)的理解?；蛟凇坝欣頂?shù)的加減混合運算”中設計“小動物接力賽跑”活動，讓學生在活動中自主探索，歸納出有理數(shù)的加減混合運算的法則，并進行驗證。讓學生在體驗成功的喜悅的同時，激發(fā)他們更多的創(chuàng)造欲望，增強創(chuàng)新意識。結合教學實際還可以設計出許多個有利于學生自主探索的問題情境。比如“判斷三角形全等的條件”這一節(jié)，由兩個三角形全等可以得出三個角和三條邊分別對應相等六個條件，這六個條件同時成立兩個三角形全等。但是否一定需要這六個條件同時成立呢？提出問題，引導學生從只有一個條件成立（即一個角或一條邊相等）開始探索，到兩個條件同時成立（即兩個角、兩條邊、一角一邊相等），在到三個條件同時成立（三個角、兩角一邊、兩邊一角、三邊），最后得出判定三角形全等的條件。這一系列過程始終由學生自主探索完成，老師進行適時的引導，使學生經歷觀察、實驗、歸納、推理等過程。安排一些具有一定探索意義的問題情境，給學生充分的思考時間，培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。三、讓學生充分合作交流不同的學生有不同的思維方式，不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。由于這些不同，學生在解決問題策略上必然多樣化，如新世紀（版）《數(shù)學》上冊中“用火柴棒搭正方形”的活動中，首先搭建2個、3個、……、10個正方形需要多少根火柴棒，進而探索搭建100個正方形需要多少火柴棒.在探索過程中，由于學生思考方式不一樣，所歸納出的表達方式也是不同的，如4+3（x-1）、x+x+（x+1）、3x+1等.在教學過程中，教師要激勵和尊重學生多樣化的獨立思維方式，多給他們表現(xiàn)自己的才干的空間和時間。但要注重引導學生加強交流與合作.讓學生體會到在現(xiàn)代生活和科學研究中，交流與合作是必可少的。在具體的數(shù)學教學中，教師可以通過引導學生建立數(shù)學學習小組、課外興趣小組等多形式的學習團體。讓學生在各自的小組中互相幫助，并最終完成一個共同的目標。通過小組學習，使學生樹立正確的團隊觀，尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點，又不固執(zhí)己見；對同學的見解，既樂于接受合理成分，又要勇于表達自己的不同看法，強化合理判斷與理性溝通的能力。在師生、生生互動中建構數(shù)學知識，激蕩學生思維，培養(yǎng)學生獨立應用數(shù)學知識思考與創(chuàng)造的意識，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。一、教材內容理解不透，教學目標不明確在農村小學英語的實際教學中，仍有一些教師還在依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法“照本宣科”。教學內容僅停留在文本上，教學效果甚微。新課改提倡教師用“教科書教”，而不是“教教科書”。教材是英語課堂教學的文本，要想真正有效地開展英語課堂教學，教師就必須精心鉆研教材、把握教材，并在此基礎上大膽地創(chuàng)造性地使用教材，甚至超越教材。教師在處理教材的過程中，首先就要把教學內容與相關的知識進行有效的整合，并且確立具體的教學目標、教學重點及難點。在實施課堂教學的過程中，還要注意結合學生的特點，真正做到有的放矢。二、教學活動偏離主題在教學中，大部分教師都認識到了教學活動的重要性，能結合教學內容設計豐富多彩的活動，使課堂出現(xiàn)一派“繁榮”景象。但往往只注重了活動的數(shù)量而忽視了活動的質量，沒有處理好教學活動與教學目標的關系，顧此失彼，將英語課上成了音樂、手工與體育結合的綜合課。無論多么豐富多彩的活動形式，只要偏離了主題，都會影響學生英語知識的獲得和技能的培養(yǎng)。教師采用任何形式的活動方式都是為了通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能?；顒又皇菫榱诉_到這個目的而采取的一種教學手段，而不是教學目的。小學英語課堂活動形式不在于多，而在于精。三、情境創(chuàng)設缺乏意義和活力在實際教學中，教師為了更好地營造英語氛圍，經常需要創(chuàng)設貼近生活的情境進行教學。但有時一些生搬硬套的情境不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，而且也影響了學生的學習。實際上，情境的創(chuàng)設是否具有活力不單取決于情景是否真實，更重要的是取決于活動是否具有意義。只有有意義的情境才能真正激發(fā)并保持學生學習英語的熱情，才能真正拓展學生的思維，才能讓英語課堂充滿活力。四、教學資源未能積極開發(fā)在許多英語課上，學生都會準備一些與學習有關的教學用具、玩具等，但是經常沒有被派上用場，學生覺得很委屈。我們也為未能充分利用好這樣的機會發(fā)展學生運用英語的能力而感到遺憾。新課標提出“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”的理念，倡導我們引導和鼓勵學生參與開發(fā)貼近生活實際的課程資源，并結合教材內容拓展學生學習和運用語言的渠道。因此，在實際教學中，教師要引導學生運用英語參與實踐，開展對話、問答、討論等交流活動，并適時抓住各種有利的契機，將英語學習資源的開發(fā)過程轉變?yōu)閷W生自主學習英語的過程。五、課堂評價沒有落到實處有效的課堂活動需要一套完整的評價體系來支持。在日常的英語教學活動中，教師的評價語很單一。教師經常千篇一律地用“Good”“Yes”“No”等做出評價，有時還會對同樣的回答分別給予不同程度的評價。評判沒有標準，讓學生覺得很茫然，大大降低了學生的學習熱情。對于學生同一個問題的不同答案教師要實事求是地做出評價。如，回答正確就是“Yes”“Right”，更好就是“Good”“Great”。同時鼓勵也要注意有“度”，不要用極為夸張的評價方式去表現(xiàn)，也不要動不動讓全班一起鼓掌表示鼓勵。教師應該注意到對學生的評價要適合調動學生的積極性，從正面起到鼓勵和激勵的作用。六、教師始終處于主導地位在當今的小學英語課堂上，仍然有一些教師從始至終在扮演“主角”，一個人獨挑大梁唱大戲，學生說話的機會微乎其微，試問：這樣的英語課還有學生會有興趣嗎？新課程對教師角色的定位既不是主體，也不是主導，而是組織者。教師通過對課堂教學的組織，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。發(fā)現(xiàn)學生有問題時及時對學生進行點撥、引導，對學生的大膽質疑教師要及時予以充分的肯定和鼓勵。作為學生學習的組織者，農村小學英語教師在課堂上要充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。PPTTEMPLATEWWW.PPTKOREACOM千圖網:Awwwa5bpicClickToEditTitleStylePicturesspeak1,000words!DesignInspirationClarity&ImpactjumDesignVisualAppealingStylishDesign3DEffecStylishtemplatescanbeavaluableaidtocreativeprofessionals.Eachworkisfeaturedwithsimplicitybutsupremebeauty.IDHOCOMPANYLOGOTYPEINSERTClickToEditTitleStyleDesignInspirationforPresentationLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit,seteiusmodtemporinciduntetlaboretdoloremagnaaliquamUtenimadminimveniam,quisnostrudexerc.IruredolorinreprehendincididuntutlaboreetdoloremagnaaliquaUtenimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequatUtenimadminimveniam,quisnostrudexerc.iruredolorinreprehendincididuntutlaboreetdoloremagnaaliquaUtenimadminimveniam,quisnostrudexerciStylishtemplatescanbeavaluableaidtocreativeprofessionals.Eachworkisfeaturedwithsimplicitybutsupremebeauty.IDHOCOMPANYLOGOTYPEINSERTClickToEditTitleStyleValuableAidsToCreativityLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliquaUtenimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequat.Duisauteiruredolorinreprehenderitinvoluptatevelitessecillumdoloreeufugiatnullapariatur.Excepteursintoccaecatcupidatatnonproident,suntinculpaquiofficiadeseruntmollitanimidestlaborumAeneantortorrisus,feugiatat,condimentumsagittis,ut,odioAmetnisivitaemitempuscondimentumEtiamvitaemagnaeusapienrhoncusconsequatCurabiturvitaenibhvelStylishtemplatescanbeavaluableaidtocreativeprofessionals.Eachworkisfeaturedwithsimplicitybutsupremebeauty.HOHOClickToEditTitlestyleClickToEditTitleStyleCLICKTOED千THLESIY1234CLOKTOED|干LESIYLECLOKTOED|干LESTYLECLiCKTOEDITTITLESTYLEeLeKTO-LDITILESIYLEHOHOClickToEditTitleStyleCOMPANYLOGOTYPEINSERTCOPYRIGHT(C)2008PPTKOREACOLTDDESIGNCOMPANalititleadfilClickToEditTitleStyle3DEfecteraeisgvisarstylishDesigSubtleTouchSupremeDesigDesignInspiSubtleTouchPremiumDesignSupremeDesigPerfectL。okTrendyDeDicLookDesignInspiSubtleTouchHOHOClickToEditTitleStyleADDCONTENTSADDCONTENTS