社會群體因素及消費者行為教學課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思社會群體因素及消費者行為社會群體因素及消費者行為6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思社會群體因素及消費者行為引例吳強有6個很要好的朋友,平常一有機會,他就會聚在一起或者打球,或者旅游,或者喝茶聊天。最近半年來,情況有所變化,當其他6個人都買了現(xiàn)代伊蘭特轎車之后,吳強發(fā)現(xiàn)自己落伍了。他們經(jīng)常在一起交談的主題往往跟汽車有關(guān),吳強很少能插上話。一到周末,他們更多的是搞自駕車旅游,吳強沒有車,只能讓同伴搭載,心里覺得真不是滋味特別是家屬一起出游的時候,6個朋友都有車,各種載著自己的妻子和小孩一起有說有笑。唯獨吳強沒有車,一家三口不得不分別乘坐朋友的車。這時候吳強顯得特別尷尬!更讓他難受的是他好像與這個團體的距離變的越來越遠了,偶爾甚至會產(chǎn)生局外人的感覺。引例吳強終于買車了,他買的也是韓國的現(xiàn)代伊蘭特,聚會時,一溜七部黑色伊蘭特,場面還是很壯觀的?，F(xiàn)在他們在一起討論如何統(tǒng)一裝飾,如何統(tǒng)一安裝外部標志等問題。吳強覺得自己又回到同伴們的身邊了。不過,他還得為這個團隊的統(tǒng)一標志和裝飾再花一筆錢。對于農(nóng)村初中，以中考升學率的高低去衡量辦學優(yōu)劣的觀念至今未打破.而且現(xiàn)在實行的是九年義務教育，全體小學畢業(yè)生都能進入初中學習，而現(xiàn)行的九年義務教育方式又不能分快慢班，因而造成各班學生水平參差不齊。本人認為在班級中實施分層教學可以從以下幾方面去探索。一、分層教學的原則和意義農(nóng)村學生由于生活環(huán)境的影響，他們的興趣愛好、基礎知識、認知能力等存在著較強的差異性。實施分層教學能促使每個學生找到學習的發(fā)展點，但想有效實施分層教學，分層備課是核心步驟，教師必須根據(jù)本班?W生的數(shù)學水平合理設計教學方案。新課改后，教學目標從傳統(tǒng)目標的逐漸變?yōu)槿藶楸?，對于這一目標利用分層教學可以更好的使之實現(xiàn).傳統(tǒng)的教學模式中，教師對所有學生的教學方式和目標都一樣，這種教學方式必然會導致疏漏.每個學生的能力不同，對于教師在課堂中所講解的內(nèi)容，學生的掌握程度存在一定差異，理解能力了強的學生能夠更快更好的掌握，對于那些理解能力弱的學生相對來說比較困難，這樣學生的學習效果會明顯的下降。本文提出的分層教學方法可依據(jù)學生能力的不同，進行教學的層次劃分。分層的標準主要根據(jù)學生的學習興趣、知識的理解能力以及掌握知識的程度等因素，制定不同的學習目標和教學計劃，對相應的學生采取相應的標準，從而保證每位學生在自己的能力范圍內(nèi)將知識掌握，提高學習的效率以及學習的興趣。進行實施分層教學的時候，要遵循一定的原則進行，所有的原則中最主要的兩個原則是因材施教和主體性的原則.因材施教的原則是實施過程中最重要最關(guān)鍵的原則，主要是教師在教學過程中要認真的面對所有學生的個體性的差異，時時掌握學生的掌握知識的水平和能力的不同，對于學生的動態(tài)的變化要進行密切的關(guān)注，根據(jù)學生的實際情況的不斷的變化對教學活動進行靈活的調(diào)整，這樣才能確保學生在任何時候都能夠獲得幫助和啟迪。主體性原則是目前素質(zhì)教育中最迫切需要的要求，同時在物理教學中也是最主要的原則.物理學科作為一門自然性的學科，教學中學生要加強對知識的認識、探究和創(chuàng)造的學習，只有在教學中以學生為主體，才能夠充分激發(fā)出學生的學習物理的興趣以及探究的欲望。教師要輔助學生完成物理知識的學習，讓學生逐漸自己構(gòu)造出知識的體系，這樣學生的學習的潛能才能夠被充分的挖掘出來，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題以及自己解決問題等的各種能力。二、分層教學在初中物理教學中的實施初中物理教學中分層教學的實施主要包括：（1）教學層次，分層教學實施過程中教師首先需要對學生進行層次的劃分.這需要教師平時教學過程中認真觀察學生平時的表現(xiàn)，主要是考試、平時做作業(yè)的質(zhì)量以及課堂上的學習狀態(tài)，同時還要對學生進行詢問和測試，這樣對學生的分層才會科學和合理.教師主要將學生分為優(yōu)等生，中等生，后進生三類，分完后需要嚴格的保密，不能在所有的學生面前進行明顯的顯露，避免傷害學生的自尊心，影響學習的效果。（2）目標制定的分層，在初中物理教學中實施分層教學時，教學目標也可分層，教師在授課前需對各個章節(jié)的教學目標進行詳細的劃分，不僅要針對所有學生共同的學習目標，同時對于分好的各個層次的學生制定出相應的教學目標，教學目標要保證每位學生都能夠?qū)崿F(xiàn)。（3）課堂教學的分層。課堂教學分層是最重要的過程，需要非常重視.同時課堂分層也是一件非常困難的環(huán)節(jié)。初中物理課堂教學中，教師不僅對于全體同學的教學目標充分的重視，在保證課堂進度的完成前提下，同時還需關(guān)注各個不同層次的學生目標，對于不同能力的學生采取相應的教學，保證學習的效果.教師教學過程中，給予優(yōu)秀學生充分的想象空間和自我學習的時間，對于學生獨立思考和學習的能力有很好的促進作用，還可以提高學生獨立進行研究的能力；對于中等的學生，教師不僅讓學生理解掌握所講解的知識，同時還要保證對學生有一定的啟示，這樣學生才會對所學習的知識的理解更加深刻，同時掌握更對的物理性的知識；而對于部分稍差的學生，教師仔細為學生講解，使他們明確哪方面是重點、難點以及需要進行理解的內(nèi)容，對于學生不理解的內(nèi)容概要給予詳細的講解，同時課下還需進行一定的輔導。（4）作業(yè)布置分層。為了更好的在初中物理中實施分層教學，教師還要對課后作業(yè)的環(huán)節(jié)有所關(guān)注.布置學生的課后作用時候，同樣要分層的布置。對于學習好的學生，布置的作業(yè)可以增加難度，要以鍛煉學生的思維能力為主，同時激發(fā)學生學習的興趣和學習的欲望；對于中等的學生，作業(yè)主要為教材后的習題和基礎題為主，主要是讓學生鞏固自己在課堂上所學到的知識，同時還培養(yǎng)學生對知識的運用能力；對于學習能力差的學生，在布置作業(yè)時，主要以鞏固性習題和課后習題為主，這樣學生在做作業(yè)的時候能夠掌握基本的知識，同時加深知識印象。三、在實施分層教學中需要注意的問題實施分層教學中，首先需要注意的問題是維護學生的自尊心，此種教學實施的前提是根據(jù)各個學生的不同基礎進行，若是分層采取方法不當，不僅不會帶來積極的影響，反而會加重學生心理負擔，給學生的自尊心帶來傷害，打擊學生學習的積極性。所以教師在進行分層教學時候一定要牢記該教學方法的目的，讓學生對分層有一個全面的了解，避免誤解的產(chǎn)生。分層教學時，要避免分層內(nèi)容劃分不科學。教師需要對教材進行全面的了解，還需對學生的能力進行充分的了解，然后再進行分層.比如在進行基礎性知識教學時，必須要求每一位學生都掌握，但是對于知識靈活運用教學時，就需要根據(jù)學生的實際情況進行分層。同時分層后并不是一成不變的，要根據(jù)學生的不斷變化進行及時合理更改。俗話說，教無定法，隨著時代的發(fā)展，還需要對分層教學進行更深層次的探索與研究，促進教學質(zhì)量的進一步提高。隨著素質(zhì)教育的全面推進，生物教學已經(jīng)引起了各方面的重視，以前那種把生物課當副課的現(xiàn)象已比較少見，但許多農(nóng)村初中_的生物教學質(zhì)量卻不見有明顯提高，究其原因，是沒有開展好生物實驗教學，要想進一步提高農(nóng)村初中的生物教學質(zhì)量，筆者認為必須加強生物實驗教學。一、加強生物實驗教學的必要性1貫徹教育方針的要求素質(zhì)教育要求我們要重視學生能力的培養(yǎng)，對生物學科來說最重要的是要培養(yǎng)學生的實驗操作能力，為了全面實施素質(zhì)教育，上級教育部門提出普及實驗教學的教育方針，為了全面貫徹黨的教育方針，農(nóng)村初中必須加強生物實驗教學。2提高生物教學質(zhì)量的前提生物是以實驗為基礎的自然學科，離開了實驗，生物學的概念、理論都失去了基礎，嚴重影響學生對生物知識的理解、領(lǐng)會，影響生物教學質(zhì)量的提高；離開了實驗，對生物科學的學習和研究都將寸步難行，舉步維艱，因此，農(nóng)村初中必須加強生物實驗教學。3社會發(fā)展的需要生物科學知識在人類的生產(chǎn)和生活中的應用非常廣泛，特別與農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)以及人們自身的衛(wèi)生保健緊密相關(guān)，而農(nóng)村初中的學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，初中畢業(yè)后除一部分能夠繼續(xù)升學外，其余大部分學生都將回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村初中的學生如果在學校里不學好生物知識，回到農(nóng)村后既不懂得種植科學也不懂養(yǎng)殖科學，只得從父輩那里繼承幾千年的傳統(tǒng)農(nóng)事，憑力氣干活，靠天時吃飯，這是不能適應社會發(fā)展趨勢的，也會極大地束縛農(nóng)業(yè)科技的推廣應用，桎梏著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，另外，現(xiàn)今農(nóng)村的衛(wèi)生條件較差，人們?nèi)绻欢米陨淼男l(wèi)生保健，將會大大降低健康水平，為了讓農(nóng)村初中的學生掌握更多的生物知識，更好地適應社會的發(fā)展，加快農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村初中必須加強生物教學，尤其必須加強生物實驗教學。二、當前農(nóng)村初中生物實驗教學的現(xiàn)狀1實驗設施不完善目前許多農(nóng)村初中的生物實驗設施不完善，許多必需的實驗工具、實驗儀器、實驗藥品、實驗標本、實驗掛圖等都不齊全，致使許多演示實驗和學生實驗無法進行，影響了生物實驗教學的質(zhì)量。2師資力量薄弱目前許多農(nóng)村初中的生物師資力量非常薄弱，生物專業(yè)教師較少，甚至有相當多的農(nóng)村初中沒有專業(yè)的生物教師，生物課幾乎都由其他科教師兼任，由于這些教師沒有受過專業(yè)培訓，理論水平較低，生物實驗操作能力也較低，這就嚴重阻礙了生物實驗教學的進行。3教師沒有引起足夠的重視初中生物不是中考科目，因此許多農(nóng)村初中的生物教師對生物課不夠重視，還是把它當作一門副科，在生物教學過程中只重視理論知識的講解，忽略生物實驗的開展，有些生物教師因怕麻煩，認為做實驗浪費時間，所以不愿動手做實驗，這也直接影響了生物實驗教學的正常進行。三、加強農(nóng)村初中生物實驗教學的措施1依靠領(lǐng)導，實現(xiàn)生物教師專業(yè)化目前，各級教育主管部門對生物教學都引起了重視，上級領(lǐng)導還應調(diào)配好生物教師，讓農(nóng)村初中也擁有適量的專業(yè)生物教師，實現(xiàn)生物教師專業(yè)化。2加強實驗室建設，為生物實驗教學奠定物質(zhì)基礎實驗室建設直接關(guān)系到實驗教學的開展，農(nóng)村初中應加大投資力度，加強生物實驗室的建設，農(nóng)村初中要根據(jù)初中生物實驗的要求，及時解決所缺的生物實驗工具、實驗儀器、實驗藥品、實驗標本、實驗掛圖等，完善實驗室的建設，讓生物實驗能夠按時順利地進行。3加強師資隊伍的建設，提高生物教師的素質(zhì)由于許多農(nóng)村初中的生物教師沒有受過專業(yè)培訓，他們的理論水平和實驗操作能力都有待提高，農(nóng)村初中的領(lǐng)導應想方設法加強對這部分教師的培訓，提高他們的理論水平，尤其是實驗操作能力，讓他們能夠勝任生物教學工作。4制定生物實驗教學目標實驗教學目標是完善實驗教學和評估教學質(zhì)量的重要理論依據(jù)，對生物實驗教學質(zhì)量的提高起著推動作用，對完成教學大綱中規(guī)定的實驗教學任務起著保證作用，因此農(nóng)村初中的領(lǐng)導和生物教師要重視生物實驗教學目標的制定。5加強督促檢查，提高實驗開出率農(nóng)村初中的領(lǐng)導和生物教研組長要經(jīng)常檢查生物實驗的教學情況，督促生物教師按時完成生物實驗，提高實驗開出率?？傊訌娚飳嶒灲虒W是農(nóng)村初中生物教學的當務之急，是提高生物教學質(zhì)量的前提和根本保證。引例吳強有6個很要好的朋友,平常一有機會,他就會聚在一起或者打球,或者旅游,或者喝茶聊天。最近半年來,情況有所變化,當其他6個人都買了現(xiàn)代伊蘭特轎車之后,吳強發(fā)現(xiàn)自己落伍了。他們經(jīng)常在一起交談的主題往往跟汽車有關(guān),吳強很少能插上話。一到周末,他們更多的是搞自駕車旅游,吳強沒有車,只能讓同伴搭載,心里覺得真不是滋味特別是家屬一起出游的時候,6個朋友都有車,各種載著自己的妻子和小孩一起有說有笑。唯獨吳強沒有車,一家三口不得不分別乘坐朋友的車。這時候吳強顯得特別尷尬!更讓他難受的是他好像與這個團體的距離變的越來越遠了,偶爾甚至會產(chǎn)生局外人的感覺。引例吳強終于買車了,他買的也是韓國的現(xiàn)代伊蘭特,聚會時,一溜七部黑色伊蘭特,場面還是很壯觀的?，F(xiàn)在他們在一起討論如何統(tǒng)一裝飾,如何統(tǒng)一安裝外部標志等問題。吳強覺得自己又回到同伴們的身邊了。不過,他還得為這個團隊的統(tǒng)一標志和裝飾再花一筆錢。思考題:周圍人群如何影響你的消費行為?第11章社會群體因素與消費者行為④1)社會群體概念、類型②參照群體對行為的影響角色與行為(4群體壓力與從眾行為互動話題:1、在學校里,你經(jīng)常和哪些人在一起?你較親密的圈子有哪些?一般親密的圈子有哪些?這些人對你的人生觀和價值觀有什么的影響嗎?2、你參加(或想?yún)⒓?了學校的什么社團組織?為什么要加入(或想加入)?3、你上街購物一般是自己去還是和別的什么人塊去,這些人對你的影響有多大?4、你崇拜(或曾經(jīng)崇拜過)明星嗎?為什么崇拜或不崇拜他們?5、相比較明星和專業(yè)人士,你更相信誰?社會群體與消費者行為社會群體及其分類1.社會群體的概念社會群體是指通過一定的社會關(guān)系結(jié)合起來進行共同活動而產(chǎn)生相互作用的集體。群體規(guī)?？纱罂尚?群體人員能夠相互影響。。社會群體基本特征:1)群體成員需以一定紐帶聯(lián)系起來。血緣、地緣、業(yè)緣2)成員之間有共同目標和持續(xù)的相互交往。3)群體成員有共同的群體意識和規(guī)范。六度分割理論世界上任意兩個人之間最