氣瓶安全培訓(xùn)教學(xué)課件教學(xué)課件

氣瓶安全培訓(xùn)課件幻燈片46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。氣瓶安全培訓(xùn)課件幻燈片氣瓶安全培訓(xùn)課件幻燈片46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。氣瓶基礎(chǔ)知識培訓(xùn)目錄÷氣瓶的一般性規(guī)定氣瓶附件氣瓶的充裝氣瓶的定期檢驗氣瓶的運輸、儲存和使用“師生共同成長”是學(xué)校力推的教育教學(xué)理念之一，“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略的精髓是打造高效課堂。通過在信息技術(shù)課堂中不斷地應(yīng)用實踐，我深切地體會到：要打造出高效課堂就必須要有符合學(xué)科特點的創(chuàng)新措施，能想出制勝的點子。從2010年開始我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽嘗試，從教學(xué)模塊內(nèi)容到教學(xué)模式都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。一、分層教學(xué)，為高效課堂做準(zhǔn)備要想有一個高效的課堂，課前的準(zhǔn)備是必須要做好的。除了備好教案學(xué)案，更要備好學(xué)情，因材施教。我們信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)生基礎(chǔ)尤其是操作基礎(chǔ)有著很大的差異性，為此，以往我在信息技術(shù)教學(xué)過程中一直是實行分層教學(xué)，課堂任務(wù)設(shè)置不同的難度，但在實行的過程中總感覺課堂效率沒有預(yù)計中的高。針對本學(xué)期高一的信息技術(shù)，我經(jīng)過再三考慮，決定進(jìn)行大膽嘗試，我把2011級兩個級部20個班中的18個班進(jìn)行了分組分層，以2個班為一個大教學(xué)單元，把2個班整合后分成A、B兩層上課，這樣，從授課方式、課程進(jìn)度到課程深度和任務(wù)難度上都實現(xiàn)了明確的真正的分層，我們稱之為物理分層，每個層內(nèi)部再根據(jù)學(xué)生的接受能力和動手操作能力等進(jìn)行搭配分組。對于兩個層次的學(xué)生分別在各自的教室或微機(jī)室，以不同層次的目標(biāo)、形式、深度、難度和任務(wù)量開展教學(xué)。為對比效果，另外2個班還是用原來的班內(nèi)分層方式，我們稱之為虛擬分層。通過這一個學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)：實質(zhì)上的單元走班式分層要比虛擬班內(nèi)分層效率高。本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個模塊內(nèi)容，完成了2個主題作品和至少6個練習(xí)作品，從完成的質(zhì)量和數(shù)量上看，物理分層的學(xué)生，無論是A組還是B組，操作能力和創(chuàng)作能力能更好地發(fā)揮和提高。而虛擬分層的班級，A組的學(xué)生有一部分會不自覺地降低自我要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，B組的學(xué)生中會有部分出現(xiàn)以下情形：有的面對A組有壓力，有的則會直接放棄，求助于A組同學(xué)幫助完成任務(wù)。在上課之前的這項準(zhǔn)備工作中，我認(rèn)為，物理分層對于我們信息技術(shù)學(xué)科來說，是為“定標(biāo)自學(xué)”所做的必要準(zhǔn)備，分層之后，能更有針對性地“定標(biāo)”，當(dāng)然也為后面的“精講點撥”的方式和深度做好了基礎(chǔ)。二、主題探究，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)注重自主學(xué)習(xí)，這在我們信息技術(shù)學(xué)科中尤為重要，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵問題。近幾年隨著我市初中信息技術(shù)中考和學(xué)業(yè)水平考試的大力推進(jìn)，高一的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平和操作能力一屆比一屆高，高一信息技術(shù)必修中的操作內(nèi)容對于絕大多數(shù)學(xué)生來說已經(jīng)基本掌握，理論內(nèi)容只需做適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)即可，如此一來，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究的動力和學(xué)習(xí)興趣就難以激發(fā)。為此，我跟申麗麗老師進(jìn)行了多次研討，想出一個創(chuàng)新的點子：我們把以往高二選修的熱點模塊――《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的圖像和動畫模塊提前到本學(xué)期來，與研究性學(xué)習(xí)課程整合，以模塊主題探究學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種“研究型”的學(xué)習(xí)，不再是被動地按照要求完成任務(wù)，而是要主動規(guī)劃、嚴(yán)密計劃、認(rèn)真執(zhí)行、合作交流、用心創(chuàng)作。三、展示分享，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情我在信息技術(shù)教學(xué)過程中，課堂目標(biāo)之一就是要求每位學(xué)生要利用所學(xué)創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，我把學(xué)生完成的作品直接展示到局域網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)資源網(wǎng)站上，所有的學(xué)生都能共享觀看到這些作品，“展示分享”的范圍就擴(kuò)大到了整個年級，而到學(xué)期末，我們把學(xué)生的原創(chuàng)作品匯總，不僅會作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)，體現(xiàn)“重學(xué)習(xí)過程而不僅僅是結(jié)果”，而且在學(xué)校的科技藝術(shù)節(jié)上組織電腦作品比賽，評選出的優(yōu)秀作品還可以推薦參加市級省級甚至全國電腦作品比賽，這進(jìn)一步放大了學(xué)生作品的展示舞臺和分享效果，對學(xué)生的激勵作用很大。同時，每學(xué)年把學(xué)生的作品結(jié)集發(fā)布，電腦藝術(shù)設(shè)計類作品出本作品集，電腦動畫類作品出張光盤，讓學(xué)生真實地?fù)碛凶约旱膶W(xué)習(xí)成果，更長久地保留“展示分享”帶來的鼓勵。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)尤其是本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，我發(fā)現(xiàn)充分地展示分享不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，而且學(xué)期末看到自己的作品成果，回顧學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不再像以前一樣，覺得“信息技術(shù)”這門學(xué)科只不過是“玩電腦”而已了，他們有了一種學(xué)習(xí)的成就感?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略，充分挖掘了學(xué)生的潛力，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了課堂的人文關(guān)懷，長期堅持應(yīng)用下去，有利于學(xué)生和教師的共同發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。有效性是教學(xué)的生命,是教學(xué)的源泉?？梢哉f,課堂是開展教學(xué)活動的核心陣地,知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成,核心在課堂,課堂教學(xué)活動的有效性正是在教學(xué)效果中體現(xiàn)出來的。因此,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。那么,我們?nèi)绾蝸硖岣哒n堂教學(xué)的有效性呢?一、培養(yǎng)興趣，注重學(xué)法興趣的培養(yǎng)則是提高教學(xué)實效性的前提。常言道，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中歷史教學(xué)的著力點。就初中歷史而言，激發(fā)學(xué)生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音、視頻的呈現(xiàn)，學(xué)生表演等。大家都喜歡易中天、于丹和紀(jì)連海的講座，因為他們的講解生動、睿智、幽默，善于設(shè)疑，還結(jié)合了自己的理解對歷史與現(xiàn)實的思考與反思。教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上你的課，愛聽你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，還要有為學(xué)生搭建興趣橋梁的辦法。歷史學(xué)科除了具有生動、趣味的特點外，還具有容量大、難以記憶的特點。如果不能掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的科學(xué)方法，是很難學(xué)好、學(xué)透歷史的。這就需要我們歷史教師對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，才能與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，不僅順利地完成初中學(xué)業(yè)、為今后高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時增長智慧、陶冶情操。歸納和比較是學(xué)歷史的重要方法，也是初中學(xué)生需要掌握的基本能力，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中教會學(xué)生掌握、運用。比如，對于一個歷史事件發(fā)生的原因可以歸納為內(nèi)因、外因，主要原因、重要原因等；對一些具有關(guān)聯(lián)的歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如中外歷史上的改革等，通過比較加強(qiáng)認(rèn)識和理解。二、引入情感教學(xué)，融入歷史角色進(jìn)行適當(dāng)煽情，增強(qiáng)教學(xué)效果情感教學(xué)，能自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史角色，感同身受地走進(jìn)歷史課堂，收取較好的教學(xué)效果。為此，我們歷史教師在教學(xué)過程中必須注重：（1）在備課時，要對所講解的歷史人物、歷史事件進(jìn)行全方位分析、理解，把握好歷史人物的內(nèi)心情感和歷史事件的事態(tài)發(fā)展等等；（2）在課堂上,對學(xué)生進(jìn)行授課時要針對歷史人物、歷史事件展開切實的感情剖析，融入自己的情感，做到愛憎分明，重現(xiàn)歷史，使學(xué)生能更多地融入到歷史的氛圍之中、深入到人物的內(nèi)心世界之中，從中受到震撼、熏陶和啟示；（3）在講課語調(diào)上，要針對不同的歷史事件及歷史人物進(jìn)行語氣的合理轉(zhuǎn)換，進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵郧?，這樣授課才不會死板、乏味，才能吸引學(xué)生的注意力；（4）在學(xué)生的日常生活上，我們教師要多給予學(xué)生關(guān)愛，用真情打動學(xué)生的內(nèi)心，建立起良好的師生關(guān)系。所謂愛屋及烏，這可讓不喜歡歷史的學(xué)生因為喜歡歷史老師而變得喜歡學(xué)習(xí)歷史。教學(xué)實踐證明，情感教學(xué)，更能增強(qiáng)歷史的教學(xué)效果。三、教學(xué)內(nèi)容生活化1．教師要充分利用教材所蘊(yùn)含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識?，F(xiàn)行教材不僅包含各種歷史內(nèi)容，如政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等等，還有不少社會生活、習(xí)俗等方面社會史內(nèi)容，更加貼近現(xiàn)實生活，充滿人文氣息，而且有利于學(xué)生認(rèn)識歷史，豐富學(xué)生知識。2．教師要充分發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生歷史知識的應(yīng)用能力。教師要尋找歷史教學(xué)內(nèi)容中與生活實際的連接點，幫助學(xué)生拓展思維，探究事物發(fā)展的規(guī)律。因此，教師在教學(xué)過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識聯(lián)系生活實際，使學(xué)生把歷史知識運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力。3．教師要適當(dāng)導(dǎo)入一些鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離。隨著社會的進(jìn)步，一些歷史中的風(fēng)俗習(xí)慣及風(fēng)土人情已經(jīng)漸漸消失，而此時，適當(dāng)?shù)匾胍恍┡c生活相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史，有利于拉近學(xué)生與課本的距離，不但使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，還對于自己家鄉(xiāng)的歷史有更強(qiáng)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位所謂教學(xué),是“教”與“學(xué)”的結(jié)合,兩者相依相存。為了能有效提高課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是種美好的情感體驗過程,是提升自我素質(zhì)的需要。具體地說,就是要讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中,實行“先學(xué)后導(dǎo)”,通過“問題引領(lǐng)”,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。如講到科技史中關(guān)于飛機(jī)的發(fā)明時,教師可以要求學(xué)生課前收集有關(guān)馮如的圖片和資料,老師也準(zhǔn)備一些典型的資料和問題,按照這樣的一個思路引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);猜猜圖片中的人物是誰?他的貢獻(xiàn)是什么?你怎么看待中國當(dāng)前的飛機(jī)和航天技術(shù)?在學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組派代表進(jìn)行交流展示。最后,教師作概括,使知識更具系統(tǒng)性。這樣,在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上,通過以“問題”來引領(lǐng),把學(xué)生引入課堂教學(xué),讓學(xué)生在討論中完成歷史知識的掌握,同時還能增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感,這正是素質(zhì)教育的要求,也是教師提高教學(xué)有效性的需要。教學(xué)有法、但無定法、貴在得法。在今后教學(xué)過程中,我們歷史課堂要立足教材,從學(xué)生的實際出發(fā),選擇合適的教學(xué)方法,不斷探索,不斷積累,從而大幅度提高歷史課堂教學(xué)的效率。氣瓶基礎(chǔ)知識培訓(xùn)目錄÷氣瓶的一般性規(guī)定氣瓶附件氣瓶的充裝氣瓶的定期檢驗氣瓶的運輸、儲存和使用氣瓶的一般性規(guī)定、氣瓶的定義氣瓶是一種特殊的壓力容器。主要參數(shù)包括:1正常環(huán)境溫度40至60°C;2公稱工作壓力為1.0至30Mpa;3.公稱容積為04L至3000L4.盛裝永久氣體、液化氣體或混合氣體5.鋼制無縫、焊接氣瓶。氣瓶的一般性規(guī)定二、氣瓶的分類按制造方法劃分鋼制無縫氣瓶鋼制焊接氣瓶纏繞玻璃纖維氣瓶氣流的一般性規(guī)定1、鋼制無縫氣瓶(1)是以鋼坯為原料,經(jīng)沖壓拉伸制造或以無縫鋼管為材料,經(jīng)熱旋壓收口收底制造的鋼瓶。(2)瓶體材料采用鎮(zhèn)靜鋼。(3)用于盛裝永久氣體(壓縮氣體和高壓液化氣體2、鋼制焊接氣瓶(1)是以鋼板為原料,沖壓卷焊制造的鋼瓶。(2)瓶體及受壓元件材料采用鎮(zhèn)靜鋼,材料要求有良好的沖壓和焊接性能。(3)這類氣瓶用于盛裝低壓液化氣體。氣瓶的一般性規(guī)定3、纏繞玻璃纖維氣瓶(1)是以玻璃纖維加粘結(jié)劑纏繞或碳纖維制造的氣瓶。一般有一個鋁制內(nèi)筒,其作用是保證氣瓶的氣密性,承壓強(qiáng)度則依靠玻璃纖維纏繞的外筒,(2)這類氣瓶由于絕熱性能好、重量輕、多用于盛裝呼吸用壓縮空氣,供消防、毒區(qū)或缺氧區(qū)域作業(yè)人員隨身背挎并配以面罩使用。(3)一般容積較小(1~10L),充氣壓力多為15~30MPa。氣流的一般性規(guī)定00D。0三、瓶裝氣體的分類按GB16163《瓶裝壓縮氣體分類》規(guī)定。按其臨界溫度可劃分為三類:永久氣體:臨界溫度小于-10°瓶裝氣體高壓液化氣體:臨界溫度大于或等于-10C且小于或等于70°C的低壓液化氣體:臨界溫度大于70°C的氣瓶的一般性規(guī)定四、氣瓶的公稱工作壓力氣瓶的公稱工作壓力,對于盛裝永久氣體的氣瓶,系指在基準(zhǔn)溫度時(一般為20℃C),所盛裝氣體的限定充裝壓力;對于盛裝液化氣體的氣瓶,系指溫度為60°C時瓶內(nèi)氣體壓力的上限值。盛裝高壓液化氣體的氣瓶,其公稱工作壓力不得小于8MPa。盛裝有毒和劇毒危害的液化氣體的氣瓶,其公稱工作壓力的選用應(yīng)適當(dāng)提高。氣瓶的一般性規(guī)定常用氣體氣瓶的公稱工作壓力氣體類別公稱工作常用氣體壓力MPa永久氣體空氣、氧、氫、氮、氫、氦、氖、氪、甲烷、煤氣、天T<-10℃然氣、氟等15空氣、氧、氫、氮、氬、、氦、氖、甲烷、煤氣、三氟化硼、四氟甲烷(R-14)、一氧化碳、一氧化氮、氘(重氫)、氪等二氧化碳、一氧化二氮(氧化亞氮)、乙烷、乙烯、硅15烷、磷烷、乙硼烷等氙、一氧化二氮(氧化亞氮)、六氟化硫、氯化氫液化氣高壓液烷、乙烯、三氟氯甲烷(R-13)、三氟甲烷(R-23)、體T≥化六氟乙烷(R-116)、1.1二氟乙烯(偏二氟乙烯)(R101132a)、氟乙烯(R-1141)、三氟溴甲烷(R-13B1)等10℃≤T≤70℃六氟化硫、三氟氯甲烷(R-13)、1.1二