農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持教學課件

農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●陜西省農(nóng)業(yè)廳張旭鋒●●●●●●●●我省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展現(xiàn)狀●《合作社法》實施七年,發(fā)展環(huán)境優(yōu)化,扶持政策強化,農(nóng)民積極性高,種類多種多樣,發(fā)展速度加快。合作社作為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體,在促進先進技術(shù)推廣、提高農(nóng)民的組織化程度、增加農(nóng)民收入、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用,社會影響越來越大?！?014年底,全省合作社達到32萬家,入社農(nóng)戶156萬戶,覆蓋全省農(nóng)戶的21%,輻射帶動率50%。小說是一種重要的文學體裁，它在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學因為內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折、形象多異、主題深刻等特點，在語文教學中呈現(xiàn)著教學內(nèi)容的多樣性。滬教版初中課本中的小說篇目，故事情節(jié)曲折跌宕、人物形象生動鮮明、環(huán)境描寫絢麗多姿，但由于篇幅較長，在教學中難免會對小說情節(jié)梳理過于簡單，主題詮釋膚淺隨意，從而導致學生難以抓住重點把握文章深層內(nèi)涵，影響了小說的教學質(zhì)量。因此，如何提高小說教學內(nèi)容的有效性，應當成為每一位語文教師深入思考和探究的重要問題?，F(xiàn)階段中學語文教學的主要任務(wù)是“應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”及“以奠定學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為基礎(chǔ)”。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要方面。筆者認為文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，最關(guān)鍵的就是讓學生對文學作品產(chǎn)生閱讀興趣。根據(jù)《新語文課程標準》的相關(guān)內(nèi)容，教師在進行小說教學內(nèi)容時可以圍繞以下四個方面開展教學活動：一、了解背景，把握內(nèi)容幾乎每一部小說都會或多或少地帶有作者自己的影子，同時也會受到他所處的時代及其文化背景的影響。了解作者生平和創(chuàng)作背景，對于解讀作者作品了解作者主題表達非常重要。作者所處的社會環(huán)境、社會生活背景，往往折射在作者的思想感情、思維方式，以及行文表達中。因此教學一篇小說，首先得讓學生明白故事大致梗概，嘗試讓學生查閱資料或獨立概述故事內(nèi)容，這樣既可以在概括要點的過程中鍛煉學生的理解概括能力，又為進一步的小說內(nèi)容學習如梳理情節(jié)、把握主題等奠定基礎(chǔ)。二、理清線索，梳理情節(jié)故事情節(jié)是小說中最吸引人的地方，在小說教學中要引導學生把握故事情節(jié)，這是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。一篇小說，都有相關(guān)線索加以貫之，串聯(lián)始終。理清了小說的情節(jié)線索，就能理清故事發(fā)生發(fā)展的過程，并進而理清人物成長、經(jīng)歷發(fā)展、情感變化等，這樣就為人物形象分析和情感把握做好了鋪墊。初中教材所選的小說篇目，在故事情節(jié)方面，都是簡單易于梳理的，如魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》一文，就是按照回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的情節(jié)來加以展現(xiàn)的；而莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》：則是按照盼于勒、見于勒、躲于勒這樣的故事情節(jié)來展開小說內(nèi)容的。因此，在教學中，教會學生梳理文本，尋找線索，列出文章情節(jié)提綱是小說學習的關(guān)鍵。三、分析人物，感悟情感小說以塑造人物形象為中心，以完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。在小說的定義中突出了塑造人物形象，可見人物形象是小說閱讀教學的核心，它所塑造的人物往往具有獨特的鮮明的個性。小說的人物形象是作者有意識地塑造的某種典型，它是承載作品文化內(nèi)涵的主要載體，是解讀作品的一把金鑰匙，是提高學生的欣賞水平和審美情趣的關(guān)鍵性因素。所以，引導學生分析小說的人物形象是小說閱讀教學中的又一個重點。四、品析內(nèi)涵，揭示主題小說是社會生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的生活背景以及他所處的時代環(huán)境緊密相連。因此，教師在引導學生理解小說主題時，必須“知人論世”，即聯(lián)系作品的時代背景及作家身世生平，把握人物形象所折射的時代特征，以達到把握小說主題的目的。我們在熟悉故事情節(jié)、把握人物形象之后，便可以引導學生結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景和小說的環(huán)境揭示出作品的文化內(nèi)涵。例如教學《孔乙己》時，可以先讓學生在預習中了解作者及小說背景，再引導學生找出文中關(guān)于孔乙己的直接描寫和間接描寫分析人物形象，最后組織學生討論造成孔乙己悲劇命運的原因，引導學生從不同的角度去理解作品的文化內(nèi)涵。五、學習技巧，嘗試寫作生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦的小說情節(jié)，應該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點。小說中的伏筆、照應，精彩描寫等都值得讀者細細品味賞析。初中課本中所選的小說篇目，大多出自名家之手，內(nèi)容上當屬典范之作，寫作上當屬作文大全。因此，它們在思想上給予我們啟迪教誨，在情感上給予我們熏陶感染，在寫法更能給予我們啟發(fā)借鑒。清新質(zhì)樸的語言，人物外貌的描寫，人物心理的刻畫，跌宕起伏的情節(jié)等都值得我們在寫作中學習借鑒。總之，小說的教學內(nèi)容是豐富多彩的，教學中我們應根據(jù)實際教學需要，不斷調(diào)整自己的教學方法；應根據(jù)教學內(nèi)容及課堂生成，來確定最行之有效的教學方法。在小說學習的語文課堂上，教師應不斷調(diào)整教學策略，以激發(fā)學生閱讀興趣，引領(lǐng)學生學會鑒賞優(yōu)秀文學作品為目標，真正做到老師教得簡單，學生學得輕松！0情境教學法，指的是在實際的教學活動中，教師依據(jù)學生特點及具體的教學內(nèi)容，有針對性地為學生創(chuàng)設(shè)出符合他們學習需求的、情緒色彩直觀、生動的教學情境，讓學生產(chǎn)生置身其中的逼真感覺，從而對教材內(nèi)容有更深刻、精準的理解，進而不斷提高教學實效。那么，在初中語文課堂教學中，如何為學生創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境，是教師繼續(xù)思考的問題。一、創(chuàng)設(shè)疑問教學情境，激發(fā)學生學習興趣筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中語文課堂教學實效一直處于較低狀態(tài)的主要原因，是教學氣氛十分沉悶，不易激發(fā)學生的學習興趣。為切實解決這一問題，在日常教學中，教師應全面了解學生的興趣愛好、知識背景、學習能力，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)設(shè)出生動、有趣的教學情境，從而最大限度激發(fā)學生參與語文課堂教學活動的興趣，進而以更大積極性投入到課堂學習中去，最終不斷提高教學質(zhì)量。比如，在學習語文版初中語文教材中九年級上冊中的《孔乙己》一課時，就可用情境教學法為學生創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，教師習慣直接讓學生們分析導致孔乙己悲劇的根本原因是什么，而這一問題過于直白，不易激發(fā)學生的求知欲。在實際教學中，教師可設(shè)置一個新穎的問題，為學生創(chuàng)設(shè)出積極的學習情境，當學生的學習興趣被激發(fā)出來之后，再引導他們對孔乙己悲劇的主要原因進行分析。在筆者的課堂上，提出了這樣一個問題“孔乙己的名字是什么？”大多數(shù)學生都回答“孔乙己?！蔽腋嬖V他們不對。這個否定性的回答卻意外激活了學生的思維，他們熱情很高地討論著這個看似簡單的問題。最后師生共同討論出：孔乙己苦讀半生只為科舉，作為一介窮書生，最后卻只能靠借賒偷維持生活，可謂窮困潦倒，窮到連一個屬于自己的名字都沒有，可悲至極。當學生們都沉浸在對孔乙己的深深同情之中時，我趁機提出“導致孔乙己悲劇命運的真正原因是什么呢？”自然就將學生的探究積極性轉(zhuǎn)移到新的問題中來。從名字疑問引發(fā)的探究，就是教師設(shè)置的疑問情境，在該情境中學生可較容易地得出結(jié)論：孔乙己熱衷科舉制度，傾注了半生精力，這個過程不僅殘害了他的身體，而且還荼毒了他的靈魂，最終導致其以悲劇形式終結(jié)了生命。二、創(chuàng)設(shè)直觀教學情境，提高學生學習效率初中語文教學的主要目的是引導學生了解世界、認識祖國的大好河山、從而培養(yǎng)學生的愛國之情。但是初中語文教材中收錄的一些與祖國魅力景觀有關(guān)的課文內(nèi)容豐富、層次眾多，對那些沒有親身游覽過的學生來講，要想在課堂有限的時間內(nèi)精準、全面地掌握課文內(nèi)容，還有一定難度。這就需要教師積極為學生創(chuàng)設(shè)出直觀的教學情境，從而將復雜的教學內(nèi)容以更為直觀、生動的形式展示給學生，進而幫助他們高效完成教學目標。比如，在學習語文版初中語文教材中七年級下冊《蘇州園林》一課時，教師就可用多媒體設(shè)備為學生營造出直觀的教學情境，從而幫助學生降低學習難度，促使他們更加精準地理清文章脈絡(luò)，精準把握蘇州園林中各個方位的景觀特點。在實際教學中，教師可借助多媒體設(shè)備為學生播放在蘇州園林中拍攝的電視、電影視頻、圖片等，讓學生從多角度、多層面了解教材內(nèi)容，讓學生在營造的直觀教學情境中產(chǎn)生游覽其中的感覺，從而更加清晰、準確地對了解課文內(nèi)容，進而高質(zhì)量落實教學目標。三、創(chuàng)設(shè)話劇教學情境，增加學生情感體驗初中生的年齡特點決定了他們閱歷較為簡單且以感性思維為主，因此，對于那些多線索交織、內(nèi)容復雜的課文有一定的學習難度。在這種情況下，為了讓學生深刻理解文章內(nèi)容與內(nèi)涵，就需要教師積極為學生創(chuàng)設(shè)出可增加其情感體驗的教學情境。只有這樣才能讓學生在實際體驗的過程中不斷加深對課文的理解，從而與作者產(chǎn)生思想共鳴，進而準確感知隱藏在字里行間的深刻感情。比如，在學習語文版初中語文教材八年級下冊中的《欽差大臣》一課時，由于課文中多線索交織、人物情感復雜、多變，只依靠教師叫絕很難讓學生全面掌握。這就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，依據(jù)學生身心特點及教材特點，用情境教學法組織教學活動，從而為學生創(chuàng)設(shè)出可親自參與、可豐富情感的教學情境，從而幫助學生更真切感知課文角色的情感世界，進而精準領(lǐng)悟教材內(nèi)容。在實際教學中，教師可在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，將學生分成6人小組，讓他們將課文內(nèi)容改變成話劇，每個人分別扮演課文中的幾個主要人物，通過仔細揣摩人物語言與動作，以自己的理解演繹角色。教學實踐表明，這種新穎的話劇表演教學法，極易激發(fā)學生的參與熱情。另一方面，在創(chuàng)設(shè)的話劇情境中，每個學生都能設(shè)身處地地感受角色身份，并盡量用自己的理解與感受表演角色，從而都能更加深刻地理解角色情感變化過程，進而都能較好地把握角色特點與情感，最終教學效果十分理想?？傊?，在初中語文教學中應用情境教學法組織教學活動，可有效提高學生的學習積極性，還有利于教學實效的提升。因此，在日常教學中，教師應依據(jù)學生特點及教學內(nèi)容，恰當?shù)剡x用疑問、直觀、話劇等情境教學模式組織教學活動，高質(zhì)量踐行新課改理念，最終不斷優(yōu)化初中語文教學實效。[農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范與扶持0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●陜西省農(nóng)業(yè)廳張旭鋒●●●●●●●●我省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展現(xiàn)狀●《合作社法》實施七年,發(fā)展環(huán)境優(yōu)化,扶持政策強化,農(nóng)民積極性高,種類多種多樣,發(fā)展速度加快。合作社作為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體,在促進先進技術(shù)推廣、提高農(nóng)民的組織化程度、增加農(nóng)民收入、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用,社會影響越來越大。●2014年底,全省合作社達到32萬家,入社農(nóng)戶156萬戶,覆蓋全省農(nóng)戶的21%,輻射帶動率50%?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?農(nóng)民合作社發(fā)展中存在的問題●●主要表現(xiàn)為“五多五少”是與成員關(guān)系松散合作社多,規(guī)范運營有實力的緊密型合作社少。二是開展技術(shù)信息和中介服務(wù)的多,實行產(chǎn)供銷實體經(jīng)營的少●三是想加入合作社的農(nóng)民多,愿意出資入股的少。四是從事農(nóng)經(jīng)工作的人多,真正精通合作社業(yè)務(wù)的輔導員少。●五是農(nóng)經(jīng)站抓合作社發(fā)展的縣多,作為政府和農(nóng)業(yè)局重要工作來抓的縣少●●●●●●●●多數(shù)合作社自身實力不強●●0●●約有15%達到百強示范社標準,屬特優(yōu)合作社,再扶一把會更加強大;30%服務(wù)較好,有一定實力,但合作層次不很高,缺乏經(jīng)營實體或?qū)嶓w不強,屬優(yōu)秀合作社,作為示范社,承擔項目扶一下,可得到較大發(fā)展●25%屬于協(xié)會性合作社,開展技術(shù)、信息和少量的農(nóng)資供應、產(chǎn)品銷售,以中介服務(wù)為主,基本沒有自主經(jīng)營,經(jīng)幫扶和規(guī)范提高,則能夠開展實體性經(jīng)營活動;20%只開展臨時性服務(wù),活動少,業(yè)務(wù)量不大,若經(jīng)過一段時間營,有可能上升一個層次;10%只是工商登記后領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照,基本不開展服務(wù),處于休眠狀態(tài),需要加強指導或與其他合作社合并?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●介紹四個方面的內(nèi)容示范社的創(chuàng)建二、示范社的建設(shè)任務(wù)三、示范社的監(jiān)測四、示范社的扶持●●●●●●●●一、示范社的創(chuàng)建●●0●●●示范社是合作社中的佼佼者示范社是當?shù)睾献魃绲臉藯U●示范社是全省合作社的代表●●●●●●●●示范社創(chuàng)建的重大意義●●0●●有利于加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系,推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。以農(nóng)戶家庭經(jīng)營為基礎(chǔ)、合作與聯(lián)合為紐帶、社會化服務(wù)為支撐的立體式復合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。有利于正確引導合作社的發(fā)展方向。合作社的管理民主規(guī)范運行,朝著正確的方向發(fā)展,逐步成為引領(lǐng)農(nóng)民參與國內(nèi)外市場競爭的現(xiàn)代