胸部疾病影像診斷課件

胸部疾病影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_胸部疾病影像診斷胸部疾病影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_胸部疾病影像診斷第一節(jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴張癥支氣管擴張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡稱支擴。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴張21世紀是信息時代，計算機已普及各行各業(yè)，且成為了當今學校教育教學的重要內(nèi)容，它對于轉(zhuǎn)變學生的學習思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學體系和教學模式的發(fā)展和變革都有著重大的影響和意義。因此，我們要重視計算機教學。然而，目前的初中計算機教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，知識講解枯燥乏味，理論與實踐脫節(jié)，影響了課堂教學質(zhì)量和學生的操作能力。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣叱踔杏嬎銠C教學質(zhì)量，提升學生的實踐操作能力呢？對此，筆者提出了以下建議。一、激發(fā)學生學習計算機的興趣，使他們變苦學為樂學興趣是人們積極探索某種事物的一種心理傾向，是誘發(fā)學生學習動機的重要因素。一旦學生有了濃厚的學習興趣，大腦就會處于興奮狀態(tài)，接受知識的速度快；反之，缺乏興趣，學生就只會被動地學習，影響學習效率。因此，我們要重視學生興趣的激發(fā)，從初中生的心理出發(fā)，選取多種方法，努力調(diào)動學生學習計算機的積極性和主動性，以使其變苦學為樂學。1.聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣計算機課程具有抽象性較強的特點，非?？菰?，如果教師僅按部就班地進行講解，不可能吸引學生的注意力，讓學生對計算機感興趣。為此，教師可聯(lián)系現(xiàn)實生活，從計算機在實踐中的應(yīng)用上讓學生明白其作用，如天氣預(yù)報是用計算機算出來的，家里用的自動洗衣機、空調(diào)以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的，從而讓學生重視計算機學習，由此產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動探索的興趣。2.組織競賽，激發(fā)學生的學習興趣初中生思維活躍，具有較強的好勝心。計算機教學中，教師不妨結(jié)合學生的這一特點，引入競爭機制，組織競賽活動，從而激起學生的好勝心，促使他們積極地投入到計算機學習中去。而競賽的形式有很多種，包括小組競賽、個人競賽等，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，以提高課堂教學質(zhì)量為最終目的，結(jié)合學生實際，靈活選擇。3.善于激勵，激發(fā)學生的學習興趣初中生自我意識強烈、自尊心強，普遍喜歡受到表揚，教師在教育學生的時候一定要注意到這一點，多贊賞和鼓勵學生，使他們產(chǎn)生心理安全感，自信心更濃，興趣更高。具體做法：當學生在上機操作時，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，對此，教師千萬不要嘲笑或者斥責學生，而應(yīng)以和藹的態(tài)度，耐心、細致地加以指導，以避免學生對學習計算機產(chǎn)生恐懼心理，喪失學習的興趣。當學生有了創(chuàng)新的想法時，教師要及時地給予肯定和贊賞，提高學生的信心。當學生編排出具有個性特色的作品時，教師要在班內(nèi)展示他們的作品，這既能讓他們感受到成功的喜悅，增加學習的信心，還能激起其他學生的斗志，使其更有動力學習。二、加強導學，轉(zhuǎn)變師生角色以往傳統(tǒng)教學中，教師處于課堂的主導地位，學生只能被動地接受知識的傳授，課堂教學質(zhì)量不高。隨著新課程改革的不斷深入，教師和學生的角色發(fā)生了改變：教師從知識的灌輸者變?yōu)榱艘龑д?，學生從被動學習者變?yōu)榱酥鲃訁⑴c者。這就要求教師把教學重心從教法研究轉(zhuǎn)到學法研究上，把主演位置讓給學生，走下講臺，深入到學生中去，從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從一般到特殊的認識規(guī)律，有層次地安排學習內(nèi)容，引導學生進行探究學習。這既能幫助學生突破常規(guī)思維局限，又有利于挖掘?qū)W生的潛能，使他們更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、精講多練，做好演示和輔導計算機課程不同于其他學科，它的實踐性更強，學生對新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機操作，計算機課就形同虛設(shè)。教師在課堂上一定要將理論與實踐相結(jié)合，精講多練，做好演示和輔導，以提高學生的實踐操作能力。具體做法：計算機課堂教學中，教師應(yīng)遵循講解――練習――總結(jié)的授課原則，先將主要知識講解完，做好演示，然后留出足夠的時間讓學生進行操作練習。在這一過程中，教師要做好巡視工作，加以輔導，最后再歸納、總結(jié)知識要點，從而讓學生更好地掌握所學知識，真正能學以致用。需要注意的是計算機操作方法多種多樣，不同的方法可能達到的目的是相同的，教學中教師不能拘泥于一些形式，囿于束縛，只講解一種標準方法，而應(yīng)鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。這樣，才能更好地鞏固學生所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。四、因人而異，實施分層教學由于所接觸的社會環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，加上學生之間存在個體差異，他們的學習興趣、學習態(tài)度、接受能力都不同，導致了學生計算機水平的不同：一部分學生可能掌握了較高的計算機操作能力；另一部分學生可能只會簡單的操作方式，基礎(chǔ)很薄弱。這就要求教師正確對待這些差異，因人而異，實施分層教學，即從學生實際出發(fā)，合理選擇教學內(nèi)容，有針對性地進行教學。如在實踐操作的時候，對于基礎(chǔ)較好的學生，教師可安排一些難度稍大一點的任務(wù)，或是對所學知識進行拓展；而對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學生，則應(yīng)該多進行指導和鼓勵，知識難度要控制好，以便使他們樹立起學習計算機的信心。這樣，才能讓所有學生都學有所獲，讓計算機的教學質(zhì)量得到有效提高?？傊?，計算機是一門理論和實踐性都很強的學科，其教學是一門極深的學問，我們只有不斷探索，創(chuàng)新教學，將理論與實踐相結(jié)合，采取多種有效策略，才能提高計算機教學質(zhì)量，提升學生的操作能力。有效的課堂提問能夠?qū)W生從迷茫中帶入到課堂上，集中學生的注意力，同時還能夠幫助學生明確教學的重點與難點，激發(fā)學生的探究欲望，為學生指明學習的有效路徑，對增強課堂教學有效性具有重要的意義。農(nóng)村初中語文教學過程中，一些教師的課堂提問相對隨意，不講究方式方法，有時會起到相反的作用，不利于教學進步?；诖?，加強對農(nóng)村初中語文教學課堂提問藝術(shù)的研究具有十分現(xiàn)實的意義。一、現(xiàn)階段初中語文教學中課堂提問存在問題（一）提問預(yù)設(shè)方面的問題在初中語文教學調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，初中語文教師在課堂中預(yù)設(shè)的問題存在過難、過易等情況，導致學生無法從課堂提問中獲取有效的知識。例如，一些教師經(jīng)常會提出本文的作者是誰，中心思想是什么等問題。這些問題缺乏啟發(fā)性，學生不假思索就能夠回答出來，無法發(fā)揮提問藝術(shù)在課堂中活躍氣氛，調(diào)動學生主動性的作用，久而久之，反而讓學生忽視了課堂提問的作用，養(yǎng)成回答問題的惰性。另外，有時候教師提出一些具有深度的問題，但問題大多是從參考書中搬來的，學生會直接將參考答案搬到課堂中。這樣看似學生踴躍回答了問題，實際上根本沒有起到真正的作用。對于課堂提問預(yù)設(shè)方面存在的這些問題，學生逐漸不愛動腦思考，久而久之就會養(yǎng)成惰性，對難度較大的問題不去思考，總想教師能夠直接給出參考答案，從而對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)造成不利影響。很多農(nóng)村初中教師往往將課堂提問作為懲罰注意力不集中學生的手段，提問的目的過于單一，無法發(fā)揮課堂提問的藝術(shù)性、啟發(fā)性。（二）實施提問過程中存在的問題第一，很多語文教師面對擾亂課堂秩序、開小差的學生，會突然對其進行提問。但是學生當時沒有注意聽講，所以一般都以回答不上來收尾。久而久之，課堂提問變成了懲罰措施，學生對此也會慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，這與課堂提問的初衷相違背。第二，有時候教師為了保證課堂順利進行，會專挑優(yōu)秀的學生或認為能夠回答出來的學生進行重復提問。這種做法不僅影響課堂整體質(zhì)量，對其他學生學習也會造成不利影響。第三，在課堂提問中，教師忽視了學生的主體性，往往是教師提問，學生作答，而學生提問，教師回答的現(xiàn)象很少。這種單向的提問模式無疑阻礙了教學發(fā)展。（三）缺乏有效的提問反饋在課堂重點提問，如果僅僅是一問一答，對回答沒有進行正確的反饋，對問題沒有進一步挖掘，就會造成資源的浪費。教師的語言中除了有一些對、錯、接近等詞語外，缺乏對學生的正確鼓勵，無法激發(fā)學生的學習主動性；學生回答錯誤時，教師往往直接否定，根本不聽學生的想法，不問學生這樣回答的理由，缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)造性。二、初中語文教學課堂提問原則從本質(zhì)上來說，課堂提問就是教師在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，引導學生進行探究，幫助學生攻克難題等。初中語文教學中，課堂提問的有效性決定了課堂的氛圍，決定了學生參與課堂的積極性。在實施課堂提問過程中，必須堅持以下幾個方面的原則。（一）特色性原?t初中語文課堂提問應(yīng)該具有鮮明的特色。教師應(yīng)該多提創(chuàng)新性問題，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生通過自己的感受去體會文中人物的性格、命運等，對教學意義進行深度的剖析。充滿獨特性、個性化的問題會勾起初中生的興趣，讓學生自然而然地走進教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，提高教學效率。（二）概括性原則（三）綱領(lǐng)性原則在提問過程中，教師必須能夠抓住教學內(nèi)容的中心、要領(lǐng)。教師首先應(yīng)該對文章的中心進行詳細分析，同時分析本節(jié)課應(yīng)該教會學生什么，讓學生自我領(lǐng)悟什么知識，培養(yǎng)學生什么樣的技能等；然后圍繞需要解決的問題進行提問，提高提問效率。三、農(nóng)村初中語文教學課堂有效提問藝術(shù)路徑課堂提問是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中語文教學特點，采用一定的提問策略。（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生興趣一般情況下，農(nóng)村初中語文教師中老年教師居多，青年教師較少。由于教學經(jīng)驗相對較少，對課堂提問的技巧認識不足，很多教師僅僅將創(chuàng)設(shè)問題情景運用到新課導入中，而在整體的教學過程中缺少應(yīng)用。實際上，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學內(nèi)容精心設(shè)置問題情景，將學生引入到情景中，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與其中，獲得更加真實的語文學習體驗。大量的研究資料證明，課堂氛圍活躍，學生積極性高，能夠有效提升教學效率。具體來說，問題情景的設(shè)置方式多種多樣，教師可以通過故事、音樂、計算機、游戲等方式，以學生的興趣為導入點，將學生引入到課堂中。（二）掌握初中語文課堂提問的技巧首先，教師應(yīng)該對學生整體情況有所了解，包括生活環(huán)境、認知水平、情感態(tài)度等。只有全面了解學生情況，才能巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生理解課本，但切忌設(shè)置的問題過難或過易，要保證問題的適宜性。其次，準確把握提問的時機。提問時機在很大程度上決定著提問的效果。如果提問時機不當，就會導致學生不理解、教師白費事的后果。在新課導入過程中，教師可以通過提問方式，讓學生自然而然地進入新課；在學生逐漸進入學習狀態(tài)后，教師可以提出一些具有探究性的問題，引導學生進行更深層次的分析；當學生情緒低迷或者課堂整體氣氛沉悶時，教師可以提問一些趣味性非教學問題，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的情緒。再次，把握好提問頻率。一堂課短短幾十分鐘，教師通過精心提問，能夠提高提問效果，培養(yǎng)學生的語文表達能力。值得注意的是，如果問題過多，學生整節(jié)課都在查找問題答案，甚至第一個問題還沒有想明白，下一個問題就提出了，會導致學生無所適從，抓不住重點；問題過少，不利于發(fā)揮學生的學習主體作用。因此，在農(nóng)村初中語文教學課堂中，教師應(yīng)該正確調(diào)整問題的密度，保證問題數(shù)量適中。（三）教師必須給予正確的評價初中生正處于青春期階段，容易產(chǎn)生逆反、叛逆、畏懼、從眾等心理。為了提高課堂提問的效果，教師還應(yīng)該給予學生及時的反饋，對于學生的回答，及時給予中肯的評價，給予一些肯定與鼓勵，這樣更容易激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立學習的信心。例如，在筆者執(zhí)教的班級中，有一個學生較為頑皮，在課堂中如果提問到他，他常常會答非所問，或者直接說“我不會”。后來筆者每次提問到他的時候，總是要求他說出自己的想法，并及時給予肯定，然后引導他走到正確的問題回答渠道中。經(jīng)過半個學期的努力，這名學生上課回答問題更加積極，頑皮的性格也收斂了很多，學習成績不斷提升?？傊?，初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的提問方式，注重與學生之間的情感互動，關(guān)心學生，尊重學生，給予學生一定的鼓勵。這樣才能調(diào)動學生思考和回答問題的積極性，營造一種寬松的教學氛圍，激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)欲望，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。四、總結(jié)通過上述分析可知，在初中語文教學過程中，傳統(tǒng)的課堂提問中還存在一定的問題，阻礙了教學整體效率的提升。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，激發(fā)學生的興趣，同時把握提問技巧，注重及時地反饋，給予學生肯定、鼓勵，幫助學生樹立學習語文的信心?！拘夭考膊∮跋裨\斷第一節(jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴張癥支氣管擴張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡稱支擴。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴張臨床與病理臨床癥狀:咳嗽、咳血、咳大量膿痰病理機制(1)慢性感染引起支氣管壁組織的破壞;(2)支氣管內(nèi)分泌物淤積與長期劇烈咳嗽,引起支氣管內(nèi)壓增高;(3)肺不張及肺纖維化對支氣管壁產(chǎn)生的外在性牽拉。像學表現(xiàn)1.X線表現(xiàn):Ⅹ線檢查可以確定支氣管擴張的存在、類型和范圍。然后根據(jù)情況確定是否采用C