工程制圖立體與立體相交教學課件

工程制圖立體與立體相交16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。工程制圖立體與立體相交工程制圖立體與立體相交16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。四兩立體相交ENGEENRINGGRAPHICS江蘇大學機械工程學院工程圖學課程組總目錄結束兩立體相交基本概念平面立體曲面立體與曲面立體與曲面立體相交相交圓六相相影響柱棱棱棱貫貫相貫與柱柱柱線線線形四與與與的投狀的棱正正球性影因素柱圓圓質的錐錐求法由于初中生的理性思維還不夠完善，因此對于初學物理的學生而言，物理學科在某種程度上還存在著一定的難度，尤其表現在學生對一些基本概念的把握不夠準確。為了使學生們能夠更好地了解物理科學，在初中物理教學中，常常用物理教學法讓學生們理解物理中的一些抽象概念和現象。從這方面來看，初中物理實驗教學法在教學中凸顯出其重要性。所以，在驗教學法運用的過程中要有針對性地進行試驗研究活動，以達到實踐目的。概念是反映對象的本質屬性和思維形式，概念使人的認識由感性認識上升到理性認識，使知識得以系統(tǒng)化、理論化。物理概念是物理知識的核心，它是學習物理學、理解物理公式含義，掌握其法則，規(guī)律等知識的基礎，同時也是初中生在學習中靈活運用多種教學方法，抓好概念教學來提高教學效果，激發(fā)學生學習能效的重要手段。學生在小學階段已經接觸到了一些簡單的物理現象，但感性認識較多，不能將感性認識進行抽象、分析、概括成理性認識，而在初中階段學習物理學時，則要將眾多的感性材料提煉成理性材料，使物理知識系統(tǒng)化、理論化。1.從生活中的物理現象引入概念。物理學實際上是引導學生進行探索生活現象的一個有效途徑，能夠提高學生的探究精神和技能，但是初中的物理教學即使范圍廣闊，但是大部分是涉及日常生活中的各種問題，解釋生活中所出現的一些現象，以及對生活常用物理知識的應用。許多物理概念在生活中都能找到實例，利用學生熟悉的生活素材引入概念，這樣學生易于接受，利用這些生活素材布置學生觀察或動手實驗往往都能起到事半功倍的效果。例如：在講授密度概念時，比較同樣體積的一擔棉花和石塊，石塊重得多，學生便能直觀地知道不同物質體積相同，其質量不一樣，能直觀地引入密度的概念。2.充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用。課堂演示實驗對概念起到直觀的教學效果，學生能一目了然地觀察到。例如：在講述磁現象時，教師將小鐵片放在薄木板上，用一只手在木板下面來回動，小鐵片便在木板上來回運動，同學覺得奇怪，當老師把手伸出來時，原來手里有一磁鐵。再如摩擦起的教學中，老師順手從口袋里拿出筆在一同學頭發(fā)上摩擦，便可以吸起桌上的紙屑。直觀的演示實驗，學生能盡快理解概念。初中的物理課程中，很多內容都超出了初中生的思維接受能力之外，為了使學生理解并吸收知識，實現初中物理教學的最終目的，使學生學會并懂得運用物理科學，教師必須結合實驗教學法對學生的學習加以引導。3.重視應用知識，理論聯(lián)系實際，加深對概念的理解。學生對物理概念的理解停留在表面的認識上，不能深入理解其本質含義，教師要從各方面啟發(fā)學生思維，在學習中，教師不能只局限于書本知識，而應理論聯(lián)系實際讓學生將理性知識與感性知識有機結合，用所學知識解釋生活中的物理現象。如：光的折射，可讓學生解釋水塘中的水看起來淺，實際卻深，水中筷子為什么會向折。4.運用類比，進行比較。在物理學中，有些概念是類似的，在講述新的概念時，同前面得到類似概念比較，學生更易接受。如：磁極間相互作用的規(guī)律，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，在講授時，可比較電荷間相互作用的規(guī)律，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。再比如：浮力的計算公式F浮=P流gV排，液體壓強的公式為P=pgh，兩公式極其相像，V排與h是不同的物理量，通過比較，學生能認識兩式的區(qū)別，不易混淆。5.分析概念的相互聯(lián)系。在學習過程中，學生可能對單個概念能夠理解，卻不善于把概念有機地聯(lián)系起來，不能把相關概念綜合成一個相連的概念網絡，就不能將它們熟練運用，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系。如：電功與電流產生熱量的公式分別是W=UIt，Q=I2Rt，兩式形式相似，將R=UI代入后可得Q=UIt，這時兩式是相同的，兩式有什么區(qū)別呢？聯(lián)系到能的轉化及守恒定律，向學生說明：是電能完全轉化為內能時Q=W，如電爐，當電能不完全轉化為內能時，Q≠W，如電動機。通過概念間的聯(lián)系，學生對新概念的接受就會顯得輕松。體育教學是學校教育不可缺少的一門課程。我從事初中體育教學工作二十多年來，深深地感悟到這二十多年來不同年代的學生，其思想的變化有很大的差別，這就要求我們的體育教學方法務必適應不同年代的學生需求。我們既要讓學生達到鍛煉身體目的，又要學生享受到體育鍛煉帶來的樂趣。一、傳統(tǒng)的體育課教學方式傳統(tǒng)的體育課教學模式一般是老師上課都沿著“課前部分，準備部分，基本部分和結束部分”進行備課和上課。課前部分整隊，宣布課堂內容；準備部分慢跑幾圈，然后做徒手操；基本部分硬性要學生完成相關任務和技術等等。這種機械呆笨的模式，每一節(jié)課都是這樣。學生感覺這樣的課枯燥無味，打不起精神，提不起興趣。要使學生樂于上課，需要進行探索。二、創(chuàng)新的體育課教學模式首先，不拘一格。備課時要確定好內容，上課時須不斷地改變教學形式，教學形式的改變還需根據學生當時精神狀況，正所謂教無定法。體育課大部分是安排在上午第四節(jié)，下午第一、二、三節(jié)課，比如上午第四節(jié)課，前面已經有三節(jié)課洗禮，學生已經處于一種疲勞狀態(tài)，肚子里饑餓感油然而生，總想著拿著碗去食堂吃飯，在這種狀態(tài)下的學生，我們老師必須根據學生出現的狀況靈活多變地改變教學方法和教學手段。比如：1.上課就利用游戲做娛樂活動，從而提高學生興趣。2.利用小比賽形式進入上課的起始部分提高學生興趣。3.聽錄音自由舞蹈或蹦跳等形式而進入上課的起始部分都可以從而提高學生興趣。4.老師要零距離與學生共同參與活動，同他們說笑，給他們親近感。如果學生精神興奮了，興趣一來了，那么其他鍛煉的內容比較好完成，也能達到預期效果，所以教學方法、模式、手段要不斷更新，不要拘泥于固定模式上。三、笑臉面對現在還有很多老師一走進課堂就拉下臉來面對學生，自以為威信十足，非常嚴肅。其實這樣已經很大程度上疏遠了學生，學生無法與你親近，更談不上與你用心交流。這種氣氛下會有效率嗎？所以，我們必須以笑臉面對學生，放下老師的架子。同學生交朋友，引領學生怎樣進行活動和鍛煉，必要的時候與學生共同參與活動，在共同活動中向學生示范運動技能、技巧，傳授運動技術。之后再讓學生自由活動效果更佳。在語言上還需說一些學生愛聽的笑話，簡短的故事等等，看情況靈活掌握，這樣更有利于調節(jié)課堂氣氛。學生就能在笑中學，在玩中樂。這樣既達到了鍛煉的目的又娛樂了學生身心。再次，適時檢測?，F時的學生競爭意識非常強，通過某個內容的學習之后，總想讓老師為自己謀劃奮斗的目標。原先老師一般在期中、期末選定幾個項目對學生進行檢測，僅有兩次檢測還不能滿足學生的學習熱情，所以適時及時檢測學生對某項內容學習情況，才能激發(fā)起學生學習興趣，提高他們的興奮程度。因此，必須根據現在學生的思想特點及時檢測他們的學習效果。為今后上課建立興趣基礎。四、放手練習有很多老師在上課的時候，為了完成教學任務總是不敢放手給學生互相學習、自我鍛煉的時間，總把整個時間由老師安排。這樣遏制了學生自主學習，自我鍛煉、自我糾錯的機會。大膽放手學生練習，學生在多次的練習中會自我思考，自我感悟。并且同學與同學之間互相學習、互相揣摩，互相起到示范作用。老師在學生的錯誤動作的關鍵點上予以指導，那么，學生就會恍然大悟，對技術掌握非常迅速，練習起來勁頭大增。五、多鼓勵、少批評老師在教學過程中，要因材施教，要根據學生的不同心理和身體特點定出不同標準。在學生完成動作技術的過程中要多鼓勵，多說一些：你能行！你是最棒的！大膽去嘗試！你一定會成功！等等這些激勵的語言，千萬不能因為某個學生沒有達到老師理想中的標準而去責怪學生，這樣勢必會推垮學生的自信心和求知欲。從而對體育課產生一種恐懼感，逃避上課，還談什么興趣而言。所以，必須多一點鼓勵，少一些批評，才能培養(yǎng)學生的自信心，從而產生上課的濃厚興趣。四兩立體相交ENGEENRINGGRAPHICS江蘇大學機械工程學院工程圖學課程組總目錄結束兩立體相交基本概念平面立體曲面立體與曲面立體與曲面立體相交相交圓六相相影響柱棱棱棱貫貫相貫與柱柱柱線線線形四與與與的投狀的棱正正球性影因素柱圓圓質的錐錐求法s1基本概念基本概念立體與立體相交相緄性〈共有性封閉性共有線平面立體與曲面立體相交平平相交平曲相交作業(yè)D重點:平曲、曲曲交線的求法曲曲相交」cAD鏈接§2平面立體與回轉體相交與曲立體21圓柱與四棱柱相貫相交2圓柱與四棱柱六棱柱正圓錐主視2三校柱實體形成過程24三棱柱與球曲面立體與曲面立體相交俯視作業(yè)兩立體外表面相交CAD鏈接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體相交2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與交線形狀分析正圓錐交線求法此段輪廓線24三棱柱消失與球⊙交線投影分析曲面立體與曲面立體○交線的投影作圖變成孔將如何?相交分別求各側面與圓柱的交緄作業(yè)折能的轉折點即為棱繞與圓柱的交點用心可見性判斷注意輪廓線CAD鏈接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體相交虛線2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與主視正圓錐24三棱柱與球實心圓柱變曲面立體與成空心圓柱曲面立體俯視相交筒將如何?作業(yè)內表面為四棱柱孔CAD鏈接平面立體與曲面立體相交無線內外相貫內相貫2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與正圓錐實心圓柱24三棱柱與球變成空心圓柱筒將曲面立體與曲面立體如何?主、俯視相交外觀輪廓不變分別求四棱柱孔與作業(yè)含軸線剖切圓柱外表面、CAD圓柱內表面的交線鍵接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體結論和文相交形式外表面與外表面相交外表面與內表面相交2圓柱與四棱柱內表面與內表面相交22)棱柱與正圓錐棱柱與正圓錐24三棱柱與球曲面立體與曲面立體交線相同相交求交線的實質相同作業(yè)求交線的方法相同CAD鏈接22六棱柱與正圓錐相貫平面立體與曲面立體六條雙曲線相交首尾相接2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐R棱柱與正圓錐24三棱柱與球外外相交曲面立體與曲面立體相交作業(yè)CAD鏈接23三棱柱與正圓錐相貫平面立體與曲面立體相交外外相交2圓柱與四棱柱22)棱柱與內外相交正圓錐棱柱