柑橘種植的技術(shù)教學(xué)課件

柑橘種植的技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜柑橘種植的技術(shù)柑橘種植的技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜柑橘栽培管理技術(shù)作者:謝明蘭2011年6月9日Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、柑橘柑橘,是橘、柑、橙、金柑,柚、枳等的總稱,柑橘原產(chǎn)中國他從果實(shí)大小、形狀,果皮色澤,剝皮難易,囊瓣數(shù)目,風(fēng)味,種子多少,成熟早晚以及樹冠形態(tài),來描述品種的特性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，線性代數(shù)研究的主要是向量、線性空間、線性變換以及線性方程組。空間向量對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)來說是一個(gè)非常重要的課題，線性代數(shù)的理論已經(jīng)被演化為算子理論。在同學(xué)們學(xué)習(xí)線性代數(shù)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)和解析幾何在許多方面都是有相同的地方的，再準(zhǔn)確點(diǎn)來說，線性代數(shù)中的一些理論是在解析幾何的基礎(chǔ)上而得來的。線性代數(shù)和求解線性方程組的關(guān)系是密不可分的。在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的過程中，我們不僅可以學(xué)到行列式還有矩陣以及向量等的一些知識(shí)。這不僅僅說明了線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，同時(shí)也說明了線性代數(shù)與高等數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是非常的密切的。1.線性代數(shù)的簡介線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它主要是處理關(guān)于線性之間的關(guān)系的問題的。所謂線性之間的關(guān)系也就是數(shù)學(xué)中的對(duì)象與對(duì)象之間的關(guān)系用一種一次的形式來表達(dá)出來的方式。比如說在解析幾何中，平面上直線的方程是二元一次方程；空間平面的方程是三元一次方程；空間直線看做是兩個(gè)平面相交，是由兩個(gè)三元一次方程來組成的方程組表示。那如果含有多個(gè)未知數(shù)的一次方程的稱為是線性方程。從這就引出了一些簡單的線性問題。由于線性方程組和變量的線性變換問題的不斷地深入，行列式和矩陣也在先后的產(chǎn)生，并且為處理線性問題提供了非常有利的工具，使線性代數(shù)有了很大的發(fā)展。線性代數(shù)不僅在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中有著很重要的作用，在物理學(xué)以及技術(shù)學(xué)都有著舉足輕重的作用，所以，線性代數(shù)在各種代數(shù)的分支中都占有極為重要的地位。線性代數(shù)體現(xiàn)了幾何觀念和代數(shù)方法之間的密切的聯(lián)系，從它的具體的概念抽象出來的公理化方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐谱C以及巧妙的歸納綜合等。這對(duì)于強(qiáng)化人們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)科學(xué)智能是非常的有用的。隨著科學(xué)的不斷地發(fā)展，我們不僅僅要研究的是變量之間的關(guān)系，而且還要進(jìn)一步的研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，各種各樣的實(shí)際問題一般都是可以線性化的，同時(shí)線性化的問題也是可以計(jì)算出來的，線性代數(shù)就是解決這些問題的主要的工具。線性代數(shù)的含義也是隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展而在不斷的擴(kuò)大著。線性代數(shù)的理論以及它的方法都已經(jīng)徹底的滲透進(jìn)了數(shù)學(xué)中，已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)中的其中主要的一個(gè)分支，同時(shí)呢，也是理論物理以及理論化學(xué)所不可以缺少的代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。線性代數(shù)的應(yīng)用是非常的廣泛的，無論是在工程技術(shù)上還是在國民經(jīng)濟(jì)上的多個(gè)領(lǐng)域，它是一門非常基礎(chǔ)而且也非常重要的學(xué)科。線性代數(shù)的計(jì)算方法也是計(jì)算數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。2.代數(shù)中的基本要素在我國有很多的學(xué)者都對(duì)代數(shù)學(xué)是不太理解的，有些學(xué)者只是把代數(shù)看成是只是具體計(jì)算的一種形式的表達(dá)而已，而另外還有些人呢，則把代數(shù)看成是單純的邏輯游戲而已，這些學(xué)者的觀點(diǎn)都是很不恰當(dāng)?shù)?。代?shù)有兩大的基本要素，第一個(gè)要素是哲學(xué)，第二個(gè)要素是組合。我們先來說說這代數(shù)中的兩大基本要素吧。代數(shù)中的第一大基本要素是哲學(xué)，代數(shù)中的哲學(xué)指的不是專門意義上的哲學(xué)，而是指在數(shù)學(xué)上意義上的哲學(xué)，是指只針對(duì)數(shù)學(xué)而言的哲學(xué)，我們可以將這里的哲學(xué)理解為數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想等等。相對(duì)來說，單純的數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支都是需要哲學(xué)來作為基礎(chǔ)的，但是呢，代數(shù)只是一個(gè)單純的公理化的一門學(xué)科，是需要不斷的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的，并且還要是對(duì)未來的穿新的結(jié)構(gòu)有著希望的，所以，對(duì)代數(shù)中的哲學(xué)的要求是特別的高的?？墒怯捎谠谖覈臄?shù)學(xué)的學(xué)者的這種的修養(yǎng)是處在嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)中，我國大多數(shù)的學(xué)者只是在不停的做一些精密的計(jì)算，這也正是在數(shù)學(xué)中最不缺乏的東西。代數(shù)中的第二大基本要素是組合。這也正是最容易被數(shù)學(xué)學(xué)者忽視的一個(gè)基本要素，組合是經(jīng)常被當(dāng)做奧數(shù)題出現(xiàn)在試卷上的，都被大家當(dāng)做了業(yè)余數(shù)學(xué)。雖然代數(shù)一直都在不斷的發(fā)明新的結(jié)構(gòu)，來擴(kuò)張自己的領(lǐng)域范圍，但是還是需要進(jìn)行后期的建設(shè)進(jìn)行不斷地充實(shí)。由此可見，這個(gè)代數(shù)中的組合的思想已經(jīng)完完全全的滲透到了現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支中了。3.數(shù)學(xué)中的公理化的方法現(xiàn)代的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要是非常的抽象，現(xiàn)在也已經(jīng)脫離了原有的直觀的意義。抽象的原因主要是它的方法公理化了，公理化不僅僅是對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)的成果的總結(jié)，同時(shí)也是創(chuàng)造新的概念的一個(gè)動(dòng)機(jī)。公理化也就是從性質(zhì)到公理，先發(fā)掘問題的典型的性質(zhì)，然后再把它當(dāng)成公理，從而得到一個(gè)高層次的定義，同時(shí)可以包容很多的這種性質(zhì)的對(duì)象。在數(shù)學(xué)中，我們對(duì)乘法進(jìn)行公理化，就能夠得到一個(gè)群的概念。實(shí)際上，整個(gè)的抽象代數(shù)都是屬于公理化的產(chǎn)物的，把公理當(dāng)成是數(shù)學(xué)對(duì)象來處理的話，那么也就不是的那么引人注意了。在數(shù)學(xué)的概念的公理化的過程中在不斷的升華的時(shí)候，也是在不斷地拋下一些舊的概念。公理化在升華的時(shí)候使數(shù)學(xué)中的思想具有更多的普適性，但是在拋下舊的概念的時(shí)候使數(shù)學(xué)的研究范圍變得越來越窄小。公理化的思想在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)中是時(shí)刻存在著的，不僅僅性質(zhì)可以升華為公理，同時(shí)一些簡單的計(jì)算結(jié)論也是可以升華為公理的。4.高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在學(xué)生的教材中，初等數(shù)學(xué)研究的主要是常量和勻速變量，而在高等數(shù)學(xué)的研究中主要是不勻變量。高等數(shù)學(xué)是理工科院校中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。高等數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)，高度的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性是高等數(shù)學(xué)特有的特點(diǎn)。不過，抽象性和計(jì)算性是數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也就是思維訓(xùn)練的過程。世界各國的的進(jìn)步，是與數(shù)學(xué)這門科學(xué)是有著非常密切的聯(lián)系。特別是對(duì)現(xiàn)代來說，數(shù)學(xué)這門科學(xué)顯得更為的重要，由于電子計(jì)算機(jī)的快速出現(xiàn)以及普及，使得數(shù)學(xué)的領(lǐng)域變得更加的廣泛。從我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)與解析幾何在大多數(shù)的地方都是存在著共同之處的。我們學(xué)到了行列式、矩陣、向量以及關(guān)于一些線性方程組的一些知識(shí)。在線性代數(shù)中，我們?yōu)榱私鉀Q一些線性方程組的問題，還引進(jìn)了行列式，用克萊姆法來求解線性方程組的問題，在以后的學(xué)習(xí)過程中又引進(jìn)了關(guān)于矩陣，由矩陣的計(jì)算方法來求出線性方程組的結(jié)果。有過了一段時(shí)間我們又將向量的概念和矩陣結(jié)合了起來，使向量和矩陣可以有機(jī)的結(jié)合起來，從而構(gòu)成了求解線性方程組的有利的工具。5.線性代數(shù)在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用線性代數(shù)不僅僅是經(jīng)濟(jì)類院校的一門重要的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課，同時(shí)也是描述以及分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一個(gè)有利的工具。線性代數(shù)不僅具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且也具有廣泛的實(shí)用性。5.1運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)線性代數(shù)的理解每一年的第一個(gè)學(xué)期老師在給學(xué)生講課的時(shí)候，都會(huì)有學(xué)生疑惑這門學(xué)科到底是研究什么的？所以針對(duì)學(xué)生們的問題，在教師在教學(xué)的過程中要求教師在第一節(jié)課的時(shí)候必須得給學(xué)生講清楚線性代數(shù)的特點(diǎn)和內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)線性代數(shù)的學(xué)習(xí)有著初步的了解。這樣的話，在具體的教學(xué)過程中，最好要做到直觀化，并且要強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以達(dá)到很好的效果。在剛開始給學(xué)生講課的時(shí)候，最好就向?qū)W生講明白線性代數(shù)是解決數(shù)學(xué)中的線性關(guān)系的問題的。對(duì)學(xué)生來說，線性關(guān)系一點(diǎn)都不陌生，在上中學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)知道了函數(shù)的線性關(guān)系，比如簡單的線性關(guān)系y=3x，在剛開始學(xué)生就有了一個(gè)直觀的了解。為了使學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解線性代數(shù)不僅僅只是簡單的一元變量的線性關(guān)系，它還是多元變量之間的線性關(guān)系，我們還進(jìn)行了實(shí)際例子的證明。如下所示：下圖是物流平衡圖，其中x1表示從站A流向站B的貨物噸數(shù)，X4表示從站B流向站D的貨物噸數(shù)，20表示從站D流向站C的貨物噸數(shù)等。如果要求在每一站流入噸數(shù)與流出噸數(shù)相等，求X1,X2,X3,X4,X5應(yīng)該如何選擇。根據(jù)上面的信息和等式的條件，很容易就列出方程組了。由題意可得X1,X2,X3,X4,X5滿足方程組X1+X2=X3;X4+X5=X1;X5+20=X3;20=X2+X4;整理可得X1+X2-X3=0;X1-X4-X5=0;X3-X5=20;X2+X4=20從上面的式子可以看出未知數(shù)之間的關(guān)系，這是非常的滿足線性關(guān)系的。然后我們就要根據(jù)式子來對(duì)方程組進(jìn)行求解，一般是在方程組中有幾個(gè)的方程就是有幾個(gè)的未知數(shù)，并對(duì)這個(gè)方程組進(jìn)行求解。方程組中求出的解的形式都是唯一的。下面主要是一些關(guān)于線性代數(shù)公式：導(dǎo)數(shù)的定義：設(shè)函數(shù)在點(diǎn)的某一鄰域內(nèi)有定義，當(dāng)自變量x在處有增量△x(x+△x也在該鄰域內(nèi))時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)有增量；若△y與△x之比當(dāng)△x→0時(shí)極限存在，則稱這個(gè)極限值為在處的導(dǎo)數(shù)。函數(shù)在點(diǎn)處存在導(dǎo)數(shù)簡稱函數(shù)在點(diǎn)處可導(dǎo)，否則不可導(dǎo)。若函數(shù)在區(qū)間(a,b)內(nèi)每一點(diǎn)都可導(dǎo)，就稱函數(shù)在區(qū)間(a,b)內(nèi)可導(dǎo)。這時(shí)函數(shù)對(duì)于區(qū)間(a,b)內(nèi)的每一個(gè)確定的x值，都對(duì)應(yīng)著一個(gè)確定的導(dǎo)數(shù)，這就構(gòu)成一個(gè)新的函數(shù)，我們就稱這個(gè)函數(shù)為原來函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)。要特別的注意的是導(dǎo)數(shù)也就是差商的極限，左、右導(dǎo)數(shù)前面我們有了左、右極限的概念，導(dǎo)數(shù)是差商的極限，因此我們可以給出左、右導(dǎo)數(shù)的概念。如果極限存在，我們就稱它為函數(shù)在x=處的左導(dǎo)數(shù)。如果極限不存在，我們就稱它為函數(shù)在=處的右導(dǎo)數(shù)。還應(yīng)該注意的是函數(shù)在處的左右導(dǎo)數(shù)存在且相等是函數(shù)在處的可導(dǎo)的充分必要條件。這些公式是線性代數(shù)在高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常性的用到的一些公式，同時(shí)它也是將線性代數(shù)和高等數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起的重要的一部分。在線性代數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是可以通過例子和練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，而且還可以擴(kuò)大視野。最為重要的是提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。體育與健康課程內(nèi)容是基于體育與健康課程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者對(duì)體育健康課程的內(nèi)容、方法、組織、評(píng)價(jià)等所知道的體系。初中體育課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效性，就要做到：重視學(xué)生的健康成長；關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)養(yǎng)成及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全體性。一、體育課教學(xué)，要促進(jìn)學(xué)生的健康成長初中學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育迅速，骨骼發(fā)育快速，上好體育課對(duì)于學(xué)生的健康成長有著重要意義。健康第一是人生的黃金法則，健康是一切的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)是健康的重要標(biāo)志。養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣對(duì)于青春期的中學(xué)生來說有著重要意義，在學(xué)校期間，學(xué)生能夠積極參加體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著重要意義，同時(shí)也有利于學(xué)生形成艱苦耐勞的優(yōu)秀品格。現(xiàn)在有中考體育的約束，各初中學(xué)校對(duì)體育課還是非常重視的，體育課上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性相對(duì)于高中生來說都要高出許多。同時(shí)，大課間活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生的身體鍛煉大有益處，學(xué)校以跑操的形式展現(xiàn)，慢跑對(duì)于學(xué)生的肺活量、耐力等方面都有重要作用。學(xué)校還應(yīng)全面落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好學(xué)生健康檢查、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等工作。每年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次健康體質(zhì)測(cè)試，對(duì)于不及格的學(xué)生還要落實(shí)，進(jìn)行再練習(xí)，學(xué)校每年還要存檔，建立專門的課題研究小組，研究近年來學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，找出不足，進(jìn)行再改進(jìn)，真正落實(shí)體育與健康課上對(duì)學(xué)生健康成長的促進(jìn)作用。二、體育課教學(xué)，要重在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣好的習(xí)慣受益終身。學(xué)生在體育與健康課上所學(xué)到的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生將來有著重要意義。體育教師對(duì)學(xué)生要全面負(fù)責(zé)，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在當(dāng)今規(guī)范辦學(xué)的背景下，要求保證學(xué)生每天陽光運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，每個(gè)學(xué)生至少要掌握兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。在體育課上，教師要在確保學(xué)生安全的情況下教會(huì)學(xué)生身體特點(diǎn)的健康知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何正確的使用體育器材進(jìn)行鍛煉，掌握2或3項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，長成健壯的體格。學(xué)校體育最主要的功能就是教育的功能，學(xué)校體育是要教會(huì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，在掌握了運(yùn)動(dòng)技能之后能夠自己進(jìn)行鍛煉身體，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。三、落實(shí)新課標(biāo)、新理念體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過十年的實(shí)踐，進(jìn)行再修訂，課程的基本理念發(fā)生了巨大變化，見下表。課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)版本理念內(nèi)容的比較由上表可以看出，修訂稿更加重視學(xué)生的健康成長，體育鍛煉的意識(shí)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，從重視學(xué)生的主體地位到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康的學(xué)習(xí)，是更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。從關(guān)注個(gè)體差異到關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生發(fā)展的全體性?；ㄗ钌俚慕虒W(xué)時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效益是實(shí)施有效教學(xué)的核心理念。初中體育課教學(xué)課時(shí)少，有條件的學(xué)校每周開3節(jié)課，有的學(xué)校每周只開2節(jié)課，這在時(shí)間上沒有充足的保證，學(xué)生在僅有的2～3節(jié)課的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師首先就要提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。其次，初中體育課的教學(xué)資源有限，有的學(xué)校體育場(chǎng)地受限，有些體育活動(dòng)開展不起來，基本要求每個(gè)學(xué)校至少有一個(gè)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材，而有的學(xué)校根本達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求體育教師利用現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。第三，初中體育教師素質(zhì)有待提高。有調(diào)查表明，現(xiàn)在有些體育課是放羊式的。教師的教學(xué)素養(yǎng)是上好體育課的重要因素，學(xué)校應(yīng)盡可能地提高教師的教學(xué)技能，安排體育教師之間相互學(xué)習(xí)，相互提高，有條件的還要走出去學(xué)習(xí)更新的理念，服務(wù)到體育教學(xué)中來。柑橘栽培管理技術(shù)作者:謝明蘭2011年6月9日Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、柑橘柑橘,是橘、柑、橙、金柑,柚、枳等的總稱,柑橘原產(chǎn)中國他從果實(shí)大小、形狀,果皮色澤,剝皮難易,囊瓣數(shù)目,風(fēng)味,種子多少,成熟早晚以及樹冠形態(tài),來描述品種的特性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、栽植尿后灌己木磷8填或旬秋果素’水酸1入S’季較般°方米定鈣g土4春栽好在勤保澆你公雜米植植春可確’植施成透斤斤或定"般秋薄活定砧→油c植c在季施根木個(gè)餅擔(dān)穴月栽清苗水應(yīng)月r深植糞木’高以,腐寬株水成以出后公熟各行至以公不隨面指廳豬月時(shí)苗過糞…”*月植上效Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、土、肥、水管理適時(shí)中耕除草,冬季結(jié)合壓青深翻一次。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL土、肥、水管理1、幼樹時(shí)每1月施用1-2次氮肥’以保證其長勢(shì)的正常2丶結(jié)果樹每年施肥3-4次,2月底3上旬枝條萌芽前施肥一次’以速效化肥為主,主施氮。3、4月份為開花季,此時(shí)為了使花芽茂盛以及防止花果脫落·此時(shí)主施磷和硼肥。4、5-6月份為果實(shí)膨大期此時(shí)我們需要補(bǔ)充以鈣、鉀,以保證其品質(zhì)5、10月中下旬或12下句施基肥一次,以·有機(jī)肥為主配合適量化肥。以保來年品質(zhì)、Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL土、肥、水管理成年盛果期樹以有機(jī)肥為主,增施鉀肥,一年中基肥占全年施肥量50%、春肥20%、夏肥占30%。視情況酌加根外肥(葉面噴灑)·春丶夏丶秋季注意防止干旱,適時(shí)灌水Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、病蟲害防病害∶腳腐病丶流膠病丶樹脂病丶瘡痂病丶疽病、黑星病丶黃斑病丶白粉病丶煤煙病、立枯病等;細(xì)菌性病害的潰瘍痼·蟲害:螨類丶蚧類丶粉虱、蚜蟲、天牛吉丁蟲潛葉蛾丶卷葉蛾丶吸果夜蛾丶實(shí)蠅和癭蚊等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL黃龍病Valadon