房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序教學課件

房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序第一部分:第一章信息收集處理與發(fā)布第二章接洽與委托第三章交易促成與簽約第四章合約履行與售后服務第五章房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作一般流程語文教學一直是課改的前沿陣地，每次有什么大的變動或者革新，語文總是首當其沖。隨著課改的進一步深入，新的教學方法逐步為教師所接受，但是效果卻層次不齊，對此許多人覺得語文教學已經(jīng)失去思考和架構(gòu)語言文字的能力，已經(jīng)脫離了傳授解惑的根本，但是我仍認為有以下幾點值得我們關(guān)注研究。首先，合作探究之風日益興盛。作為新的課改理念，要求提高學生的素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動積極性，一是探究性學習的重要思路，也是我們課改以來最為明顯和具有實效的一面。所以從表面看來任何課都是可以采用探究學習這種方法的，這也是新課改理念的一個具體體現(xiàn)。所以給許多教師造成一個印像就是具備不具備課改新理念首先就看你會不會組織學生合作探究。結(jié)果在我們的課堂應用上，所有的課程一窩蜂地合作探究，結(jié)果出現(xiàn)許多的問題。案例1：在一次下鄉(xiāng)聽一位四年級語文老師講《蟋蟀的住宅》一課，第一課時，老師沒有對學生生字詞進行學習和了解，直接讓學生讀課文分析段落大意，進行分組討論。聽課當中許多學生囫圇吞棗地解決課程內(nèi)容，許多字詞理解上都存在問題，更何談討論二字？這樣的合作探究的目標及難點真的能達到預期效果？案例2：一位老師講八年級歷史《洋務運動》，不涉及背景也不談洋務運動的歷史地位，只就課本內(nèi)容涉及到的問題進行講解，然后讓學生討論“洋務運動”失敗的原因，許多學中心中茫然，不知道說什么怎么說，這種歷史銜接不明顯、背景不熟悉很難下結(jié)論的話題，學生無法討論，更沒有辦法完成既定目標?？雌饋斫處熝笱鬄懥嗽S多板書，把洋務運動講得很透徹，其實關(guān)鍵性的東西卻涉及很少，也就是說交給學生分析問題的材料太少，學生無法作答。案例3：小學一課《論語》一則中關(guān)于“日中近，日初遠”，老師已經(jīng)讓孩子把文中內(nèi)容都讀懂了，再次讓學生探討“日中近還是日中遠”就大可不必。因此在探討問題一環(huán)中我們做了許多無用功，或者說許多問題我們老師只走了形式，真正沒有起到好的作用。因此合作探究就成為學生說閑話的好機會，合作探究浮于形式，合作的意義無法達成，合作的對象也因個體差異無法達成。所以針對不同文體合作探究的必要性有待于進一步探討。而就某一課的合作探究，我們老師就要有針對性的問題進行探討，有些文體無需走過場，直接明言最為恰當。所以說新的課改理念只是讓我們學會一種新的教學方式，而并不代表一切照搬而否定過去好的教學方式。其次，網(wǎng)絡化教學手段的應用泛濫。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡的快捷變速，讓我們的課堂教學精彩紛呈，也達到讓課堂生動起來的目的，合理的使用電教化使得教學達到事半功倍的效果。筆者曾觀看過幾次的教壇新秀的評選活動。筆者發(fā)現(xiàn)過于牽就于新的教學手段，使得教師的引領(lǐng)作用在淡化，有的教師干脆把課堂設計成動畫形式，讓學生自己去感受體味，老師要么是充當解說員的身份，要么只是動畫的操作者。這樣的效果看的新鮮，聽的好聽，但是過后留有印像不深刻，學生動手動腦的效果體現(xiàn)不夠明顯。這點有許多專家學者指出過，也是課堂教學缺乏個性之一。千篇一律的媒體播放只能使語文教學功能低級化。所以整合媒體資源是關(guān)鍵所在，合理的利用也是語文教學的一個新課題。第三，課堂教學模式化。語文教學先熟悉課文，再分析大意，后了解方法，最后拓展延伸。如此固定的模式，已經(jīng)深入人心，幾乎所有語文老師都是按照這個程序教學，所以很少有教師能上出有個性的課堂。我們并不否定這樣的教學模式的層次性，嚴謹性，和邏輯性。但是語文課程講究的是渲染和個性話，我們教給學生的不僅僅是工具性、人文性的把握與思考，更多的是作為生活中的人去具體怎么感受生活中遇到的問題和解決問題的方法。一位老師在講授《傅雷家書兩則》的時候，仍然依照老的教授方法，回顧上節(jié)內(nèi)容，講授寫信背景，分層理解作者意圖，然后分析兩封信的異同。學生大多數(shù)昏昏沉沉，不知所云。許多互動及思考只能在老師的牽引下完成，有些很順理成章的東西也需要老師代勞。這種不能及時發(fā)動學生自己思考依然靠老師在那里費心費力的講授課，已經(jīng)不為我們時代所適應，學生也不樂意接受。因此時代在變，我們的授課方式也要有所變化，要不然很難適應新時代的學生要求，所以教師的人格魅力也是語文教師所應當講究的。俗語說：一千個人心里有一千個哈姆雷特的身影。在不同的授課老師授課下會有不同的感受和不同的體會。所以靈活多變的課堂教學是我們熟練掌握一定教學方法之后應該注意的地方，只有不為某種模式所固定，熟練運用新的教學方法，上出有個性的課堂，我們的語文教學才達到教書育人的目的。所以我們在授課時應該根據(jù)文章的特點和自身熟悉的手段去挖掘語文教學的好方法，讓教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。初中語文作為一門綜合性、實踐性很強的基礎學科，從某種程度上來講，可以起到不同的作用。在語文的學習過程中，想要提高教學質(zhì)量，讓學生不僅能夠完成學習的目標，而且還能夠陶冶學生的情操，就需要教師認真?zhèn)湔n，從多種途徑掌握和收集更多的教學方法來實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提高。在語文教學過程中，閱讀教學也是其中非常重要的一門內(nèi)容，需要學生靈活的掌握和運用。一、加強預習指導，引導學生自主閱讀在以往的初中語文閱讀中，課堂上教師以教材為主，以講授的方式來向?qū)W生傳遞知識，學生在課前很少自主閱讀，學生都已經(jīng)形成習慣，都等待教師在課堂上講授。在這種模式下，學生的閱讀也就變得很被動。閱讀過程中學生多是接受教師的講授，對文本沒有自主閱讀，自我理解和體驗也就較少，被動式的接受知識讓學生的閱讀效率不高[1]。眾所周知，閱讀是學生的自主行為，要提高閱讀教學效率，課前教師就需引導學生加強預習，通過預習來了解文本的寫作背景、基礎知識，這樣才能為文本的內(nèi)涵理解奠定基礎。而要提高學生的自主閱讀效率，在預習中通過目標引導是較為重要的方式。在自主閱讀中，首先要讓學生掌握基本的生字詞，這是閱讀的基礎。二、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生閱讀興趣在閱讀課堂教學中，為了有效激發(fā)學生的閱讀興趣，就要用問題來啟發(fā)學生進行思考，在教學中教師還要借助多媒體、故事、背景知識等多種材料來創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。只要問題情境創(chuàng)設的好，就能使學生注意力離開從事的活動，而全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。例如：在《故鄉(xiāng)》的教學中對少年閏土和中年閏土的對比，教師可采用圖片形式來創(chuàng)設情境，讓學生通過外貌和語言來分析兩者的異同[2]。同時，學生在上課前可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能沉浸在剛才的活動中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移呢？問題情境的引入，能充分調(diào)動全體學生的學習興趣、積極性，能促進學生主動發(fā)展。三、讓學生展開豐富的想象進行閱讀豐富的想象能提升學生的創(chuàng)新空間，初中階段是學生想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就不可忽視學生的想象潛能。例如：在上《白雪歌送武判官歸京》時，學習的主要方式是在整體感知的基礎上，篩選出文中含蓄蘊藉的詞句，讓沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。比如：同學們可以這樣說：一個“卷”字，寫出了北風之大，且風向不定。一個“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個“愁”字，一個“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時的氣氛?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”寫得很好，茫茫雪中一點紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，襯托得整個境界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時地創(chuàng)造機會讓學生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學生心靈之間的距離，更好地與文本進行對話，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。達到課標所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學生個性的雙重發(fā)展。四、關(guān)注語文閱讀方法的改變在語文閱讀教學中，最重要的就是閱讀方法。學生進行閱讀學習，不能掌握高效的閱讀方法很難實現(xiàn)閱讀水平的提高。教師的教學方法是一種推進學生閱讀水平提高的方式，而學生自己掌握閱讀技巧，才是實現(xiàn)自身閱讀水平提高的根本。因此，在進行初中語文閱讀教學時，教師要將更多的閱讀方法與技巧傳遞給學生，讓學生用自己的方法開展特色閱讀，提高個人能力。教師在進行日常教學時，可以引導學生對閱讀方法與技巧進行認識。就課內(nèi)閱讀來講，教師可以引導學生帶著問題進行閱讀。在閱讀時找到與問題相關(guān)的關(guān)鍵句子與段落，因此可以快速地解決問題。這種閱讀技巧叫做跳讀，對于學生的應試有很大的引導作用[3]。另外，教師還要告訴學生略讀與精讀這兩種閱讀技巧，在每次進行閱讀時，可以采用略讀的方法。學生可以在最短的時間完成對文章整體結(jié)構(gòu)的了解。例如：在進行《父親》的講解之時，教師可以利用簡單的父愛相關(guān)視頻，來呼喚學生的情感，提高學生的閱讀興趣，讓學生真正投入到閱讀學習中。而細?x一般用在最后一次閱讀時，這樣學生可以更多地關(guān)注文章的細節(jié)問題，從中發(fā)現(xiàn)自己的疑惑點，對其提出問題或者發(fā)表觀點。每一種閱讀方法都有不同特點，教師要將閱讀方法與技巧教給學生，更要將閱讀方法與技巧的應用范圍與時機告知學生，使學生掌握閱讀方法，使用閱讀方法，提高自己的語文閱讀效率，也是從根本上改變學生閱讀能力的重要舉措。五、結(jié)語在初中語文教學過程中，教師要采取不同的形式，為學生創(chuàng)造良好的閱讀空間，提高學生的閱讀水平。閱讀可以貫穿人的一生，是人能夠感知幸福的源泉，通過閱讀能夠塑造學生完美的人格，為學生未來的人生發(fā)展奠定良好的基礎。在教學過程中，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，從而達到好的教學反饋，提高語文閱讀教學的有效性。相信在不斷的完善過程中，語文閱讀教學有效性的實現(xiàn)，會得到更進一步的完善。房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作程序第一部分:第一章信息收集處理與發(fā)布第二章接洽與委托第三章交易促成與簽約第四章合約履行與售后服務第五章房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作一般流程信息收集處理與發(fā)布(一)信息分類常規(guī)信息2、動態(tài)信息3、交易信息信息收集處理與發(fā)布4、客戶主要可分為:網(wǎng)絡客、廣告客、回頭客盤中客、客中客、關(guān)系客、派單客、兜客、上門客等。信息收集處理與發(fā)布(二)交易信息的收集與發(fā)布的方式公司資源系統(tǒng)廣告2、鋪面廣告3、媒體廣告4、電子、電話傳遞5、路牌欄目廣告6、網(wǎng)絡廣告7、主動上門8、關(guān)系網(wǎng)傳遞第一章信息收集處理與發(fā)布第二章接洽與委托第三章交易促成與簽約第四章合約履行與售后服務第五章房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作一般流程接洽與委托(一)業(yè)務接洽(接受客戶或業(yè)主委托)應注意(二)在登記信息時應注意第一章信息收集處理與發(fā)布第二章接洽與委托第三章交易促成與簽約第四章合約履行與售后服務第五章房地產(chǎn)經(jīng)紀業(yè)務操作一般流程交易促成與簽約(一)對于房地產(chǎn)經(jīng)紀人來說對于房地產(chǎn)經(jīng)紀人來說在隨時隨地