以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育

職業(yè)訓(xùn)練是以就業(yè)為導(dǎo)向的訓(xùn)練，這就打算了中職學(xué)校德育工作所面對(duì)的對(duì)象不僅僅是中職生，從更深的層面來(lái)看，衡量中職學(xué)校德育工作成效大小與否的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅依靠上級(jí)部門的評(píng)價(jià)，更重要的是用人單位對(duì)于學(xué)校所培育的中職生的認(rèn)可程度。這就使得職業(yè)學(xué)校的德育工作除了與其它各類訓(xùn)練有相同之處外，關(guān)注“同學(xué)職業(yè)生涯進(jìn)展”成了其獨(dú)特而重要的內(nèi)容。換而言之，中職德育工作的重心是在摸清中職生特點(diǎn)、了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同學(xué)勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感訓(xùn)練和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成，培育企業(yè)所需要的合格技術(shù)人才，這是中職學(xué)校德育工作乃至中職學(xué)校各項(xiàng)工作的根本。

一、就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練

以就業(yè)為導(dǎo)向就是把職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的要求和有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為學(xué)校培育工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為學(xué)校的辦學(xué)方向。

對(duì)于同學(xué)而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，是同學(xué)在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求的個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃的過(guò)程，是同學(xué)恢復(fù)自信、樹立抱負(fù)、形成動(dòng)力的過(guò)程，是同學(xué)依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)要求調(diào)整自我、提高自我、適應(yīng)職業(yè)崗位的過(guò)程，是同學(xué)為走向社會(huì)、為今后可持續(xù)進(jìn)展做預(yù)備的過(guò)程。

對(duì)于學(xué)校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，是把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀訓(xùn)練融為一體、分步推動(dòng)的過(guò)程，是引導(dǎo)同學(xué)把個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)展和全面建設(shè)小康社會(huì)緊密聯(lián)系在一起的過(guò)程，是調(diào)動(dòng)同學(xué)主體、進(jìn)行勝利訓(xùn)練的過(guò)程，是關(guān)心同學(xué)融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效社會(huì)的過(guò)程。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向有力促進(jìn)中職學(xué)校德育工作

以就業(yè)為導(dǎo)向有利于強(qiáng)化德育的時(shí)代感。由于了解職業(yè)及其變化趨勢(shì)，了解就業(yè)后晉升、進(jìn)展的可能性，了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的進(jìn)展及其對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求的變化……是進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要前提。這些內(nèi)容必需鮮活、貼近社會(huì)、符合時(shí)代特征，為強(qiáng)化德育的時(shí)代感奠定了基礎(chǔ)。

以就業(yè)為導(dǎo)向有利于提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。由于就業(yè)是依據(jù)每個(gè)同學(xué)自己的共性特征、客觀條件和進(jìn)展意愿選擇的，而且要進(jìn)行職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求與個(gè)人的現(xiàn)狀的比較。確定職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃進(jìn)展階段就是引導(dǎo)同學(xué)從個(gè)人生存進(jìn)展的需要和小康社會(huì)建設(shè)的需要去考慮將來(lái)的過(guò)程，制定實(shí)現(xiàn)措施就是自我約束和自覺(jué)性形成的過(guò)程。這樣就把德育過(guò)程與職業(yè)道德行為養(yǎng)成、綜合職業(yè)力量訓(xùn)練結(jié)合在一起，為提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性供應(yīng)了保證。

以就業(yè)為導(dǎo)向有利于確保同學(xué)在德育中的主體地位。由于設(shè)計(jì)敬重主體共性和進(jìn)展需求，把個(gè)人對(duì)職業(yè)前途的追求與小康社會(huì)建設(shè)對(duì)勞動(dòng)者素養(yǎng)的要求有機(jī)地融合為一體，使同學(xué)感到親切、可信、有用，不但使德育產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，而且對(duì)同學(xué)有強(qiáng)大的吸引力。

以就業(yè)為導(dǎo)向有利于發(fā)揮全體老師在德育中的作用。學(xué)校干部、德育課老師、班主任、文化課和專業(yè)課老師，都能在同學(xué)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，找到發(fā)揮作用的切入點(diǎn)，使老師真正成為教導(dǎo)人生的導(dǎo)師。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)職業(yè)道德訓(xùn)練的詳細(xì)實(shí)踐

(一)、課堂教學(xué)為主陣地

以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練，是指職校老師以培育同學(xué)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)懇守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德訓(xùn)練課為主渠道，通過(guò)對(duì)職業(yè)道德教材的再加工，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采納進(jìn)展性的評(píng)價(jià)方法，來(lái)提高同學(xué)職業(yè)道德訓(xùn)練的實(shí)效性。要加強(qiáng)職業(yè)道德訓(xùn)練課老師和專業(yè)課老師的合作。在備課過(guò)程中，專業(yè)課老師應(yīng)有意識(shí)地滲透職業(yè)道德訓(xùn)練目標(biāo)，而職業(yè)道德課老師也應(yīng)了解同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，將之設(shè)計(jì)成職業(yè)道德課教學(xué)的價(jià)值情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，明確在職業(yè)實(shí)踐中為什么要這樣做、應(yīng)當(dāng)怎樣做的道理，加深對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應(yīng)：一方面通過(guò)職業(yè)道德訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)讓高校生形成道德認(rèn)知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中把這種道德認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椋M(jìn)而養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。而另一方面同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀(jì)律，在專業(yè)活動(dòng)中嚴(yán)格照章辦事。這正是對(duì)同學(xué)職業(yè)道德訓(xùn)練實(shí)效性的真實(shí)檢驗(yàn)，從而提高同學(xué)形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的自覺(jué)性。

(二)、常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)

常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德訓(xùn)練內(nèi)容，是同學(xué)職業(yè)道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。為此，高校生的常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)成為職校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練的先導(dǎo)工程，以抓常規(guī)訓(xùn)練為重點(diǎn)，以建立健全職業(yè)道德訓(xùn)練運(yùn)行機(jī)制為保障，形成重參加、重過(guò)程、求實(shí)效的良好職業(yè)道德訓(xùn)練的新特色。

1.在生活管理中育人。生活管理主要有對(duì)校內(nèi)環(huán)境的管理，對(duì)同學(xué)公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所的管理等等。充分發(fā)揮各種輿論工具在宣揚(yáng)先進(jìn)典型、樹立文明標(biāo)兵、弘揚(yáng)正氣、鞭撻歪風(fēng)方面的作用，使同學(xué)在文明創(chuàng)建活動(dòng)中陶冶情操，塑造人格，加強(qiáng)修養(yǎng)，規(guī)范言行，從而推動(dòng)學(xué)校整體文明程度的提高。

2.黨團(tuán)、同學(xué)會(huì)訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)的熏陶，培育同學(xué)具有較高的思想境界和高尚道德品德，從而適應(yīng)所從事的工作。同時(shí)在同學(xué)中開展黨、團(tuán)活動(dòng)，不僅可以為社會(huì)輸送大量的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀職業(yè)人才，而且還能壯大一線黨、團(tuán)員的力氣，為企業(yè)單位培育核心和骨干力氣。

3.班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)。班主任結(jié)合班級(jí)詳細(xì)狀況將實(shí)施職業(yè)道德訓(xùn)練作為重要目標(biāo)列入，充分利用各種訓(xùn)練資源使以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練有方案地開展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，開展多層次、多形式的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德訓(xùn)練，培育同學(xué)的職業(yè)意識(shí)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入職業(yè)角色。

(三)、社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會(huì)職業(yè)實(shí)踐，社會(huì)職業(yè)實(shí)踐是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練實(shí)踐的根本途徑。通過(guò)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以培育高校生敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、守業(yè)、誠(chéng)懇守信的職業(yè)品質(zhì)，關(guān)心高校生明確自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德漸漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力氣。

1.社會(huì)職業(yè)實(shí)踐調(diào)查體驗(yàn)。社會(huì)職業(yè)實(shí)踐調(diào)查是同學(xué)結(jié)合本專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，以行業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中進(jìn)展的地位、行業(yè)進(jìn)展的前景、所取得的成就、行業(yè)對(duì)人才的需求以及技術(shù)進(jìn)展、行業(yè)技術(shù)人員的素養(yǎng)等狀況為主要內(nèi)容，本著“客觀分析”的原則，在高校生做、聽、看、思、談、寫的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)工作的熟悉從感性上升到理性，增加對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感。

2.職業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)。職高同學(xué)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)階段是同學(xué)第一次擇業(yè)上崗的大練兵。職業(yè)技能實(shí)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度是同學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)，要從大處著眼，小處著手，對(duì)同學(xué)在職業(yè)技能實(shí)習(xí)中的道德行為規(guī)范提出詳細(xì)的要求和規(guī)定，重點(diǎn)培育同學(xué)愛崗敬業(yè)等職業(yè)品質(zhì)。

3.暑期崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。同學(xué)通過(guò)崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，可以親身經(jīng)受、體驗(yàn)崗位生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)范和要求，加快同學(xué)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。同學(xué)的崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)依據(jù)高校生職業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)技能實(shí)踐體驗(yàn)為主要內(nèi)容，增加同學(xué)的動(dòng)手力量和思辨力量，將自身的職業(yè)品質(zhì)外化為職業(yè)行為，關(guān)心同學(xué)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，激勵(lì)同學(xué)在新興工業(yè)化進(jìn)程中進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新，在實(shí)踐中把握新技術(shù)。

(四)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施是依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要和本人實(shí)際，制訂并落實(shí)職業(yè)生涯階段進(jìn)展規(guī)劃的過(guò)程，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實(shí)施。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德訓(xùn)練，一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)在了解就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先實(shí)習(xí)、再就業(yè)、后進(jìn)展”的階段性進(jìn)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)施，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)生涯布滿自信，既能堅(jiān)決不移地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯進(jìn)展目標(biāo)付出努力，又能擅長(zhǎng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要和客觀條件變化，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段進(jìn)展目標(biāo)，形成富有朝氣、實(shí)事求是的進(jìn)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)深化社會(huì)、了解職業(yè)、分析市場(chǎng)、自主定位。通過(guò)職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實(shí)施可以使同學(xué)更加了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，了解某