房建工程防水施工質(zhì)量注意事項(xiàng)教學(xué)課件

房建工程防水施工質(zhì)量注意事項(xiàng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。房建工程防水施工質(zhì)量注意事項(xiàng)房建工程防水施工質(zhì)量注意事項(xiàng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。防水施工解祈水為適用性什么要防耐久性<任宅設(shè)計(jì)規(guī)范>(9096-20m)地下室防水工程技術(shù)規(guī)范>(元50108200)<屋面工程技術(shù)規(guī)范>(950345-2012安全性<屋面工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范>(50207-202)<宅室內(nèi)防水工程枝術(shù)規(guī)程>柳斌同志曾指出：“有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的比較好的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育放學(xué)思想，建立教育教學(xué)新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡快地提高?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要致力于學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”這就要求小學(xué)英語教學(xué)要堅(jiān)持知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)并重，以開闊視野，豐富學(xué)生生活來促進(jìn)對(duì)知識(shí)的正確理解和靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要大力采用“興趣教學(xué)法”，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。一、引入“百花園”――趣味地“導(dǎo)教”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把學(xué)生導(dǎo)入到積極學(xué)習(xí)小學(xué)英語的“百花園”中來。例如，小學(xué)英語教學(xué)中的英語歌曲大多數(shù)比較簡(jiǎn)單且容易上口，常常采用學(xué)生較為熟悉甚至都會(huì)哼唱的曲調(diào)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)單詞或句型的理解及記憶。如果在學(xué)會(huì)了單詞或句型后教授其歌曲更是能達(dá)到一聽便會(huì)的效果。但過于簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生唱時(shí)容易分神，得不到應(yīng)有的效果。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣且易學(xué)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，對(duì)一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以起到意想不到的作用。如《TenLittleIndians》學(xué)生一邊哼唱，一邊用手指數(shù)著數(shù)字，還跟隨著音律做出印第安人跳舞的樣子，很是相映成趣。學(xué)生邊唱邊跳，不時(shí)為動(dòng)作模仿而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開懷大笑，像這樣簡(jiǎn)單的修飾一首英語歌曲，既讓學(xué)生喜歡它又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了它。二、走進(jìn)“錄音棚”――動(dòng)情地“導(dǎo)讀”好的開始是成功的一半。特別是在開始上課后的前幾分鐘，小學(xué)生因課間活動(dòng)量過大，很難立即在課堂上集中注意力。如果這時(shí)組織學(xué)生誦讀一首有趣的英文兒歌，既可以讓小學(xué)生的注意力收回來，又可以提前激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為營(yíng)造歡快而輕松的課堂氛圍作鋪墊。例如，剛上課時(shí)，教師可以采用全體參與法，并通過誦讀、兒歌等方式來引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如下：IHave，ICanIhavetwoeyes，Icansee.Ihavetwoears，Icanhear.Ihaveanose，Icansmell.Ihaveamouth，Icanspeak.Ihavetwohands.Icanmake.下課前也可以誦讀一些有利于小學(xué)生消除疲勞的兒歌，使其保持樂學(xué)的心理。如：Comefeetcome，I’mstandingatthegate，Waitingforyourcome，Comefeetcome.通過讓小學(xué)生動(dòng)情地“讀”，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且更能加深培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、來到“演播廳”――大膽地“導(dǎo)說”把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)他們?cè)趯W(xué)校里的“演播廳”。教師要留給學(xué)生足夠能自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生主動(dòng)的最大限度地處于自主激活狀態(tài)，積極主動(dòng)地觀察、記憶、思維、動(dòng)口、動(dòng)手，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力是一個(gè)重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生口繪見聞，說明、洞徹事理等，不僅提高了他們口頭表達(dá)能力，而且也促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。我在每堂課上都有設(shè)置一個(gè)“Thisisourshow”的環(huán)節(jié)。這樣可以有很多方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思考和增強(qiáng)他們的自信心。比如，“RolePlay”學(xué)生角色扮演練習(xí)情景對(duì)話。如“AboutMe”一課中，本來學(xué)生就對(duì)教師充滿了好奇。這時(shí)教師先由現(xiàn)實(shí)生活中的自己來引入，抓住了學(xué)生的注意力及激發(fā)了他們聽下去的興趣，然后通過“What’syourname？Howoldareyou？Whereareyoufrom”等問題不斷與學(xué)生互動(dòng)，不斷地交換角色，提高學(xué)生的動(dòng)口能力，激發(fā)他們表達(dá)的意愿。每個(gè)學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)是最好的，這不僅激發(fā)了學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且課前學(xué)生還會(huì)自覺提出一些關(guān)于朗讀背誦的作業(yè)以達(dá)到自如的表演效果。通過“演播廳”的角色表演，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。四、品嘗“智慧泉”――精辟地“導(dǎo)議”小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)既是逐步掌握英語知識(shí)和技能過程，又是教師教學(xué)情感，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的融會(huì)貫通過程。只有兩者產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的共鳴，教學(xué)才能產(chǎn)生極佳的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去分析討論教材中自己困惑的問題，去探索教材本質(zhì)的東西。這樣不僅能磨礪學(xué)生意志、拓展其視野、陶冶其情操，而且能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)其思維能力、發(fā)展個(gè)性等。例如，字母的發(fā)音，教材中常常以這樣的方式出現(xiàn)。ABDPcakebeddeerpearfacebeedogpeachlakebadduckpig通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在模糊中發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)規(guī)律，但卻不很明確，這個(gè)時(shí)候教師就要通過口訣或者連讀的方式（A、A、A→?Mei?M、?Mei?M、?Mei?M，B、B、B→?Mb?M、/b/、/b/等）讓學(xué)生明白字母的發(fā)音規(guī)則。也可以在練習(xí)過程中采用不同的音調(diào)音色，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)大腦對(duì)起字母發(fā)音的記憶。以后學(xué)生學(xué)習(xí)類似的字母發(fā)音模式，學(xué)生就會(huì)在單詞當(dāng)中去反復(fù)摸索，找出正確的發(fā)音方式，得到成功的喜悅。這樣便激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)分析問題，解決問題的能力，同時(shí)思維和智力也得到了發(fā)展。五、進(jìn)入“創(chuàng)作室”――盡情地“導(dǎo)想”小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，健全學(xué)生人格等，使其具有自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等思維的轉(zhuǎn)換能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，并將自己所學(xué)、所聽、所看靈活應(yīng)用，以發(fā)展小學(xué)生的綜合語言實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的角色體驗(yàn)、合作參與、交流學(xué)習(xí)等是培養(yǎng)小學(xué)英語實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在課堂上要留給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，為學(xué)生搭建展示自我能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。例如：“Expressbythemselves”讓學(xué)生復(fù)述他們課堂上所學(xué)的故事（story），也可以是課外所讀到、看到和聽到的故事。既讓學(xué)生體驗(yàn)角色互換帶來的喜悅，又讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷來加以創(chuàng)作。教師要要求學(xué)生用正確的語音語調(diào)來講述故事，根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情，以此來提高學(xué)生口繪見聞、說明、洞徹事理、發(fā)表自主意見等的能力。也可以選擇一些可討論和辯論的話題，如：“Whatcolourisit？”“What’syourfavoritecolour？”“Why？”先給他們討論的時(shí)間和創(chuàng)作的空間，與此同時(shí)，教師要對(duì)他們的討論指引方向，為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，督促那些沉默不語的學(xué)生參與到討論中，增強(qiáng)討論的氣氛，提高思維的廣闊度?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“興趣教學(xué)法”設(shè)置興趣的激發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力將會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)前，初中教學(xué)改革不斷推進(jìn)，要求改變學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)式教學(xué)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)方式的突出特點(diǎn)，作為全新的化學(xué)體驗(yàn)教學(xué)模式，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)的全過程中使用體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，使初中化學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量得到全面的提升。本文就初中化學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)多樣化的化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主人，通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知和領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)教學(xué)效果。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生的主體地位更加凸顯，讓學(xué)生獲得更好的化學(xué)體驗(yàn)。一、情境體驗(yàn)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況等進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)將化學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)情境中，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的作用?；瘜W(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生在熟悉的情境中體會(huì)到化學(xué)的重要作用，并在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、新聞情境等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”這個(gè)課題時(shí)，引入新課教師可以播放中央電視臺(tái)的娛樂節(jié)目“挑戰(zhàn)群英會(huì)”中的片段――雙節(jié)棍滅蠟。在2006年“挑戰(zhàn)群英會(huì)十。一”特別節(jié)目中，一位來自中國(guó)河北的王宏心挑戰(zhàn)者用雙節(jié)棍40秒滅掉了30根蠟燭，一身黑色中山裝的他，使起雙節(jié)棍來神似功夫巨星李小龍?？赐暌曨l，學(xué)生們的興趣全被激起，接著教師提問，雙節(jié)棍為什么可以滅蠟燭呢？從而引入新課。通過類似的情景創(chuàng)設(shè)，不僅可以激起學(xué)生的興趣，而且還能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓他們更好地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)體驗(yàn)，體驗(yàn)式的化學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作，去分析和解決化學(xué)問題，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時(shí)，課前布置讓學(xué)生把家里常見的生活物品帶過來，比如飲料瓶，吸管，食醋，發(fā)酵粉（或者蘇打粉，雞蛋殼等），在教學(xué)時(shí)，根據(jù)反應(yīng)原理，讓學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并且進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如何利用日常生活中常見的物品制取二氧化碳?xì)怏w。在學(xué)生的自主探究下，學(xué)生能夠更加深刻地了解如何制取氣體，并且讓學(xué)生了解到我們平常的生活中也存在很多的化學(xué)反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意觀察，勇于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及實(shí)踐動(dòng)手能力。三、角色扮演在化學(xué)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)形成的過程。例如在學(xué)習(xí)“氯化鈉的形成”時(shí)，教師可以挑選三名學(xué)生扮演原子Na、電子e和原子Cl，原子Na說：我是鈉原子，有11個(gè)電子，電子e是我最外層的電子，但是他很不安分，總是要離開我，我是一個(gè)不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，誰想要電子e？原子Cl說：我要，我是氯原子，有17個(gè)電子，我的最外層有7個(gè)電子，再加上這一個(gè)電子，我就穩(wěn)定了，所以給我吧！電子e說：我愿意。原子Na說：我現(xiàn)在穩(wěn)定了，帶正電，我現(xiàn)在是鈉離子。原子Cl說：有了電子e，我也穩(wěn)定了，我?guī)ж?fù)電，叫做氯離子。Na和Cl手拉手說：由于靜電，我們走到了一起，還有很多像我們一樣的同伴，這種就形成了氯化鈉這種化合物了。通過角色扮演，學(xué)生對(duì)氯化鈉的形成問題會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。四、合作探究體驗(yàn)初中化學(xué)教學(xué)中，合作探究是十分重要的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生科學(xué)的劃分小組，提出探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)生合作探究體驗(yàn)下，掌握更多的化學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“制取氧氣”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用合作探究的方式開展教學(xué)，向?qū)W生提出問題，制取氧氣的相關(guān)儀器應(yīng)該怎樣配置，如果對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢驗(yàn)，固體是怎樣裝進(jìn)儀器中的，為什么要在試管口內(nèi)放置棉花，在制取氧氣時(shí)試管口向下傾斜的原因是什么，怎樣收集氧氣？等，通過學(xué)生的合作探究，讓學(xué)生對(duì)制取氧氣的方法和操作情況有更加明確的認(rèn)識(shí)，并且通過合作學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)和能力的提升，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為初中化學(xué)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果具有積極的意義，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重視程度，積極采取措施做好初中化學(xué)教學(xué)，樹立學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生積極投入到化學(xué)教學(xué)中，并通過親身體驗(yàn)提高自己化學(xué)學(xué)習(xí)效果。防水施工解祈水為適用性什么要防耐久性<任宅設(shè)計(jì)規(guī)范>(9096-20m)地下室防水工程技術(shù)規(guī)范>(元50108200)<屋面工程技術(shù)規(guī)范>(950345-2012安全性<屋面工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范>(50207-202)<宅室內(nèi)防水工程枝術(shù)規(guī)程>目錄)防水施工簡(jiǎn)介(二)“兩防”防水施工(三)防水施工重點(diǎn)四)總結(jié)防水施工簡(jiǎn)介1、屋面建筑防水等般的劃臺(tái)防水等建筑類別設(shè)防要求防水等級(jí)級(jí)I級(jí)重要建筑和高層建筑兩道防水設(shè)防級(jí)II級(jí)般建筑道防水設(shè)防多II?防水等防水做法I級(jí)卷材防水層和卷材防水層、卷村防水層和涂膜防水層、復(fù)合防水層II級(jí)卷材防水層、涂膜防水層、復(fù)合防水層高聚物改性瀝肯防水卷材防水等級(jí)合成商分子防水卷樹聚脂胎、皸胎、聚乙自粘聚脂胎粘無胎紅級(jí)01.5防水施工簡(jiǎn)介2、地下寶建筑防水等瓤的分地下寶防水等級(jí)般不允許滲水,結(jié)構(gòu)表面無濕漬級(jí)/不允許漏水,結(jié)構(gòu)表面可有少量濕漬三級(jí)有少量漏水點(diǎn),不得有線流和漏泥砂四級(jí)有漏水點(diǎn),不得有線流和漏泥砂奔工程恨據(jù)地下室的使用功能,防水等級(jí)二綴,種植頂板防水等級(jí)為一綴,地下電房防水等級(jí)一級(jí)防水施工簡(jiǎn)介2、防水材料●防水卷材:瀝青防水卷材、高聚物改性瀝青防水卷材(S召s,AP)、合成高分子卷材、反粘防水卷材●防水涂料:瀝青防水涂料、高聚物改性瀝青防水涂料合成高分子防水涂料、g防水涂料●接縫密封材料:改性瀝青接縫材料、合成高分子接縫密封村料塑料油膏,硅酮密封膏●防水砂瑯和防水混凝土●堵漏止水村料防水劑類:硅酸鈉防水劑(水玻璃、無機(jī)高效防水考)灌漿材料:聚胺脂止水材料:止水帶二、“兩防”防水施工1、主要防水材料防水材料名稱防水材料主要組成成份防水砂漿1:25水泥砂漿中加入5%防水劑反應(yīng)粘防水卷材由反應(yīng)粘密封膠、聚酯胎、隔離膜等復(fù)合而成雙面粘20厚高密度聚乙烯膜、交叉疊壓復(fù)合多層膜結(jié)構(gòu)單面粘1.5厚Js聚合物水泥防是以優(yōu)質(zhì)高分子乳液和水泥為主要原料,加入多種無機(jī)材料和助劑配置而成的雙組分高分子水性防水涂料2、防水材料常見問氬防水材料名稱常見問題防水砂漿水泥砂漿中沒有加防水粉、抹灰厚度不夠反應(yīng)粘防水卷材容易粘接不牢、密封