《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》教學(xué)課件

《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂兑巴贰饵S鶴樓》《渡荊門送別》《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯王績EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL題材介紹這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永朗年間,沈約等人將聲律的知識運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律討遂定型化,成為種重要的詩歌體裁而異沈、秉六十余年的王績,已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩說明他是一個勇于嘗試新斷式的人隊這首首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩寫景,經(jīng)過情情這一反復(fù),詩的意思化了一層。這符合律詩的一種基本章法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)過程中，為了有效地貫徹素質(zhì)教育思想，特別是針對中職學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生，如何有選擇性地開展計算機(jī)教學(xué)工作？以下是本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行的思考和探索：一、分專業(yè)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點，完成該級別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵同學(xué)們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的評定也不再實行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭罘郑桓邔哟蔚耐瑢W(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢利導(dǎo)鼓勵他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過QQ、E-mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計算機(jī)競賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計算機(jī)操作水平大大提高。在第二學(xué)年，針對不同專業(yè)的學(xué)生，開展結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，開展相應(yīng)的對口專業(yè)的計算機(jī)課程。比如計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)編程類VB、VF課程及計算機(jī)組裝與維護(hù)；機(jī)械專業(yè)的學(xué)生開設(shè)AUTOCAD課程；電子專業(yè)學(xué)生開設(shè)PROTEL.SE電子元件設(shè)計軟件等與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的計算機(jī)課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣。二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學(xué)生的個性，提高其創(chuàng)新能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素除了學(xué)生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導(dǎo)和教師在課上的精心準(zhǔn)備，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是否有利于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯燥無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時應(yīng)努力將枯燥變?yōu)橛腥?。在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，按教學(xué)安排應(yīng)先學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)文字處理軟件Word。但通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對話框、文件和文件夾、文件的復(fù)制和移動等概念學(xué)生不易理解，而對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說卻學(xué)之無味，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率都很低的情況。為了改善教學(xué)效果，我采取了“實踐―理論―實踐”的方法。即先進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)（實踐），讓學(xué)生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高；通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學(xué)習(xí)文件的復(fù)制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）。在此基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，學(xué)生就會興致昂然了，教學(xué)效果自然事半功倍。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，我們每一學(xué)期舉行一次計算機(jī)技能競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能；舉行“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；舉行“Flash動畫設(shè)計競賽”，目的是為了吸引更多的計算機(jī)學(xué)習(xí)愛好者，培養(yǎng)計算機(jī)拔尖人才。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也通過活動促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在二十一世紀(jì)，社會需要的不再是知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，這也正是現(xiàn)在國家教委提倡的素質(zhì)教育的重點。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。對于自己的網(wǎng)上家園，同學(xué)們經(jīng)常光顧，成為大家發(fā)表見解、互相聯(lián)系互相交流的一方舞臺。四、教學(xué)要求與就業(yè)相適應(yīng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力畢業(yè)生素質(zhì)的高低對學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展有著極其重要的影響。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們經(jīng)過調(diào)查研究，立足企業(yè)實際需要，圍繞教學(xué)大綱精心組織安排教學(xué)內(nèi)容，重點突出落實教學(xué)目標(biāo)，目的是與社會需要接軌，提高中職學(xué)生就業(yè)的競爭力。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。對于中職學(xué)生來說，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能？掌握到什么程度？是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？我們知道，對學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的判定是以能否運(yùn)用計算機(jī)解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。而參加計算機(jī)操作水平考試，取得等級考試合格證書是得到社會認(rèn)可的一個普遍途徑。而經(jīng)過考查我們得知，許多企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)中也對計算機(jī)的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機(jī)操作水平必須達(dá)到計算機(jī)等級考試的一級標(biāo)準(zhǔn)，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。明確社會需求以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自覺性都有所加強(qiáng)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們組織學(xué)生參加了四川省高職院校計算機(jī)等級考試（一級），因為組織得當(dāng)，輔導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，考試通過率高達(dá)95%以上?？傊虩o定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵所在。英語新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的表述是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教育是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要開端。使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)，由于條件限制，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不足，目標(biāo)不明確，甚至態(tài)度不端正。缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和氛圍，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動學(xué)習(xí)，水平參差不齊，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。因此，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體教學(xué)條件，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計適合的教學(xué)案，采用多種教學(xué)方式，幫助他們培養(yǎng)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和借鑒其他良師的經(jīng)驗，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)著重從以下幾方面入手。一、從聽力練習(xí)入手，養(yǎng)成開口講英語習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生英語水平參差不齊，差別很大。教學(xué)中，我們首先要熟悉教材，了解學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生聽說能力入手，如每節(jié)課精選一些適合學(xué)生學(xué)情的聽力材料，利用幾分鐘進(jìn)行聽說訓(xùn)練，聽力內(nèi)容最好貼近學(xué)生的日常生活，力求簡單有趣，吸引學(xué)生。方法是先讓學(xué)生聽，然后進(jìn)行模仿練習(xí)和檢測。當(dāng)他們語言能力有了一定的積累，逐步讓學(xué)生練習(xí)用英語講感興趣的話題等。訓(xùn)練方法是英語好的學(xué)生優(yōu)先，給其他同學(xué)做榜樣。對于基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，幫助他們課前做好準(zhǔn)備，鼓勵他們在課堂上開口說英語，并對他們的表現(xiàn)給予積極肯定的評價，以培養(yǎng)他們的自信心，使他們有所收獲，不斷進(jìn)步，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。二、從朗讀課文入手，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣朗讀是學(xué)好英語的重要手段之一。語言學(xué)習(xí)的目的是交流，學(xué)生不讀不說，就違背了語言學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生只有通過“讀”，才能將語言的音形合一，從而更深入地習(xí)得語言。朗讀教學(xué)中，利用適合的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，通過領(lǐng)讀課文和聽錄音的方法訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)和語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到朗讀的重要性。其次，要求學(xué)生不僅在課堂上對單詞和課文進(jìn)行大聲朗讀，而且在課外安排固定的時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成開口大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀的益處是使學(xué)生集中注意力，改進(jìn)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；有助于培養(yǎng)學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)和節(jié)奏感；同時有利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，可謂一舉多得?？傊舐暲首x是一種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法，只要我們在教學(xué)中靈活地、持之以恒地運(yùn)用，就一定能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。三、從寫入手，以寫促學(xué)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣“寫”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式。寫的內(nèi)容有兩個方面：一是書寫字母、單詞、句子、標(biāo)點符號、國際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即書面表達(dá)。寫作題材可以多種多樣，如作文、課文概要、書信、通知、便條、日記等，體現(xiàn)了學(xué)生對語言自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。書寫也是一種習(xí)慣，寫得快、寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率必然就高。為此，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，用下面一些方法培養(yǎng)學(xué)生勤動手的良好書寫習(xí)慣，其方法有：課堂上經(jīng)常進(jìn)行聽寫單詞，仿寫經(jīng)典句子；或連詞成句，連句成文；或?qū)懻n文概要；或在課后根據(jù)要求寫短文等，以此激發(fā)學(xué)生對“寫”的興趣，養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。要做到這些，需要我們精心設(shè)計課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。四、通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的重點。閱讀的目的是獲得信息、獲得樂趣。學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導(dǎo)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計一些有助于提高閱讀基本技能的活動。首先，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀，以句子或意群為單位，不要逐字逐句讀。其次，根據(jù)上下文意境猜生詞詞意。再次，學(xué)會根據(jù)主題段或主題句把握文章的主旨大意，讓學(xué)生從閱讀中獲得成就感，對閱讀產(chǎn)生興趣。最后，給學(xué)生推薦具有可讀性和趣味性的課外讀物，文章的長度要由短到長，如讓他們由最短的小笑話、漫畫，或者一些輔導(dǎo)報上的小資訊讀起。這些小文章往往短小精悍、簡單有趣又容易理解，并且貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動性。在以上基礎(chǔ)上再漸漸過渡到一些說明文、議論文等體裁文章的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們應(yīng)讓學(xué)生勤于閱讀，學(xué)會自己支配課外時間，感悟已學(xué)知識，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。五、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的目的是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。新課學(xué)習(xí)之前，要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓學(xué)生明確通過預(yù)習(xí)需要解決哪些問題，并嚴(yán)格落實，檢查督促。學(xué)生則根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助英語詞典和其他工具書，有的放矢地研讀課文，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑點難點。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難問題，帶著問題聽課效果會更好?！皽毓识隆?，復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段?？梢允怪R在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了組織好復(fù)習(xí)，要向?qū)W生設(shè)計具體的復(fù)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容；安排好復(fù)習(xí)的時間，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時應(yīng)注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，如朗讀、背誦、做習(xí)題等，運(yùn)用多種方式復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對學(xué)英語有成就感，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)好英語的自信心。總之，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成過程。一個良好的習(xí)慣可以使人終生受益，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)案，整合教學(xué)資源，靈活采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。王績EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL題材介紹這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永朗年間,沈約等人將聲律的知識運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律討遂定型化,成為種重要的詩歌體裁而異沈、秉六十余年的王績,已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩說明他是一個勇于嘗試新斷式的人隊這首首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩寫景,經(jīng)過情情這一反復(fù),詩的意思化了一層。這符合律詩的一種基本章法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作者簡介王績(585644),唐代醫(yī)生、著名詩人。字無功,號東皋子,縫州(今34:1屬山西.河津市)人。其兄王通亦是當(dāng)時名醫(yī),績嘗任秘書正字,后借故辭歸專心以醫(yī)藥濟(jì)人。出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟,唐初詩人王勃是他的侄孫。王績一生郁郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱。心念仕途,卻又自知難以顯達(dá),故歸隱山林田園,以琴酒詩歌自娛。曾在隋代任秘書省正字,初唐時,以原官待召門下省,后棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL野望(唐)王績gaoXIyI東皋/薄暮/望,徙倚/欲何/依。物樹樹/皆/秋色,山山/唯/落暉。dt牧人/驅(qū)犢/返,獵馬/帶禽/歸。相顧/無/相識,長歌/懷/采薇。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩人隱居的地方徘傍晚東皋薄暮望,徙侍欲何依。歸依。樹樹(小牛,這里準(zhǔn)落暉,指牛群落日牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識,長歌懷采薇。薇,是一種植物。相傳周武王滅商后,伯夷、叔齊不愿做周的臣子,在首陽山上采薇而食,最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩句翻譯東皋薄暮望,徙倚欲何依。傍晚時分,站在東皋村頭縱目遠(yuǎn)眺,徘徊不定不知?dú)w依何方。樹樹皆秋色,山山唯落暉。每一棵樹都染上秋天的色彩,每一山都披覆著落日的余光。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)趕著牛群返回,獵人騎著駿馬帶著獵物回去。相顧無相識,長歌懷采薇。我看到這些人又并不認(rèn)識,長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLC東皋薄慕望,徙倚皋是水邊地。東皋,指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后