先簡(jiǎn)支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工教學(xué)課件

先簡(jiǎn)支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工先簡(jiǎn)支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工先簡(jiǎn)支后連續(xù)預(yù)應(yīng)力箱梁施工1、前言2、箱紙預(yù)制3、箱梁安裝與體系轉(zhuǎn)換4機(jī)具設(shè)備5、勞動(dòng)組織6,質(zhì)量將制8、保1、前章中小跨徑裝配式預(yù)應(yīng)力混凝干箱梁是一種輕型箱型結(jié)構(gòu)橋梁,近幾年以其結(jié)構(gòu)設(shè)訪合理、工程造價(jià)適宜、施工程序化,質(zhì)量易于保證,生產(chǎn)效率高,技術(shù)難度小、便于施工管理等優(yōu)點(diǎn),在公路建設(shè)中引起普遍關(guān)注,并逐步得到發(fā)展,目前在高速公路建設(shè)中得到普遍應(yīng)用。延()(清)級(jí)公路采用了30m、45m箱梁,大部分為30m跨徑,個(gè)別在跨越鐵路時(shí)為45m。為了按期保質(zhì)完成建設(shè)項(xiàng)目,應(yīng)加強(qiáng)施工管理,搞好施工組織設(shè)計(jì),嚴(yán)格過程控制,把小箱梁預(yù)制安裝好,保證耐久性,實(shí)現(xiàn)百年大計(jì)的要求。按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求，國(guó)家高中語(yǔ)文選修課程分為“詩(shī)歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀”五個(gè)系列，每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊，學(xué)校應(yīng)按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源特點(diǎn)和學(xué)生的需求，有選擇地設(shè)計(jì)模塊，開設(shè)選修課課程。對(duì)于模塊的內(nèi)容組合以及編排方式，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。目前，占高中總數(shù)一大部分的農(nóng)村高中，因?yàn)榉N種原因，不能按照大綱的要求開選修課，或者就干脆不開選修課。選修課的規(guī)定，對(duì)于這些農(nóng)村高中，就如同虛設(shè)。那么，該怎么辦呢？正確理解高中階段設(shè)置選修課程的目的，恰當(dāng)?shù)匕盐崭咧须A段選修課的特點(diǎn)，結(jié)合本土資源，開設(shè)有特色的選修課，是農(nóng)村高中語(yǔ)文選修課的最好出路。一、農(nóng)村高中語(yǔ)文選修課的出路：地域特色農(nóng)村高中完全可以根據(jù)地方特色，不拘一格，開設(shè)貼近生活的、有地域特色的選修課程。經(jīng)濟(jì)落后，工業(yè)就少，自然景觀的破壞相對(duì)較少，風(fēng)景的秀麗，往往會(huì)帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展。不管旅游的開發(fā)如何，它都是學(xué)校開設(shè)選修課所必不可少的一大資源，要充分加以利用。學(xué)生可以憑借這個(gè)課程，了解地區(qū)優(yōu)勢(shì)，不會(huì)再為落后而自卑。有些農(nóng)村高中所在地，可能還有更悠久的文化資源。比如，古代某個(gè)文學(xué)家曾經(jīng)在此逗留，這里曾經(jīng)發(fā)生了什么重大的歷史事件，這里有美麗的神話傳說，這里的風(fēng)俗習(xí)慣別具一格，這里的民族文化與眾不同，這里有很多古人遺留下來的東西，這里是受世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的古村落等等，任選其一，都可以作為選修課開設(shè)的重要參考內(nèi)容。也有一些高中，處于某種語(yǔ)言的中心區(qū)，比如吳語(yǔ)、閩南語(yǔ)或者其他方言，可以據(jù)此開設(shè)語(yǔ)言方面的選修課，接近學(xué)生的生活，學(xué)生很樂意，也會(huì)很有興趣，因?yàn)檠芯孔约荷磉厸]有注意的東西，往往更能激發(fā)研究者的興趣和動(dòng)力，會(huì)樂此不疲，興趣盎然。因此，農(nóng)村高中的語(yǔ)文老師，不必發(fā)愁選修課該開什么，怎么開，學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣，會(huì)不會(huì)耗費(fèi)很多資金等問題。語(yǔ)文老師所做的，就是發(fā)動(dòng)學(xué)生去挖掘、去尋找身邊值得研究的、與語(yǔ)文有關(guān)的，然后集中學(xué)生的智慧，把這些搜集到的情報(bào)綜合，形成大家都有興趣的課題，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，與學(xué)生一起完成研究，最后展示成果，學(xué)生開心，有成就感，教師也開心，因?yàn)檫@就是一個(gè)很重要的可以申報(bào)的課題，特別是這個(gè)課題的成果都由學(xué)生來幫你代勞了，何樂而不為？二、農(nóng)村高中語(yǔ)文選修課的開設(shè)：專題模塊農(nóng)村高中的生源大部分來自農(nóng)村，來自本學(xué)校的周邊地區(qū)，家庭條件不好，暫且不考慮。他們有一個(gè)共同的缺點(diǎn)：語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文能力相對(duì)較差。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)選修課的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)目紤]這些方面，一則提高語(yǔ)文能力，二則學(xué)生也感興趣。然后對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的專題模塊，起到一舉多得的效果。有這樣幾個(gè)模塊的思路可以供農(nóng)村高中語(yǔ)文老師開設(shè)選修課的時(shí)候參考：1.基于新課標(biāo)要求的開設(shè)思路。受新課標(biāo)的啟示，選修課的開設(shè)也可以按照詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等體裁，分別開設(shè)出不同的選修課，如：詩(shī)歌：古典詩(shī)歌名篇選讀、外國(guó)詩(shī)歌選讀、中外哲理詩(shī)賞析等。散文：文言散文選讀、中國(guó)當(dāng)代散文概說、雜文大家名篇選讀等。小說：港臺(tái)小說欣賞、中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典小說精讀、魯迅小說選講等。戲?。骸兑粋€(gè)都不能少》電影劇本精讀、中外戲劇選讀等。需要注意的是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)寬廣的世界，基于課標(biāo)要求和文學(xué)體裁的選修課開設(shè)思路，突出了作品的分類，而往往容易忽視學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)方式等問題。因此，單一地從這一角度開設(shè)選修課，很難實(shí)現(xiàn)選修課多樣化的特點(diǎn)。2.基于基本能力的開設(shè)思路。農(nóng)村學(xué)生在表達(dá)與交流方面可能比較欠缺，平時(shí)沒有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，作為選修課，可以從這個(gè)角度出發(fā)，在必修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高，形成一個(gè)有益的補(bǔ)充系列，可以開設(shè)如下的選修課：聽：現(xiàn)代散文名篇朗誦欣賞、評(píng)書選播、古典詩(shī)歌朗誦欣賞等。說：演講與口才、朗誦的基本知識(shí)、說話的基本技巧等。讀：中外名著提要、莎士比亞戲劇選讀、科幻小說選讀等。寫：古典詩(shī)詞創(chuàng)作、寫作中的創(chuàng)新思維、怎樣寫新聞等?；诨灸芰Φ倪x修課開設(shè)思路，圍繞聽、說、讀、寫來展開，注重有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，但還不能從更高的層面去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，必須借助其他思路來補(bǔ)充、完善。3.基于農(nóng)村特殊情況的開設(shè)思路。這個(gè)方面開設(shè)的內(nèi)容比較豐富，也是農(nóng)村高中的優(yōu)勢(shì)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來設(shè)計(jì)：（1）本土民族文化任何地方任何學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)，但是，長(zhǎng)期以來，這些獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)，由于眾所周知的原因，有如教師自身的愛好特長(zhǎng)一樣，被大量地閑置。而一旦這些特色文化項(xiàng)目被巧妙地轉(zhuǎn)化為課程資源，選修課的地方特色將顯示出強(qiáng)大的生命力。比如經(jīng)常被廣大師生所忽略的方言，這也是我們的一大資源。（2）本土風(fēng)俗習(xí)慣每一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣都是不一樣的。一年之中的幾個(gè)重大節(jié)日，全國(guó)各地，慶祝的方式也不一樣，學(xué)生通過中央電視臺(tái)的報(bào)道，可能早就有所聞，對(duì)自己的地區(qū)的慶祝方式也略知一二。還有，常見的婚喪嫁娶，更是五花八門，穿插的節(jié)目層出不窮。語(yǔ)文教師就要用自己的一雙慧眼，來明辨其中的規(guī)律，帶著學(xué)生一起來挖掘蘊(yùn)涵其中的精神底層，和該地區(qū)居民潛意識(shí)里的精神活動(dòng)。（3）本土文學(xué)資源我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，到處都有古人、名人留下的足跡，也留下了他們的詩(shī)歌和散文。挖掘、學(xué)習(xí)、保護(hù)這些古代的珍貴的文學(xué)資源，是每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。從而成為選修課設(shè)計(jì)中舉足輕重的一部分，是語(yǔ)文老師不得不面對(duì)和充分利用的。比如浙江的溫州，是古代的永嘉，這里名人輩出，眾多的文學(xué)和文化名人，都在這里留下了自己的蹤跡，古有謝靈運(yùn)、劉基、永嘉四靈、永嘉學(xué)派、戴門四進(jìn)士……，近有朱自清、孫詒讓、夏承燾、蘇淵雷……，名人留下的字跡和詩(shī)歌文詠，更是不計(jì)其數(shù)。語(yǔ)文教師抓住本土的文學(xué)資源，請(qǐng)學(xué)生去查找這些文學(xué)資源，然后給學(xué)生系統(tǒng)的講解，學(xué)生油然而生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，再也不必勞神去進(jìn)行政治教育了，難道不是很好嗎？三、農(nóng)村高中語(yǔ)文選修課面臨的困難相對(duì)城市高中，農(nóng)村高中語(yǔ)文開設(shè)選修課面臨的困難也多一些。實(shí)施新的語(yǔ)文選修課程，必然需要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是上好選修課的必要條件。語(yǔ)文選修課程的教師主要還是由各校語(yǔ)文必修課程教師擔(dān)任。但是由于選修課程系列多，模塊設(shè)計(jì)復(fù)雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)顯得繁重，而且選修課程所涉及的知識(shí)面廣，新內(nèi)容多，這樣對(duì)教師的各方面素質(zhì)也提出了新的更高要求，因而就目前各中學(xué)的語(yǔ)文教師來說，能夠勝任選修課程教學(xué)的相對(duì)來說就比較少。立足本土，立足鄉(xiāng)土情結(jié)，勢(shì)必要語(yǔ)文老師投入更多的時(shí)間和精力來搜集資料，這遠(yuǎn)比從其他地方搞一本定性的教材來使用要費(fèi)力的多。城市高中的老師，可以借助網(wǎng)絡(luò)、大型圖書館、大型書店等途徑來查找相關(guān)資料，而農(nóng)村高中的語(yǔ)文老師，搜集資料的渠道，可能比城市高中的語(yǔ)文老師也會(huì)少一些。這樣一來，語(yǔ)文老師的課余時(shí)間，就會(huì)大大減少，會(huì)擠掉部分投入必修課備課的時(shí)間，會(huì)減少照顧家庭的時(shí)間，由此帶來的負(fù)面影響，也不容小覷。當(dāng)然，選修課，顧名思義，是學(xué)生自己選修的，所以它的靈活性非常強(qiáng)，不管是課程安排，還是授課方式，都沒有規(guī)定的模式可尋。語(yǔ)文教師面對(duì)全新的領(lǐng)域，應(yīng)該以自己的智慧獨(dú)立思考，以崇高的使命感完善自我，綜合各方面條件，形成地方學(xué)校特色的選修課程，這又為每一個(gè)老師提供了研究的課題。一、引言教授初中英語(yǔ)已有5年，期間筆者遇到了很多問題，難題之最是學(xué)困生的教育問題。初一學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)大多數(shù)學(xué)習(xí)熱情相對(duì)較高，但時(shí)隔不久，就開始掉隊(duì)，而后學(xué)困生越來越多。有些教師認(rèn)為這是正常現(xiàn)象，不足為怪，但筆者認(rèn)為這個(gè)問題值得關(guān)注。我們只有先探知其產(chǎn)生的原因，才能提出有效的解決策略。二、學(xué)困生成因分析農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因比較復(fù)雜，筆者通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，分析整理，最后總結(jié)原因如下：1.學(xué)生自身因素（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得法學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得法主要表現(xiàn)在：記單詞和詞組靠死記硬背，學(xué)語(yǔ)法一知半解不深層思考，寫句子擺脫不了漢語(yǔ)習(xí)慣等。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是靠機(jī)械式學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)也這么認(rèn)為。筆者認(rèn)為這是一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路并不平坦，但靠生搬硬套是很難學(xué)好的。（2）不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最終目的是用于交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要獲得聽、說、讀、寫英語(yǔ)的能力?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材《牛津初中英語(yǔ)》非常注重聽說，但農(nóng)村學(xué)生聽力口語(yǔ)實(shí)際水平普遍偏低，所以必須加大力度操練學(xué)生的口語(yǔ)和聽力。初中英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而很多學(xué)生卻認(rèn)為英語(yǔ)是知識(shí)型或理解型課程，認(rèn)為只要上課聽懂就可以萬事大吉，沒有把主要精力用在日常的聽說讀寫上，很難形成語(yǔ)言技能，無法熟練掌握英語(yǔ)的要點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得英語(yǔ)越學(xué)越難，最終淪為學(xué)困生。（3）忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。曾經(jīng)有位學(xué)者提出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑就是腳踏實(shí)地?！比绻麤]有掌握單詞的正確發(fā)音，就會(huì)直接影響口語(yǔ)和聽力，單詞記不準(zhǔn)確就沒辦法學(xué)習(xí)相關(guān)的詞組和用法，句子結(jié)構(gòu)學(xué)不好就很難學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的句子。如果上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒有理解透，學(xué)生在下一節(jié)課就會(huì)遇到困難。如果一段時(shí)期沒有抓緊并查漏補(bǔ)缺，那么繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重。比如，在學(xué)習(xí)句子時(shí)，如果學(xué)生肯定句的句子成分沒有理解，那就很難學(xué)習(xí)否定句、一般疑問句和特殊疑問句等。2.學(xué)校因素雖說學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體、課堂教學(xué)的靈魂，但學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)學(xué)困生的形成有不可忽視的影響，這種影響大多體現(xiàn)在學(xué)生和教師的沖突上。在一番調(diào)查研究之后，筆者歸納了以下幾點(diǎn)：（1）師生關(guān)系不融洽基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生來說，往往會(huì)感覺枯燥，他們覺得背單詞是一件相當(dāng)痛苦的事。而在農(nóng)村，由于一些家長(zhǎng)監(jiān)管意識(shí)淡薄，重視程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活缺少?gòu)?qiáng)有力的監(jiān)管者、陪伴者。這就需要教師更多地監(jiān)督和關(guān)心，尤其是學(xué)困生。如果師生不能及時(shí)融洽地溝通，產(chǎn)生情緒上的對(duì)立，就很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上就會(huì)敷衍了事，或自暴自棄，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。（2）教育方法不得當(dāng)英語(yǔ)課堂教學(xué)是農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教育方法不恰當(dāng)，沒有注重因材施教，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師教英語(yǔ)過多地注重知識(shí)和講解，而輕視技能和實(shí)踐，學(xué)生自然會(huì)只停留在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的層面，僅僅滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂文章、會(huì)做練習(xí)。但是，事實(shí)上，如果沒有達(dá)到熟練，形成技能，那些死記硬背的單詞、語(yǔ)法、習(xí)題很快就會(huì)被遺忘，從而忽視了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極的思考過程和主動(dòng)生成的語(yǔ)言實(shí)踐，沒有進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的成效。（3）忙于趕進(jìn)度而忽視學(xué)困生牛津初中英語(yǔ)新教材雖內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，但是單元增多，詞匯量增大，對(duì)于本身基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)就更重了。一些教師為了完成當(dāng)?shù)亟逃值娜蝿?wù)，趕進(jìn)度，不重視學(xué)困生，他們?cè)谡n堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)就大大減少，因?yàn)橛行├蠋熣J(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)困生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，有的甚至就此放棄英語(yǔ)。三、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化策略基于以上原因，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生問題相當(dāng)嚴(yán)重，面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，我們?cè)撛趺醋瞿?？作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，就以上學(xué)困生問題，筆者做了以下一些嘗試：1.認(rèn)真鉆研教材和教法《牛津初中英語(yǔ)》教材內(nèi)容比較生動(dòng)活潑，相對(duì)簡(jiǎn)單，但越是基礎(chǔ)入門階段，教學(xué)方法和技巧就顯得越發(fā)重要。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)中，必須遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好英語(yǔ)。平時(shí)積極取長(zhǎng)補(bǔ)短，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，努力使自己的英語(yǔ)課高效、生動(dòng)、有趣。在備課中，認(rèn)真安排每一個(gè)步驟，嘗試用實(shí)物、視頻、錄音等直觀手段，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有兩種：無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。要想盡辦法讓英語(yǔ)課變得有意思有價(jià)值，讓學(xué)生覺得學(xué)起來很有意義。例如：筆者經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)，把上課一些重難點(diǎn)和小練習(xí)制作成生動(dòng)的PPT，這樣即使是相對(duì)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)興致勃勃。此外，對(duì)于一些?？贾R(shí)點(diǎn)，如：pay，cost，spend，take的用法，筆者把它們叫做“四大花費(fèi)”，給學(xué)生整理出簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。在教授感嘆句的時(shí)候，筆者采用自創(chuàng)的“斜杠法”，幫助學(xué)生輕松掌握感嘆句的選擇題做法。2.善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性我們應(yīng)努力做到：適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，適當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，有意穿插一些學(xué)生感興趣的英美文化知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高漲。此外，善于總結(jié)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。比如：對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生，適當(dāng)給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)是一張獎(jiǎng)狀、一本筆記本、一個(gè)冰淇淋或是一本英語(yǔ)字典等。對(duì)于每天的背書和默寫，筆者都會(huì)做好記錄，并建立星級(jí)制度，到每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)得到五角星多的同學(xué)進(jìn)行表彰，讓學(xué)生知道，老師關(guān)注著他們成長(zhǎng)的每一個(gè)步伐，期待著他們的每一次進(jìn)步。在課上，多提學(xué)困生有把握回答的問題，有意給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，以此肯定并鼓勵(lì)他們，幫助他們建立信心。3.要有高度的責(zé)任心和愛心著名作家冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！币梢幻麅?yōu)秀的教師，愛心和責(zé)任心是缺一不可的。英語(yǔ)教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在每一個(gè)平凡、普通、細(xì)微之處的點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)，比如：認(rèn)真批改每一份默寫和作業(yè)，講評(píng)好每一份試卷等。師愛是包含教育目的的愛，而且通過愛可以達(dá)到教育的效果。教育家陶行知稱學(xué)生為“愛人”，充分說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。教師對(duì)學(xué)生付出真心，學(xué)生一定一會(huì)慢慢地感受到，自然會(huì)用努力學(xué)習(xí)來予以回報(bào)。比如：經(jīng)常關(guān)心一些學(xué)困生的情況，有時(shí)不一定是學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與他們談心，并多和家長(zhǎng)交流溝通，多做心理上的疏導(dǎo)?？傊趯W(xué)困生身上多盡一份力。四、結(jié)語(yǔ)以上探討了農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，并在此基礎(chǔ)上提出了一些轉(zhuǎn)化策略和建議，但對(duì)此問題的研究還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，筆者會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生，幫助學(xué)困生，研究學(xué)困生，不斷完善這一論題。1、前言2、箱紙預(yù)制3、箱梁安裝與體系轉(zhuǎn)換4機(jī)具設(shè)備5、勞動(dòng)組織6,質(zhì)量將制8、保1、前章中小跨徑裝配式