新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題與思考

新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題與思考隨著新課程的推行和不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也逐步走向前沿，追求更加個(gè)性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育模式，致力于為孩子們提供更好的教育資源，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，最終打造更有成就的未來(lái)。本文將探討在新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題與思考。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容往往局限于、文、詞、句等基本要素的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)語(yǔ)言背景和應(yīng)用的整體性把握，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效差距較大，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.教學(xué)方法機(jī)械。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采用機(jī)械式的教育方式，忽略了學(xué)生個(gè)性和發(fā)展的差異性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不足。

3.閱讀教育重視不夠。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教育缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性，閱讀量不足，閱讀興趣不高，尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力完全跟不上課程要求。

4.評(píng)價(jià)體系單一。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要依靠考試制度，以試卷分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)志，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考與改革

1.教學(xué)內(nèi)容全面化。

針對(duì)傳統(tǒng)模式下內(nèi)容單一的問(wèn)題，新模式教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)言背景、文化背景、社會(huì)背景的教育以及應(yīng)用性的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.教學(xué)方法多元化。

在新模式下，語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，讓學(xué)生更好地感知語(yǔ)言的滋味，將語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主、多元地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.加大閱讀教育力度。

閱讀教育在新課程中占據(jù)著更重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要加大閱讀量，提高閱讀興趣，而且要強(qiáng)化思辨性閱讀，提高小學(xué)生思維能力。

4.評(píng)價(jià)體系科學(xué)化。

評(píng)價(jià)體系要建設(shè)科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，注重在教育中養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更新?lián)Q代不只是理念上的變化，它更融入了現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)等各種因素，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)化、