山東省臨沂市成考專升本2021-2022年教育理論第一次模擬卷附答案

山東省臨沂市成考專升本2021-2022年教育理論第一次模擬卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

2.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗?（）

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

3.

第

10

題

按課的任務可將課劃分為（）

4.微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)是()

A.憤怒B.激情C.應激D.心境5.在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在()。A.1903B.1905C.1906D.1911

6.最早使用美育一詞的是（）

A．赫爾巴特

B．席勒

C．盧梭

D．孔子

7.

第

29

題

“足智多謀、隨機應變”是下列哪種思維品質？（）

8.教育是一種（）

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象9.當公司招聘高技術開發(fā)人員時，招聘者更注重應聘者的“智慧”品質而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的（）。A.A.加法模式B.平均模式C.加權平均模式D.總和模式

10.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A．羅夏克墨跡測驗

B．句子完成測驗

C．主題統(tǒng)覺測驗

D．明尼蘇達多相人格測驗

11.實施素質教育的根本宗旨是（）

A．提高國民學歷水平

B．提高國民素質

C．提高國民創(chuàng)新能力

D．提高國民知識水平

12.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

13.入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現象屬于（）

A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺補償

D．感覺后效

14.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

15.根據課的任務把課分成兩類即()

A．單一課與綜合課

B．復習課與新授課

C．講授課與活動課

D．講授課與自學課

16.在課程實施和教學過程中使用的掌握性課程評價方法是（）。A.A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.內在評價

17.青少年異性交往的原則是()。

A.真實坦誠B.自然C.留有佘地D.克服羞怯

18.推動人的行為的內在原因是()

A．需要

B．激情

C．意志

D．動機

19.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為（）

A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.實踐起源論

20.人類最早的教學手段是（）。

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆二、填空題(20題)21.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

23.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。24.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。34.思維的基本形式是_______、_______、_______。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(2題)41.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?

42.心理健康的現實標準是什么?四、論述題(2題)43.試述我國基礎教育課程改革的目標。44.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！苯處熥穯枴Ｔ撋t疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道?！笆茄?，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。[問題]該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。五、辨析題(2題)45.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。

46.力的發(fā)展速度上不存在差異。

六、(0題)47.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《教育學》D.《教育原理》

參考答案

1.A

2.D

3.B

4.D按強度和持續(xù)時間分類，可將情緒劃分為心境、激情、應激等狀態(tài)，其中心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

5.C1905年，洋務大臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦學校。清政府迫于形勢，擬定《奏定學堂章程》，建立起新式教育體制，下詔次年起（即1906年），所有的歲科考試、鄉(xiāng)試，會試一律述止，正式廢除科舉制度。

6.B

7.C

8.C

9.C

10.D

11.B

12.A

13.A

14.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

15.AA

[解析]掌握課的分類依據即可知答案。

16.A

17.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

18.DD

[解析]從它們的概念分析便可得知。A需要：人為了個體和社會的生存與發(fā)展，必定需求一定的客觀事物與對象。B激情：是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)。它具有強烈爆發(fā)性、短暫性、指向性的特點。C意志是人自覺地確定目的，以目的調節(jié)和控制行動，克服內外困難，實現預定目的心理過程。D動機是一個人與滿足某種需要有關的，發(fā)動和維持活動的內部動力，是需要的具體表現，所以選D。

19.A

20.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。21.德育內容，德育方法

22.先快后慢先快后慢23.識記保持24.隨意運動克服內外困難25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.學生集體學生集體

28.混合課混合課

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.社會問題社會問題31.一般能力；特殊能力

32.夸美紐斯夸美紐斯33.教育與生產勞動相結合34.概念，判斷，推理

35.評比操行評定評比，操行評定

36.強化強化

37.強制性強制性

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生。42.(1)自我意識正確。(2)人際關系協(xié)調。(3)性別角色分化。(4)社會適應良好。(5)情緒積極穩(wěn)定。(6)人格結構完整。43.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。44.(1)該教師的教學突出體現了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習