2020年高考小說閱讀-第九講：小說的探究課件

高考小說閱讀第九講：小說的探究高考小說閱讀第九講：小說的探究一、知識講解探究，作為新課程背景下的一種學習方式，它的重要價值在于發(fā)現和創(chuàng)新。鑒于小說這種文學樣式的開放性，更適合開展探究性的學習?！犊荚囌f明》關于小說的閱讀探究能力的要求是：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。下面作一下具體解說。一、知識講解1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，是閱讀個性化的具體體現，也是對不同層次考生的解讀作品能力的考查。小說的意蘊蘊含于小說的故事情節(jié)、人物形象以及主題思想中，從不同的角度審視評價小說，往往可以發(fā)現作品蘊含的新的思想內容。探討小說蘊含的民族心理和人文精神，是對作品傳達出的作者的情感、作品的感染力的深入體會和理解。一篇小說中所表現出來的作家的情感，一般來說不是純粹個人化的情感，它常常是一種時代精神、民族精神的折射。人文精神還表現為對人的尊嚴、價值的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，是閱讀個性化的具體體現2.“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，并具體要求能“從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析”。所謂的“從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析”，除了我們復習備考時所具有的知識儲備，熟悉一些作者及其相關背景資料，以及所用的文本材料后有可能加注釋予以交代外，還應從文本中尋找、發(fā)現、領會。因此，不做漫無邊際的瞎猜，立足文本，抓住關鍵，多元理解，乃是應對這一新要求所應遵循的規(guī)律。具體來說需注意以下要求：(1)整體感知文本信息。在通讀全文、明白大意的基礎上，提取能表明或暗示作者經歷和所處時代的信息。2.“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，并具體要求能“從作者經(2)依據信息解讀主旨。依據文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點睛句、富含作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經歷的詞句、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作意圖。(3)挖掘題干隱含信息。認真審讀題干，明確題目問的是什么，怎么問的，命題指向在哪里。細致研究題目所涉及的詞句，挖掘其隱含信息。(2)依據信息解讀主旨。依據文本或顯或隱的有效信息，如主旨句3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，對于小說這一體裁顯得尤為必要，因為在小說中，對作品的人物性格、主題思想的理解，其本身往往是多元的，作品中人物與人物、場景與人物、場景與場景、細節(jié)與場景、人物自身等各個方面都會有矛盾存在，這就為深入閱讀理解文本形成了許多切入點。從這些點上提出問題，對深入、全面地理解文本很有好處，因而也具有很強的探究價值。這類開放題鼓勵考生縱向開掘，允許考生引申發(fā)揮。但無論試題如何開放，都必須緊緊抓住文本的中心以及作者的思想傾向答題。考生對這類試題極容易產生誤解，回答時常常信馬由韁，因而容易丟分。小說探究題的探究點多種多樣。不同的探究點，有不同的探究思路和答題要求。3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，對于小說這一體裁顯得1.探究人物(1)探究小說的主人公是誰。①提出觀點。②選準探究角度(情節(jié)、主題)。③從探究的角度出發(fā)，結合文本分析某某為主人公的依據。(2)探究人物的身份、性格和心理。①根據文中相關的內容指出人物的身份。②結合文中相關的描寫(環(huán)境描寫、人物描寫)概括人物的性格和心理。1.探究人物2.探究情節(jié)及結構(1)探究情節(jié)。①表明觀點(可以肯定也可以否定)。②從人物的身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點的依據。(2)探究結構。①表明觀點。②從人物、情節(jié)、主旨等角度，結合文本分析，為自己的觀點找出依據。2.探究情節(jié)及結構3.探究主旨(1)表明觀點。(2)通過分析人物身份性格及人物間關系、情節(jié)安排與社會環(huán)境來分析小說主旨。4.探究作者的寫作意圖(1)審清題意，明確探究方向。(2)認真分析，尋找探究的角度。(3)從探究的角度出發(fā)，結合文本及相關背景分析歸納。3.探究主旨5.探究文本中的某些問題，提出自己的見解(1)表明觀點。(2)到文本中尋找證明觀點的依據并圍繞觀點加以闡述。(3)有時既需要聯系文本，又需要聯系社會背景，尋找答題的角度。5.探究文本中的某些問題，提出自己的見解二、方法點撥小說的探究題有時就是一個小論文的寫作過程。既要有鮮明的觀點，又要有豐富的論據，還要按照“提出觀點——展開論證——總結申明”的思路展開。這里，有幾條較為突出的規(guī)范要求：①觀點的鮮明。觀點不能含糊，不能矛盾，要明確。②緊扣文本分析，強調從文中尋找論據證明觀點，做到有針對性；對文中內容應概括，少一點情景的再現，多一點事實的論述，做到有概括性；還要盡可能從文中多找“論據”，以使理由更充分。③合理的拓展性。為加強探究的廣度和深度，增強探究的說服力，可以由文本內向文本外作合理的延伸、拓展，但必須做到合理。二、方法點撥三、高考對接(2016·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。會明沈從文①會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟十年前參加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。三、高考對接②這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調到黃州前線。會明老早就編好了三雙草鞋，繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預備得完完全全。他算定熱鬧快來了。在開向前防的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但他還唱歌，一歇息，就大喉嚨說話。③駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來，悄悄走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵身邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？”“沒有?！薄拔液孟衤犚姌屄暋！薄罢f鬼話?！彼砩弦灿悬c發(fā)冷，就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜碎處就發(fā)了臭，再過一天，全身就有小蛆在爬。為了那太難看、與鼻子太不相宜的六月情形，他愿意動手的命令即刻就下。②這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當真成了事實，真是一件使他不大高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾坏經_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究竟什么時候開火，他那樣關心，好像一開火就可以擢升營長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當真成了事實，真是一件⑤去他們駐防處不遠是一個小村落，看看情形不甚緊張，就有鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，同這些軍人冒險做生意。會明常常到村子里去，一面是代連上的弟兄買一點東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀的人談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風光地說及十年前的故事。有時也不免小小吹了一點無害于事的牛皮，譬如本來只見過蔡鍔兩次，說順了口，就說是四五次。他隨后把腰間纏的小小三角旗取了下來?！翱矗@個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了。“看，這是他送我們的，他說‘嗨，勇敢點，插到那個地方去！’你明白插到哪個地方去嗎？”聽的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說……⑤去他們駐防處不遠是一個小村落，看看情形不甚緊張，就有鄉(xiāng)下人⑥因為這慷慨的談論，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它。到第二天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個。他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切完全忘卻了。他同別人討論這只雞時，也像一個母親與人談論兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當真積到了二十枚，就孵小雞。小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了?！笨礃幼樱瑸榱诉@一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。⑥因為這慷慨的談論，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用⑦后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福的。六月來了，這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。(有刪改)請?zhí)骄啃≌f結尾“微笑的意義”的意蘊。答案解析這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。⑦后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時本題考查探究小說結尾的意蘊。首先找到“微笑的意義”所處的位置，然后根據上下文的提示，結合文章的主旨探究其意蘊。第⑦段“微笑的意義”所在的句子前半部分說“六月來了，這一連人沒有一個腐爛”，這是會明微笑的原因之一；第⑦段倒數第二句“但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福的”，這是會明微笑的原因之二；第⑥段末句“會明已漸漸地傾向于‘非戰(zhàn)主義’了”，說明會明的思想由“愿意動手的命令即刻就下”轉向不愿戰(zhàn)爭發(fā)生，這是會明微笑的原因之三；第⑦段第二句“隊伍撤回原防時，會明的財產多了一個木箱，一個雞的家庭”，可以看出他的生活里不再只有戰(zhàn)爭，而是變得更豐富了，這是會明微笑的原因之四。根據對這些提示的理解，用簡明的話概括作答。本題考查探究小說結尾的意蘊。首先找到“微笑的意義”所處的位置四、演練體悟閱讀下面的文字，完成文后題目。三馬孫犁一九六六年冬天，情形越來越不好，每天我很晚“開會”回來，老伴一個人坐在燈下等我，先安排著我吃了飯，看到我那茶飯無心，非常頹喪的樣子，總是想安慰安慰我，但又害怕說錯了話，惹我生氣。就吞吞吐吐地說：“你得想開一點呀，這不也是運動嗎，你經過的運動還少嗎？總會過去的。你沒見土改嗎？當時也鬧得很兇，我不是也過來了嗎？”四、演練體悟我一向稱贊她是個樂天派。鬧日本的時候，一天敵人進了村，全村的人都逃出去了。她正在坐月子，走動不了。一個日本兵進了她的屋，她橫下一條心，死死盯著他?？墒侨毡颈D身又走了。事后她笑著對我說：“日本人很講衛(wèi)生嗎？他大概是聞不了我那屋里的氣味吧！”我家是富農，她經歷了老區(qū)的土改，當時拆房、牽牛，她走出走進都不在乎，還對正在拆房的人說：“你慢點扔磚呀，等我過去，可別砸著我?！彪S著不斷地抄家，隨著周圍的人對她的歧視，隨著我的處境越來越壞，隨著不斷聽說有人自殺，她也覺得有些不對頭了。她是一個病人，患糖尿病已經近十年，遇上這種事，我知道，她也活不長了。我一向稱贊她是個樂天派。鬧日本的時候，一天敵人進了村，全村的那些所謂“造反”者，還在不斷逼迫，一步緊似一步。一天下午，我回到家來，才知道是勒令馬上搬家。家里已經亂作一團，晚飯也沒吃。胡亂搬了一些家具、衣物，裝滿一卡車，到了新住處，已經有十一點了。那是一小間南房，我們進去，有人正在把和西鄰的隔山墻，打開一個大洞。并且，還沒有等我們把東西安置一下，就把屋頂上的惟一的小燈泡摘走了，我們來時慌慌張張，并沒有帶燈泡來。老伴這才傷心了，她在我耳邊問：

“人家為什么要在墻上鑿個洞呢？”“那是要監(jiān)視我，不然，你還不相信呢?！蔽艺f。那些所謂“造反”者，還在不斷逼迫，一步緊似一步。一天下午，我這里住戶雖說不少，沒人愿意理我們，也不敢理。唯獨東鄰一個十六七歲的男孩，主動地對老伴說：“大娘，你剛剛搬來，缺什么短什么，就和我說吧！”使得老伴感激落淚。后來，我知道，這個孩子的父親，原來也是我們機關的職工，因為在日本人辦的報館做過事，被定為日本人的特務。這次運動又提起來了，已經不許回家。他有三個兒子，大的叫大馬，二的叫二馬，都因為父親的問題，到了年齡，找不到對象，進了精神病院。這個老三，叫作三馬，看起來，聰明伶俐，一個人在家里過日子，屋里院里弄得井井有條。我的老伴有病，我又每天早出晚歸，他確實幫過不少忙。這里住戶雖說不少，沒人愿意理我們，也不敢理。唯獨東鄰一個十六在很長一個時期，我甚至認為他是唯一對我家沒有敵意并懷有同情之心的人了。后來，我也被管制在大院后樓，不許回家，和他父親住在一處。這個人因為是老問題，造反者的里面，又有不少人，是他過去的同事，對他并不注意，而且很寬容，并派他監(jiān)視我們。他的床鋪放在臨門的地方，每逢我出去，他總是慢慢跟在后面，從容不迫，意在筆先，駕輕就熟，若無其事。比起那些初學乍練的來，顯得高明老練得多了。他也從不用言詞和行動傷害我，只是于無形無聲中，表示是受人之命，不得不如此而已。因此，我對他也沒有反感。在很長一個時期，我甚至認為他是唯一對我家沒有敵意并懷有同情之當我臨近“解放”，我的老伴就在附近醫(yī)院去世了。我請了兩位老朋友，幫著草草辦了喪事，沒有掉一滴眼淚。雖然她跟著我，過了整整四十年，可以說是恩愛夫妻，并一同經歷了千辛萬苦。不久，我搬回了原來住的地方，告別了那間小屋。有一天，忽然聽人說，三馬因為兩個哥哥回來了，不愿和兩個瘋人住在一起，自己偷偷住進了我留下的那一小間空房。被管房的知道了，帶一群人硬逼他出來，他懇求了半天，還是不行，又挨了打，就從口袋里掏出一瓶敵敵畏