潘太欣接種經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)課件

潘太欣接種經(jīng)驗(yàn)分享11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺颂澜臃N經(jīng)驗(yàn)分享潘太欣接種經(jīng)驗(yàn)分享11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私臃N希望呵護(hù)未來杭州西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何芳攜手創(chuàng)造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer匯報(bào)提綱接種門診基本情況約方式心得體會重要使命攜手創(chuàng)造健康人生Workingtogetherforahealthierworld小學(xué)階段的孩子，促使他們學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外，如果一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細(xì)而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求信息技術(shù)知識的興趣，才能使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的感悟和淺顯認(rèn)識與大家共同分享：一、激趣，熟悉操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生初識計(jì)算機(jī)，興趣當(dāng)然不小，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，興趣就是在很短時(shí)間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對學(xué)生來說具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。例如，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒碰過電腦，對鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無法調(diào)動學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，我就讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動。通過游戲，一方面消除了學(xué)生對電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知興趣科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，低年級小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在低年級上信息技術(shù)課的知識非常困難。但是孩子們對有動感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心。我利用這個(gè)特點(diǎn)涉及了與教學(xué)有關(guān)的動畫片，引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動畫故事并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞，等他們沉浸在奇妙的故事和場景中時(shí)，慢慢停下來告訴他們這些都是計(jì)算機(jī)制作出來的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再講解計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時(shí)間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測第一臺計(jì)算機(jī)是什么時(shí)間出生的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后可以簡單介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，并請他們展開討論：想像今后的計(jì)算機(jī)會發(fā)展成什么樣？通過這些問題，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大大開拓了想象力和思維能力。三、開展競賽，強(qiáng)化興趣幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評選最佳小畫家等。四、發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，可能沒有哪一個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會各做自己喜歡的事情而不愿聽講，不能很好地配合教師上課，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給同學(xué)們做演示、講解15分鐘左右，然后讓同學(xué)們自己操作，對個(gè)別接受能力差的同學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)時(shí)，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就有效地誘發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。五、給予學(xué)生成就感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。如：在課堂上學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會表揚(yáng)，發(fā)出聲音“你真棒！”“你真聰明！”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯了，計(jì)算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生動腦。又如在“用Word制作書簽”的教學(xué)中，可以收集學(xué)生制作的書簽，并將書簽打印出來分發(fā)給同學(xué)做為實(shí)物獎勵，學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)成果，自然調(diào)動其積極性，促進(jìn)學(xué)生自我激勵，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來抓，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗(yàn)。在輕松的、民主和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會長久不衰，持之以恒。前言：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭源泉，是―個(gè)國家繁榮昌盛的中流砥柱，其關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新需要大量具備職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的人才。初中化學(xué)屬于化學(xué)中最基礎(chǔ)的階段，為了學(xué)生能為今后的事業(yè)能順利發(fā)展，獲得更好的社會基礎(chǔ)，所以首先要激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一、創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容與特點(diǎn)人們在思考、提出問題時(shí)，自身產(chǎn)生出一種最高級的思維模式，這種思維能使人獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)一些問題，并獨(dú)立的解決一系列問題的過程，即創(chuàng)新思維能力。這種過程模式在化學(xué)教學(xué)里稱為化學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)。其中創(chuàng)造性思維不是與生俱來的，而是通過后天勤于思考、敢于動手實(shí)踐得到的。與其它一般的思維能力不同的是，創(chuàng)造思維能力具備辯證性、創(chuàng)造性、能動陛、開放性等特點(diǎn)。二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內(nèi)容（一）激發(fā)人的好奇心和求知欲好奇心與求知欲是人類奮進(jìn)的不竭動力，所以創(chuàng)造性思維能力在的構(gòu)建中，激起人類的好奇心和求知欲起著相當(dāng)重要的作用。主要能影響人創(chuàng)造力的有：創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維能力以及各種創(chuàng)新思想和掌握解題策略。實(shí)驗(yàn)研究與大量的資料表明，好奇心強(qiáng)、求知欲重的人往往更善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新，勤奮刻苦。由此可見，激發(fā)好奇心和求知欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的先決條件，是進(jìn)一步提高掌握制造方法的策略與推動力，所以說，在一定程度上好奇心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的源動力。同理，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)也不僅僅停留于書本，更是可以用多媒體來表現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的知識。使得教師可以在工作中充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。只有在激發(fā)創(chuàng)新情感之后，學(xué)生才會主動創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，將創(chuàng)新納入學(xué)習(xí)生活的一部分，進(jìn)而成為一種本能，讓學(xué)生形成一種尊崇，主動創(chuàng)新并且以創(chuàng)新為榮的思維模式。（二）培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。人在創(chuàng)造的活動中，要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。由傳統(tǒng)的應(yīng)試模式，如果教師對講解的每道題都給予標(biāo)準(zhǔn)的解題步驟，學(xué)生往往會在腦內(nèi)產(chǎn)生一定的固定模式，即對于這種類型題有了固定的解答模式與思考方式，在無形中限制了學(xué)生的發(fā)散思維能力，在很大程度上影響了學(xué)生的觀察能力、好奇心、想象力以及主動探究的有效發(fā)展。因?yàn)榘l(fā)散思維往往具備不按常理出牌、顛覆以往的認(rèn)知觀等特點(diǎn)。所以對于一些常規(guī)的問題，發(fā)散意識較好的人會在潛意識里希望能思索出不常規(guī)的方法進(jìn)行解決解決。所以這樣的人，對新鮮事物的敏感程度、感興趣程度以及思考的全面程度要高于一般人。（三）培養(yǎng)邏輯思維邏輯思維能力在人的工作生活中扮演著不可或缺的重要作用，有助于創(chuàng)新型思維的發(fā)展。需要教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，來提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索并解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，主要是通過生活現(xiàn)象來總結(jié)出一系列的化學(xué)現(xiàn)象，也就是將生活中的實(shí)例抽剝成抽象的化學(xué)知識，拿入課堂進(jìn)行教學(xué)，但需要注意的是，每個(gè)學(xué)生的想象能力、基礎(chǔ)知識水平、新知識的接受能力都不相同，如果只是單一的照本宣科的講解，那么學(xué)生的思維得不到碰撞與交流，無法切實(shí)有效地培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。因此，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的要點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，一些條件較好的學(xué)校，還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些課本以外或者感興趣的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)之前，教師要提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法以及注意事?xiàng)，然后交由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，有針對性的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并對有錯誤、危險(xiǎn)的行為及時(shí)糾正。（二）創(chuàng)造良好氛圍在化學(xué)的教學(xué)中，不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去參與到化學(xué)教學(xué)課堂中，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，不論學(xué)生的回答對錯與否，教師都應(yīng)給鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生的心情，讓學(xué)生的寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一定的操作能力和創(chuàng)新能力。（三）創(chuàng)設(shè)科技活動教師可以通過開展活動、實(shí)驗(yàn)、知識競賽等形式有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，來為學(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的機(jī)會并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。還可以以小組學(xué)習(xí)、春游、戶外探索等活動，以新奇的內(nèi)容、多彩的形式，吸引中學(xué)生積極地參與到教學(xué)的活動中來。還可以創(chuàng)設(shè)科技實(shí)驗(yàn)、設(shè)置等等，讓這些活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識。結(jié)論：初中的教學(xué)中，課本知識是基礎(chǔ)內(nèi)容，而核心內(nèi)容是在不同學(xué)科之間同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。需要教師在教學(xué)中要遵照素質(zhì)教育的基本規(guī)定與理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，完善教學(xué)體制的最終目標(biāo)，更是衡量一個(gè)國家是否積極良好發(fā)展的重要指標(biāo)。所以要培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須從各方面入手，充分調(diào)動學(xué)生與教師的積極性，只有利用好現(xiàn)有條件，想方設(shè)法的進(jìn)行各種各樣精彩活動，才能收到更好的效果。才能將創(chuàng)新能力發(fā)揮到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)我國中華民族的偉大復(fù)興。接種希望呵護(hù)未來杭州西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何芳攜手創(chuàng)造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer匯報(bào)提綱接種門診基本情況約方式心得體會重要使命攜手創(chuàng)造健康人生Workingtogetherforahealthierworlder基本情況轄區(qū)范圍廣:三墩鎮(zhèn)屬于西湖區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部全區(qū)域面積為37.8平方公里(24個(gè)社區(qū)和5個(gè)自然口2倍多于酸動人口9034人攜手創(chuàng)造健康人生WorkingtogetherforahealthierworldPhzer基本情況轄區(qū)學(xué)校多,共計(jì)3萬多學(xué)生6所民辦大學(xué),5所小學(xué),1所高中,1所初中,34所幼兒園轄區(qū)單位和居民:服務(wù)人口的文化背景差異顯著,有省政府的政府官員,浙江大學(xué)的教授,有群我們給予同樣的關(guān)愛藍(lán)天攜手創(chuàng)造健康人生Workingtogetherforahealthierworld科室概況■防疫科總共8名醫(yī)生,分管免疫規(guī)化、傳染病管理、健康教育…作量很大,每天都在忙碌中度過。接種日是每周的四、五、周六上午人員分工:1人預(yù)檢,3名經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生負(fù)責(zé)預(yù)約登記,1名收費(fèi),4名接種醫(yī)生■單個(gè)接種日平均200人次,2011年6月24日接種了浙江省第針潘太欣疫苗,接種量逐月增加栽創(chuàng)流健康人IP接種情況6月24日浩太始使用180160140120100口用量栽創(chuàng)流健康人潘太欣接種情況140用量6月7月8月9月10月11月12月栽創(chuàng)流健康人疫苗接種情況■2011年一類疫苗四萬四千人次011年二類疫苗二萬九千人次,共三百四十五萬多元栽創(chuàng)流健康人科室概況發(fā)揮