綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合課件

兵團(tuán)教學(xué)研究室重點(diǎn)研究項(xiàng)目“能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)測(cè)的點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)子課題批文號(hào)科整合的研究BT2019002J編號(hào):N215結(jié)題匯報(bào)華山中學(xué)教育教學(xué)研究所°課題編號(hào)2019-B1-006個(gè)現(xiàn)實(shí)—研究的背景當(dāng)前歷史學(xué)科教育教國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求學(xué)面臨困境《能力生根與教育質(zhì)量玩在華山理念引領(lǐng)與問(wèn)題的研究》總課題的我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課能力培養(yǎng)導(dǎo)向程現(xiàn)狀2019年普通高考制度本校初三及高中創(chuàng)新改革的推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要一個(gè)方向—研究目標(biāo)核心目標(biāo):提出“綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合”的策略,即——建構(gòu)高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程初步提出高中歷史開(kāi)展各種實(shí)踐性歷史學(xué)習(xí)通過(guò)組織各種實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng),培育學(xué)生歷史學(xué)科性歷史學(xué)習(xí)活動(dòng),的基本構(gòu)想和內(nèi)涵。素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能提高歷史教師設(shè)計(jì)初步整理出開(kāi)展課力組織和指導(dǎo)實(shí)踐性堂探究教學(xué)及小課探究性的歷史學(xué)習(xí)題研究等實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的能力。的一般策略一個(gè)團(tuán)隊(duì)—研究成員與分工楊梅老師郭秀琴老師·課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織現(xiàn)高二年級(jí)探究選題、組團(tuán)活動(dòng)課及其它實(shí)踐活動(dòng)。組織召開(kāi)各類課題會(huì)議·承擔(dān)青少年科技創(chuàng)新比賽承擔(dān)各項(xiàng)研究任務(wù)的學(xué)生導(dǎo)師組織問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分承擔(dān)石河子大學(xué)政法學(xué)院析,收集各類資料歷史系安排的課題推介工負(fù)責(zé)各類文本的撰寫(xiě)\作制作PPT與匯報(bào)工作·組織初三實(shí)驗(yàn)班、高二文科調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析一個(gè)團(tuán)隊(duì)—研究成員馬典桃老師樊明輝老師20191加入團(tuán)隊(duì)·課題研究者承擔(dān)學(xué)生小課題的組織·負(fù)責(zé)組織現(xiàn)高二年級(jí)探及導(dǎo)師工作究活動(dòng)課及社團(tuán)活動(dòng)?！へ?fù)責(zé)收集個(gè)人研究資料·參與高二文科問(wèn)卷調(diào)查參與高三學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查·負(fù)責(zé)收集個(gè)人研究資料入程,即學(xué)一個(gè)團(tuán)隊(duì)一研究成員吳娜老師感謝:協(xié)助:課題組成員組織·歷史組其它老師;信息技青少年科技創(chuàng)新比賽;術(shù)組薜永偉、劉勉老師;承擔(dān):學(xué)生小課題開(kāi)題高三年級(jí)部李玉娟、王金評(píng)委工作龍老師;閆主任等。項(xiàng)工程—研究經(jīng)過(guò)第一階段201992019.41、共享課題文獻(xiàn),分階段展開(kāi)理論學(xué)習(xí):統(tǒng)一認(rèn)識(shí)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?在中小學(xué)實(shí)施的情況。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與歷史課程的區(qū)別與聯(lián)系什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科的整合?綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科課程的區(qū)別獲得直接經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展實(shí)踐能力多的側(cè)踐程學(xué)傳統(tǒng)的間接性學(xué)習(xí)的側(cè)提高創(chuàng)新能力果考?xì)v史學(xué)科知識(shí)高中歷史學(xué)科形成邏輯體系傳授間接經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科課程的聯(lián)系綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)斷亞活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、兩者互補(bǔ)學(xué)高中歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互滲透么是學(xué)科知識(shí)載體綜合歷提供實(shí)踐活動(dòng)的題材綜合實(shí)踐史滲透人文素養(yǎng)學(xué)踐活動(dòng)科開(kāi)放性