學(xué)前兒童講述活動(dòng)教學(xué)課件

學(xué)前兒童講述活動(dòng)學(xué)前兒童話動(dòng)單元六目錄講述活動(dòng)的特點(diǎn)講述活動(dòng)的類型講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)二、學(xué)前兒童語言教育的基本觀念一、謝述活動(dòng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí):進(jìn)述活動(dòng)是指著重培養(yǎng)兒童在相對正式的獨(dú)立運(yùn)用較規(guī)范的語言來表達(dá)一定內(nèi)容的語言教育活動(dòng)。是兒童語言教育活動(dòng)中的一種重要的組織形式,是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)兒童獨(dú)白語言能力的教育活動(dòng)。=)講述活動(dòng)常需一定的憑借物憑借物是指講述活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的,或者兒童參與準(zhǔn)備的,用來培養(yǎng)兒童講述能力目標(biāo)的圖片、實(shí)物、音響、場景等。是兒童講述的對象。(一)講述活動(dòng)常需一定的憑借物幼兒園講述活動(dòng)常用憑借物的出現(xiàn),是基于三方面的需要:第一,兒童語言學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的要求。兒童缺乏生活的經(jīng)驗(yàn),他們不能像成人一樣憑著記憶展開講述,需要給他們提供講述對象,既能滿足兒童具體形象思維的需求,也能幫助他們客服因記憶材料不足無法完成講述任務(wù)。(一)講述活動(dòng)常需一定的憑借物第二,講述活動(dòng)目的的需要。講述活動(dòng)是具有命題性質(zhì)的語言實(shí)踐活動(dòng)。憑借物具有命題的性質(zhì),憑借物其實(shí)就是為兒童提供的講述對象。講述活動(dòng)的憑借物本身兼顧兩者,它是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是幫助兒童培養(yǎng)講述能力的教具。第三,幼兒園集體講述活動(dòng)的需要。教師用憑借物要求就同一講述對象構(gòu)思表達(dá),這樣既可以為集體活動(dòng)指明方向,也利于兒童之間語言經(jīng)驗(yàn)的相互模仿和借鑒。(一)講述活動(dòng)常需一定的憑借物【注意】憑借物是依據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的講述對象。的當(dāng)兒童的語言能力提高,能在詞語的基礎(chǔ)上展開想象,也可以不采用實(shí)物實(shí)景的形式開展講述活動(dòng),直接用語言命題就行了。(二)講述活動(dòng)要有相對正式的語境?！罢Z境,即言語環(huán)境。它包括語言因素,也包括非語言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。個(gè)人的言語受語境的制約。講述活動(dòng)對語境的要求與日常的交流閑談不同,講述活動(dòng)是要求兒童在相對正式的場合運(yùn)用較為規(guī)范的語言對事物表達(dá)自己的見解。因?yàn)槭窍鄬φ降膱龊系恼f話,講述活動(dòng)的語境要求相對嚴(yán)謹(jǐn),要求兒童要認(rèn)真構(gòu)」思,完整表達(dá),用詞準(zhǔn)確規(guī)范,不能像日常聊天一樣隨意。(三)講述活動(dòng)要求學(xué)獨(dú)白語言講述活動(dòng)要求兒童學(xué)習(xí)一種獨(dú)白語言。獨(dú)白,是指需要說話的人獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)對某一內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。獨(dú)白是一種較為復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)形式。強(qiáng)調(diào)獨(dú)自表達(dá);強(qiáng)調(diào)把自己對命題的感受和看法表達(dá)出來,而且這一表達(dá)應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心,內(nèi)容連貫完整的。6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢