宇元萬向城寫字樓推廣計(jì)劃及策略思路教學(xué)課件

宇元萬向城寫字樓推廣計(jì)劃及策略思路宇元萬向城寫字樓推廣計(jì)劃及策略思路宇元萬向城寫字樓推廣計(jì)劃及策略思路宇元·萬向城國際大廈推廣計(jì)劃及策略思路里透視商業(yè)部分的推廣,尋找寫字樓推廣方向觀往知來認(rèn)真研宄過去,方能判斷未來。滿懷理性而積極的態(tài)度,方能在市場的浪潮中找到方向元門問在中學(xué)語文教學(xué)中積極開展閱讀教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀知識(shí)積累，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的綜合能力等，因此必須對語文閱讀教學(xué)給予足夠的重視，但當(dāng)前語文閱讀在教學(xué)的過程卻存在諸多問題，比如教師沒有給予閱讀教學(xué)足夠的重視，閱讀的深度和廣度不夠等，這些因素的存在嚴(yán)重阻礙了語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，因此采取行之有效的措施加以改革勢在必行，下面我們就來做具體的研究和探討。一、當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨的困境和問題1、閱讀教學(xué)存在應(yīng)試化的傾向閱讀教學(xué)本身是為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力而設(shè)置的，但在長期的發(fā)展過程中，教師卻使得閱讀教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試化傾向，具體主要表現(xiàn)在以下兩方面，一是教師在教授課文的過程中，總是自覺不自覺的受到中考題型的影響，結(jié)果把本來豐富多彩的文章內(nèi)容解讀成了標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化的結(jié)構(gòu)，不但降低了學(xué)生閱讀的興趣，還在一定程度上扼殺了學(xué)生充溢著靈性的解讀，使閱讀教學(xué)陷入一種尷尬的境地；二是教師為了便于應(yīng)付考試，在語文閱讀教學(xué)過程中，采用滿堂灌或是滿堂問的方式，把一篇篇優(yōu)美的課文進(jìn)行肢解和分析，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而削弱了師生的創(chuàng)造力。2、閱讀教學(xué)在開展的深度和廣度上存在一定的欠缺很多中學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，只局限于所學(xué)課本教材范圍之內(nèi)，這無疑在一定程度上阻礙了其視野的開闊及知識(shí)的增長，學(xué)生要想獲得較多的人文知識(shí)，就必須走出課本的狹小天地，涉獵更多的課外閱讀，加強(qiáng)對中外名著的閱讀，因?yàn)橹型饷婕暗膬?nèi)容極其豐富，不但包括天文、地理、科技、歷史等多方面知識(shí)，還具有極強(qiáng)的文學(xué)性，是文學(xué)作品中的極品和精華，學(xué)生在閱讀這些作品的過程中，豐富了自身的見識(shí)，增長了理解知識(shí)的能力。3、語文閱讀脫離實(shí)際、缺少積淀首先學(xué)生閱讀脫離實(shí)際生活的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校和教師把學(xué)生框設(shè)在語文閱讀教材之內(nèi)，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活實(shí)際和生活常識(shí)，殊不知語文閱讀源于社會(huì)生活，應(yīng)用于社會(huì)生活，它是語文閱讀的生命力所在，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中把學(xué)生關(guān)在教室里而忽略生活實(shí)踐的做法，無疑是揀了芝麻丟了西瓜的行為；其次是學(xué)生的閱讀積淀嚴(yán)重欠缺，現(xiàn)在很多中學(xué)生承擔(dān)著較為繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大量課余時(shí)間被數(shù)理化、英語等作業(yè)占據(jù)，加之有的學(xué)生還要上各種輔導(dǎo)班，致使學(xué)生真正擁有的自由時(shí)間少之又少，學(xué)生利用這點(diǎn)時(shí)間會(huì)看看電視或者休息一下，很少再去看書，結(jié)果造成學(xué)生嚴(yán)重匱乏閱讀量及必要的閱讀積淀。二、加強(qiáng)初中閱讀教學(xué)改革應(yīng)該采取的舉措1、培養(yǎng)學(xué)生探究式閱讀習(xí)慣探究式閱讀是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和技巧的有效舉措，為此教師要精心設(shè)計(jì)閱讀問題，使之富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神，使學(xué)生在自主閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上合作交流，分析討論，再加上教師的悉心指導(dǎo)，必定會(huì)逐步掌握自主閱讀的方法，從而打開語文知識(shí)的大門，讀懂各類文章，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章《少年閏土》時(shí)，教師可多角度設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生邊閱讀邊做練習(xí)，從對語言的研究中分析人物性格，體會(huì)人物心理特征。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生在自主閱讀的過程中，如果擁有較好的習(xí)慣，會(huì)使閱讀達(dá)到事半功倍的效果，因此教師可適當(dāng)對學(xué)生的閱讀方法予以指導(dǎo)，向?qū)W生傳授一些名人的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記，對于較為優(yōu)美的句子及時(shí)摘抄下來，在閱讀的過程中做好標(biāo)記和圈點(diǎn)，這樣長期堅(jiān)持下來，學(xué)生必能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效果。3、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵課外閱讀如果只把學(xué)生閱讀局限在課內(nèi)教材的范圍，必然難以拓展其眼界和視野，也難以擁有較好的閱讀積淀，鑒于這種情況，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀中外名著。4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀創(chuàng)造性閱讀是學(xué)生閱讀的較高境界，它和一般閱讀最大的區(qū)別就在于閱讀活動(dòng)中心的改變，一般的閱讀往往會(huì)把注意力集中在作者和所閱讀的文章上，而創(chuàng)造性閱讀更注重是讀者在文章中所獲得的感悟和思考，受到的情感熏陶及思想啟迪，在這一真正閱讀的過程中，讀者和文本作者之間進(jìn)行時(shí)一場心靈的溝通和對話，是學(xué)生對文本的叩問、質(zhì)疑、充實(shí)、延伸，是二者相互碰撞、相互作用、相互對話的過程，在這一活動(dòng)過程中，文本因?yàn)樽x者的滲入而超越了它本身的意義，讀者因?yàn)榻蛹{了文本的意義而擴(kuò)展了自身的視野，成長為一個(gè)全新的自我，達(dá)到一種新的閱讀境界，進(jìn)而全面提高他們的語文閱讀素養(yǎng)，使閱讀教學(xué)真正回歸本位。從以上內(nèi)容的論述中我們可知，當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在諸多問題，對其進(jìn)行改革勢在必行，但要達(dá)到較為理想的改革效果也并非一蹴而就的，需要教師、學(xué)生等的相互配合，作出長期艱苦的努力，真正為中學(xué)生閱讀能力的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。在新課改不斷深化的時(shí)代背景下，當(dāng)前高中教學(xué)逐漸朝著較好方向發(fā)展。然而由于農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景各不相同，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中存在較大差異，而物理學(xué)科需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力、理解分析能力等，同時(shí)具有一定的抽象性，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中無法充分理解教師所講授的物理知識(shí)及內(nèi)容，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成嚴(yán)重阻礙。本文將結(jié)合實(shí)際情況對農(nóng)村高中物理學(xué)困生的差異教學(xué)進(jìn)行分析，以期為今后的教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。一、差異教學(xué)概述差異教學(xué)法主要是指教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)的教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做出相應(yīng)反應(yīng)，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍。這一教學(xué)方式主要是基于布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)、加德納的多元智能理論、課堂教學(xué)優(yōu)化理論發(fā)展而成的，其中，目標(biāo)分類學(xué)主要是根據(jù)目標(biāo)不同的思維能力、水平，開展多樣化教學(xué)，這一理論明確了多樣化教學(xué)活動(dòng)的重要性，同時(shí)也對多樣化教學(xué)提出了更好的要求；多元智能理論主要是將人的能力區(qū)分為空間智能、語言智能、自我認(rèn)識(shí)智能等多種智能模塊，要求教師在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中需要以發(fā)展、贊許的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，揚(yáng)長避短，促使學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢智能可以得到有效發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)優(yōu)化理論是巴班斯基提出的教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論，這一理論主要力圖將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)等課堂教學(xué)多個(gè)方面達(dá)到最優(yōu)程度，以此來有效提高課堂教學(xué)的整體效果。通過將這些理論有機(jī)結(jié)合并發(fā)展，最終形成了差異教學(xué)法。?@種教學(xué)方式主張?jiān)趯?shí)際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相關(guān)的教學(xué)工作，并且將學(xué)生自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，以此來達(dá)到提高學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、差異教學(xué)應(yīng)用策略在農(nóng)村高中物理教學(xué)中，存在較多的學(xué)困生，這些學(xué)困生普遍是由于學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績無法得到有效提高，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前農(nóng)村高中喜愛物理的學(xué)生僅占12.06%，比較喜歡的占25.87%，而比較討厭、討厭的學(xué)生所占比例高達(dá)62.06%，而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、沒有掌握正確學(xué)習(xí)方式等問題，最終導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。此外，父母外出務(wù)工也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的重要因素之一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象?；诋?dāng)前這一狀況，高中物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并采用差異教學(xué)開展教學(xué)工作，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師應(yīng)在課上向?qū)W生引入新教學(xué)主題及相關(guān)概念，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選擇與自身學(xué)習(xí)、水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格及材料，然后教師可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等的差異，將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而教師也應(yīng)參與其中，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用。例如教師在講授《平拋運(yùn)動(dòng)》的過程中，可以先為學(xué)生引入相關(guān)概念：以一定的速度將物體拋出，如果物體只受重力的作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng)；拋體運(yùn)動(dòng)開始時(shí)的速度叫做初速度。如果初速度是沿水平方向的，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生對于平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行初步了解，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行分組，為不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而同水平的學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，保證課堂教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，充分做到因材施教，而教師則應(yīng)在組間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解偏差，在學(xué)生完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以為學(xué)生列舉有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的習(xí)題，幫助學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念進(jìn)行理解，鞏固學(xué)生對平拋的記憶，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。三、結(jié)論綜上所述，在時(shí)代發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)，因此教師應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中采用差異教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)困生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。由于學(xué)困生存在的多種原因，且在學(xué)習(xí)中存在的多種不同表現(xiàn)，這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展差異教學(xué)，以保證各個(gè)層次的學(xué)生均可以受到良好教育，同時(shí)教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而開展具有針對性的教學(xué)，做到因材施教，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。宇元·萬向城國際大廈推廣計(jì)劃及策略思路里透視商業(yè)部分的推廣,尋找寫字樓推廣方向觀往知來認(rèn)真研宄過去,方能判斷未來。滿懷理性而積極的態(tài)度,方能在市場的浪潮中找到方向元門問Parton宇元·萬向城商業(yè)部分推廣回顧及后續(xù)推廣建議元門問宇元·萬向城商業(yè)部分推廣回顧■5月項(xiàng)目飛象導(dǎo)入推廣策略:活動(dòng)推廣一一宇元·萬向城杯衡陽首屆“雁城佳麗”選拔大賽海選主要通過舉辦衡陽市大型持續(xù)活動(dòng)提高項(xiàng)目知名以及美譽(yù)度,體現(xiàn)了項(xiàng)目作為27萬平米·衡陽首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體的城市標(biāo)桿地位。■6月秀特區(qū)開盤熱銷■7月秀特區(qū)持續(xù)銷售元門問8月臨街鋪推介推廣策略:活動(dòng)推廣一一“城市發(fā)展與商鋪投資”高峰論壇暨宇元·萬向堿鋪王推介會(huì)。對項(xiàng)目而言:通過站位城市高度的活動(dòng)展現(xiàn)項(xiàng)日作為城市綜合體的定位高度、以及對于衡陽城市發(fā)展的重要引擎作用。對臨街鋪而言:通過投資專家以及主力店商家的參與發(fā)言,強(qiáng)中心的臨街商鋪的投資價(jià)值■9月臨街鋪持續(xù)銷售元門問宇元·萬向城商業(yè)部分推廣總結(jié)◆宇元·萬向城各產(chǎn)品的價(jià)值是建立在項(xiàng)目整體形象基礎(chǔ)之上的前階段的推廣中我們已經(jīng)初步建立了項(xiàng)目形象,在后績各階段,本項(xiàng)目的推廣將會(huì)著重凸顯城市綜合體與各產(chǎn)品之間的總分層次,以27萬平米·衡陽首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體的總體形緣象導(dǎo)出各階段的產(chǎn)品價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品價(jià)值最大化。因此,本項(xiàng)目后續(xù)各階段的推廣將會(huì)由兩條主要線路組成。是橫向推廣線路:項(xiàng)目整休形象的深入與覆蓋二是縱向推廣線路:項(xiàng)目各階段產(chǎn)品價(jià)值的推廣元而回宇元·萬向城推廣線路示意圖項(xiàng)目各產(chǎn)階段國際大原價(jià)值推廣秀特區(qū)價(jià)值推廣城市公館價(jià)值推廣臨鋪價(jià)值推廣室內(nèi)步行街們值排廣27萬平米·衡陽首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體品牌推廣乘套宇元·萬向城后續(xù)推廣建議推廣策略重視項(xiàng)目27萬平米·衡陽首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體的品牌效應(yīng),樹立項(xiàng)的城市標(biāo)桿價(jià)值,強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目關(guān)鍵詞:城市標(biāo)桿、首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體政府政策扶持、城市規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目。將項(xiàng)目整體形象與各階段產(chǎn)品進(jìn)行捆綁推廣,導(dǎo)出各產(chǎn)品價(jià)值?！粢杂钤とf問城為總案名統(tǒng)領(lǐng)項(xiàng)目,再根據(jù)不同產(chǎn)品類型特征另取分案名體現(xiàn)各個(gè)階段產(chǎn)品的不同價(jià)值?！羟捌诘亩位顒?dòng)為項(xiàng)積累了很高的場認(rèn)知度與美譽(yù)度。在項(xiàng)目后續(xù)的推廣中,仍將延績以活動(dòng)主的推廣方式,打造宇元·萬向城系列動(dòng),立足衡陽市發(fā)展的高度,結(jié)合項(xiàng)日27萬平米·衡陽首席商業(yè)商務(wù)城市綜合體的定位推出相應(yīng)的系列產(chǎn)品。媒介推廣分兩條線路同時(shí)進(jìn)行:立足城市發(fā)展的高度,固定優(yōu)勢媒體全城器蓋推廣字元萬向城總體形緣,造成城市輿論重點(diǎn),使項(xiàng)目形象深入每個(gè)衡陽市民心中。二,針對各階段產(chǎn)品分階段進(jìn)行媒個(gè)組合推廣◆項(xiàng)目整體形緣的推廣主要以電視輿論、推廣、市中心巨型戶外形為主電視:在衡陽電視臺(tái)黃金時(shí)段播放項(xiàng)目整體形象廣告片;安排衡陽黃金時(shí)段主要聞欄目每周對項(xiàng)目從新聞煤體的角度進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道,每則聞突出項(xiàng)目的個(gè)重優(yōu)勢。保證每個(gè)星期在電視新聞里都有項(xiàng)目的報(bào)道。絡(luò)推廣:衡陽房地產(chǎn)信息網(wǎng)以及新浪網(wǎng)長沙主而長期投放項(xiàng)目整體形象的通欄廣告。戶外:高速路廣外做項(xiàng)長整體飛象廣告,幽面不變元門問◆各產(chǎn)品銷售階段根據(jù)產(chǎn)品特征迸行有效推廣媒介組合YUYUANMIXCITY系列L0G0宇元萬向址時(shí)尚SHOW特區(qū)YUYUANMI