教學(xué)課件-吳忠高級中學(xué)：馬耀軍

《生活與哲學(xué)》專題復(fù)習(xí)吳忠高級中學(xué):馬耀軍【精品】PPT課件吳忠高級中學(xué)：馬耀軍《生活與哲學(xué)》專題復(fù)習(xí)吳忠高級中學(xué):馬耀軍一)基本概念*物質(zhì)意識*一切從實際出發(fā)實事求是二)基本原理要求:“原理——方法論—反面“一一對應(yīng)1.世界的物質(zhì)性原理〖原理內(nèi)容〗整個世界是不依賴于人的意識而存在的物質(zhì)世界,世界的本原是物質(zhì)〖方法論〗要求我們想問題辦事情要一切從實際出發(fā)〖錯誤傾向〗實際工作中,違背世界物質(zhì)性原理的表現(xiàn)是主觀主義一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（1）初中與小學(xué)學(xué)習(xí)教育形式不同，小學(xué)開設(shè)的學(xué)科少，班主任全天跟班，學(xué)生適應(yīng)了機械強制般習(xí)慣，到了中學(xué)，隨著課程的增多班主任與學(xué)生接觸時間少，各科任教師輪流授課，班主任與學(xué)生接觸的時間減少，管理也不及小學(xué)具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)由強制性向自覺性轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生原來有很強的依賴性，現(xiàn)在沒有了束縛，沒有主動學(xué)習(xí)而掉隊，落下來就很難趕上。在小學(xué)靠時間積累取得好成績的學(xué)生，到中學(xué)后成績滑坡成為了一種常態(tài)，主要是因為在小學(xué)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的；由于老師的教育沒有小學(xué)時具體，不愛學(xué)習(xí)的孩子到了中學(xué)后就出了問題，學(xué)習(xí)動力自然不足，成績也就無從談起了。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科的難度增加，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。到了初中后，學(xué)校開設(shè)的課程太多，學(xué)生應(yīng)付起來有困難，教師不能再向小學(xué)那樣手把手，長時間進行輔導(dǎo)了，部分學(xué)生很不適應(yīng)。再加上初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較，難度上了一個臺階，對學(xué)生的抽象能力，概括能力，邏輯推理能力都有較高的要求，不少學(xué)生由于沒有及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，而使成績一落千丈。（3）家庭教育缺失，農(nóng)村各村學(xué)生到中學(xué)一般較遠，多數(shù)學(xué)生在校寄宿，使家長平時與子女缺少溝通，疏于管教，對孩子缺乏應(yīng)有的照顧，對孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)跟本做不到，學(xué)生放任自流，學(xué)生貪玩等習(xí)性就暴露了出來，用在學(xué)習(xí)上的時間大大減少，導(dǎo)致成績下滑，進而對學(xué)習(xí)失去興趣，行成惡性循環(huán)。（4）教學(xué)條件對學(xué)生的影響，農(nóng)村教育與城市教育相比較，雖然近幾年政府投入較大，但是由于歷史及客觀原因，農(nóng)村初中在環(huán)境條件、師資等方面仍有較大的差距，學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化，教師隊伍年齡偏大，新加入的新教師多數(shù)來自城里，不能安心農(nóng)村的教學(xué)工作等都制約著農(nóng)村教育的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教育當(dāng)然也會產(chǎn)生較大的影響。二、為更好提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在以下幾個方面下功夫（1）在教學(xué)中，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，改變其學(xué)習(xí)目的性不明確，貪玩，不愛學(xué)習(xí)等缺點。老師可以從思想、紀(jì)律方面找到切入點，通過搞班級活動，使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變強制性學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為習(xí)慣！在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生的思維才會精細(xì)而銳敏，才能深刻而持久，在學(xué)習(xí)上可以變“被動”為“主動”。才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使成績得到全面的提升。（2）加強與家長的溝通。教育質(zhì)量的提高，與家庭教育不密不可分，教育中要爭取家長的密切配合，使其認(rèn)識孩子的心理特點，進而用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆?。如果父母能以身作則，那么對孩子的學(xué)習(xí)、思想等方面會有極大的促進，為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，家長賞識孩子，會樹立孩子的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。（3）教師要改進教學(xué)方法，消除學(xué)生的緊張心理，利用學(xué)生對初中新知識新環(huán)境的好奇心，從學(xué)生感興趣的地方入手，找準(zhǔn)教材的起點與教學(xué)的切入點。結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點，讓學(xué)生從認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改進教法，搞好小學(xué)與初中教學(xué)方法上的銜接，教師在授課時，要注意抓住新知識與舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進行對照，區(qū)別新舊異同，揭示新知的本質(zhì)，注重使學(xué)生知識的形成過程。（4）使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的快樂。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生體驗知識形成的快樂過程，揭示知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)現(xiàn)、歸納，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有及時運用鼓勵等手段保護學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。（5）完善新的評價機制。我們評價的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用有效的評價?硤岣嚦翁瞇?率，這是促進課堂教學(xué)有效手段。教師要對學(xué)生多方面進行的表現(xiàn)進行全面、客觀的激勵性評價。讓學(xué)生感受老師的關(guān)心，體會到老師對自己學(xué)習(xí)進步的肯定，以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵性的話語、贊美的眼神、贊許的點頭，都能使學(xué)生體驗成功的快樂，以獲得成功的感受。總之，要改變農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，就要使學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，同時加快改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加強對學(xué)生的思想教育，注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要改進教法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高，為社會培養(yǎng)更好的人才。促進教師專業(yè)發(fā)展是教育的可持續(xù)發(fā)展的核心，是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的活力源泉。教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校管理者的普遍共識和主要抓手，有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，是師資整體素質(zhì)不斷提高、學(xué)校不斷發(fā)展的重要保證。而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑則是創(chuàng)新學(xué)校管理模式，只有創(chuàng)新學(xué)校管理的模式才能有效實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展。一、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀1.促進教師專業(yè)發(fā)展，是時代前進的需要。造就一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍，以全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，為高等院校和社會各行各業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，是時代和人民賦予中學(xué)教師的責(zé)任。隨著新課程的全面實施，中學(xué)教師普遍顯現(xiàn)出知識陳舊老化，創(chuàng)新意識和研究能力不強，教學(xué)方法和手段落后，知識面狹窄等不能忽視的問題。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全面實施素質(zhì)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來，如不學(xué)習(xí)，則無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要。2.促進教師專業(yè)發(fā)展，是職業(yè)提升的需要。近幾年，隨著社會對高素質(zhì)專業(yè)人員需求的不斷增加，普通高中招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，教師的數(shù)量不斷增加，青年教師的教學(xué)水平亟待提高。繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高個人專業(yè)化水平，已成為廣大中學(xué)教師的內(nèi)在需要和自覺行動。因此，如何促進教師專業(yè)發(fā)展，必然成為每所學(xué)校和每位教師思考的一個重要課題。二、促進教師專業(yè)發(fā)展的策略1.規(guī)劃評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的前進指向。有的老師剛完成學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換，不免迷茫；有的老師在社會大潮的洗禮下，迷失了方向。學(xué)校制定可行性強的管理制度，督促教師自我規(guī)劃和自我評價，有利于強化教師的專業(yè)化意識，更能夠為教師的專業(yè)化發(fā)展指明方向。研究表明，教師專業(yè)發(fā)展的最高境界是自我更新，自我更新的關(guān)鍵在于教師要有一個正確的自我定位和自我規(guī)劃。學(xué)校規(guī)定每個老師每年都要撰寫“工作計劃”“工作總結(jié)”“個人發(fā)展規(guī)劃”等，這是老師們自我規(guī)劃的過程。教師的自我規(guī)劃應(yīng)包括：一是對環(huán)境和自身的分析，分析自己專業(yè)發(fā)展的有利方面和不利方面、自身發(fā)展所處的階段、自我的專業(yè)知識專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度等，找出自己的優(yōu)勢、不足、類型和風(fēng)格，這是正確定位的基礎(chǔ)。二是確立達到的目標(biāo)，如課堂教學(xué)、教育和班級管理、教育科研方面及其他方面的目標(biāo)等，也包括長期目標(biāo)與短期目標(biāo)，這是教師努力的方向。三是達到目標(biāo)應(yīng)該采取的各種措施和所需要的各種條件，包括自身素質(zhì)的改進，客觀條件的改善，專業(yè)發(fā)展模式和途徑的選擇，專業(yè)發(fā)展策略，預(yù)期的成果及評價等。2.和諧校園是促進教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持。一所學(xué)校不僅應(yīng)該成為優(yōu)秀人才的搖籃，也應(yīng)該成為教師發(fā)展的樂園。因此作為學(xué)校管理者，有責(zé)任努力創(chuàng)造一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的最佳環(huán)境，營造一種有利于教師專業(yè)發(fā)展的最佳氛圍。學(xué)校為教師提供各種資源上的支持；管理者擁有樂于挑戰(zhàn)、民主開放的個性品質(zhì)，良好的合作精神，帶動教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程不斷反思；教師能坦然面對自己在專業(yè)發(fā)展過程中所存在的問題，尋求與同事、校外一切可以合作的人力，充分考慮到學(xué)生的興趣、能力和需要，以學(xué)生的發(fā)展為根本，通過專業(yè)對話和合作，相互交流分享經(jīng)驗，在合作中促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有構(gòu)建這樣一個教師與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的和諧的校園，才能使老師們專注于工作，從而促進其在專業(yè)上的迅速發(fā)展。3.終身學(xué)習(xí)是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本途經(jīng)。根據(jù)調(diào)查，教師能力的絕大部分，是在其任職期間形成的。因此，教師的專業(yè)發(fā)展需要教師付出畢生精力，教師的專業(yè)發(fā)展意味著教師的終身學(xué)習(xí)。我國當(dāng)代教育家斯霞17歲從教，80歲高齡仍不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，所倡導(dǎo)的“童心母愛”教育思想、所創(chuàng)造的“隨課文分散識字”教學(xué)方法，在全國教育界產(chǎn)生廣泛影響；霍懋征以“沒有愛就沒有教育”為座右銘，以生命鑄就一座教師的豐碑。事實證明，教師眾多的教育學(xué)知識、心理學(xué)知識、現(xiàn)代教育技術(shù)、新課程理論等都是在長期的教學(xué)實踐中真正領(lǐng)會并掌握的。4.校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效方法。校本研訓(xùn)應(yīng)深刻體現(xiàn)出形式多樣化、組織靈活化、反思常規(guī)化，這樣才能使每位教師在專業(yè)發(fā)展上有長足的進步。我校開展校本培訓(xùn)，注重教師一線工作中碰到的“瑣事”，注重教師內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力，注重教師自身的發(fā)展與完善，每學(xué)期教師都要就其本人的教育教學(xué)工作撰寫案例。不僅有名校的名師，為我們講述《教師的專業(yè)化發(fā)展》；還有本校教師在教學(xué)論壇、班主任工作論壇，談自己的切身體會。教研組、備課組活動常規(guī)化，老師們每學(xué)期撰寫了教育教學(xué)論文和教學(xué)反思，學(xué)校將評選出的優(yōu)秀論文結(jié)集出版，并分發(fā)給老師們參考交流。實踐出真知，校本教研成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方法。5.信息技術(shù)是促進教師專業(yè)發(fā)展的“動車軌道”。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，依據(jù)教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。6.獎勵機制是促進教師專業(yè)發(fā)展的增長模式。以各類競賽為契機，學(xué)校設(shè)立各種獎勵辦法，鼓勵教師投身各種有益的教育教學(xué)活動，激發(fā)教師發(fā)展激情，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過校本培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展的同時，也可以組織教師參加各類比賽活動，既可以檢驗教師有效地使用教材和靈活地使用各種教學(xué)模式的能力，又可以豐富教師教育活動，拓展教師眼界，促進學(xué)校各項業(yè)務(wù)長足發(fā)展。教師在走出去的過程中，不斷認(rèn)識自身不足，積累經(jīng)驗，在失敗中收獲發(fā)展，在成功中收獲自信。教師整體素質(zhì)的提高，學(xué)校人才資源被盤活，其結(jié)果是辦學(xué)效益的最大化。然而教師的專業(yè)發(fā)展不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要我們有積極的心態(tài)，扎實學(xué)習(xí)，經(jīng)常深刻反思，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理模式，我們就一定會讓教師對職業(yè)有認(rèn)同感，事業(yè)有成就感，人生有幸福感，而教師的專業(yè)發(fā)展就在那驀然回首間！一)基本概念*物質(zhì)意識*一切從實際出發(fā)實事求是二)基本原理要求:“原理——方法論—反面“一一對應(yīng)1.世界的物質(zhì)性原理〖原理內(nèi)容〗整個世界是不依賴于人的意識而存在的物質(zhì)世界,世界的本原是物質(zhì)〖方法論〗要求我們想問題辦事情要一切從實際出發(fā)〖錯誤傾向〗實際工作中,違背世界物質(zhì)性原理的表現(xiàn)是主觀主義2.物質(zhì)決定意識〖原理內(nèi)容〗唯物論認(rèn)為:世界的本質(zhì)是物質(zhì),物質(zhì)第一性,意識第二性,物質(zhì)決定意識,識是物質(zhì)的反映?！挤椒ㄕ摗揭笪覀冊谟^察、處理問題時,堅持一切從實際出發(fā),主觀符合客觀〖錯誤傾向〗反對不從實際出發(fā)的主觀主義和教條主義。3、意識對物質(zhì)具有能動作用原理〖原理內(nèi)容〗:物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)具有能動作用。正確反映客觀事物及其規(guī)律的意識對事物發(fā)展起著積極的推動作用,反之亦然〖方法論〗要求在堅持一切從實際出發(fā)的前提下充分重視意識的能動作用、自覺樹立正確思想意識,克服錯誤的思想意識。〖錯誤傾向〗反對否認(rèn)意識能動作用的形而上學(xué)觀點和片面夸大意識能動作用的觀點。4、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理〖原理內(nèi)容〗:物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)具有能動作用。正確意識對事物發(fā)展促進作用,錯誤意識對事物發(fā)展起著阻礙作用?！挤椒ㄕ摗教幚砗弥骺陀^關(guān)系,既要做到堅持一切從實際出發(fā),又要重視正確意識的反作用?！煎e誤傾向〗反對機械唯物主義和唯心主義觀點。5.尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性關(guān)系〖原理內(nèi)容〗:規(guī)律是客觀的,認(rèn)識和利用規(guī)律離不開發(fā)揮人的主觀能動性。發(fā)揮主觀能動性以尊重規(guī)律為前提和基礎(chǔ)?！挤椒ㄕ摗揭笪覀儼讯哂袡C結(jié)合起來?！煎e誤傾向〗反對割裂二者關(guān)系的機械論和宿命論、唯心主義?！继崾尽恳陨衔鍌€原理都是講物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系這基本原理,也是本專題的重點內(nèi)容。(三)易混觀點辨析“物質(zhì)和意識的關(guān)系問題”和“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”范嗦」前者是哲學(xué)史的總結(jié),是哲學(xué)的基本問題不同飛后者:是馬