人力資源-管理概述課件

ALpku人力資源首理實(shí)務(wù)述北大縱黃理咨詢公司2002年11月塔里木項(xiàng)目培人力資源管理概述ALpku人力資源首理實(shí)務(wù)述北大縱黃理咨詢公司2002年11月塔里木項(xiàng)目培ALpku本次培訓(xùn)研討會(huì)的目標(biāo)★了解人力資源營理的知識(shí)框架人力資源規(guī)劃作分析·★了解人力資源營理職責(zé)劃分人力資源部了直緯部了塔里木項(xiàng)目培ALpku現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為,從建立企業(yè)持續(xù)亮爭(zhēng)能力角度講,企業(yè)最有價(jià)值的資源是合適的人在合適的位置上把(當(dāng)作一種使組織在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展、始終充滿生機(jī)與活力的為來刻意地發(fā)掘,科學(xué)地理,已成為當(dāng)代先進(jìn)管理思想的重要組成部分。在企業(yè)管理飯域,一個(gè)公司的成敗主要馭決于能不能充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在員工當(dāng)中的極木干勁和能力,產(chǎn)生以一當(dāng)十、以百當(dāng)干的乘數(shù)效應(yīng)。塔里木項(xiàng)目培幾何畫板軟件是美國的一家公司制作而成的，具有強(qiáng)大的功能，為教師教學(xué)提供了極大的幫助。它集聚了制作簡(jiǎn)單，便于操作，以及教師容易掌握等特點(diǎn)，顯示或構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形，幫助教師的教學(xué)。在過去的教學(xué)中，教師通常都是自己用手來畫圖的，難免會(huì)有一些失誤，而這個(gè)軟件正好彌補(bǔ)了這樣的不足，這不僅僅是一個(gè)國家的財(cái)富，而且是整個(gè)世界的財(cái)富。一、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.繪制精確的幾何、函數(shù)圖形目前，教師使用這個(gè)軟件最廣泛的層面就是使用它畫出幾何圖形，尤其是函數(shù)圖形，這與過去相比有著極大的進(jìn)步，它不僅僅精確，而且非常美觀，給人以美的享受，這種美是屬于數(shù)學(xué)的藝術(shù)美。幾何畫板在操作上非常容易，點(diǎn)鼠標(biāo)就能將圖象展示給同學(xué)們，而過去的手繪圖形有著較大的誤差，現(xiàn)在得到了極大的改進(jìn)了。如圖1所示，一般方法很難畫，但利用幾何畫板中“構(gòu)造—軌跡”功能就可輕松實(shí)現(xiàn)。2.動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問題，把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象、直觀只要學(xué)過數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)形結(jié)合的思想是數(shù)學(xué)上的一個(gè)極為重要的思想，只要與圖象有關(guān)，必然少不了這個(gè)數(shù)學(xué)思想，在幾何畫板中，同樣存在這樣的思想，這種思想的廣泛性注定要將它納入到這個(gè)軟件中去。其實(shí)，這個(gè)軟件還有一個(gè)好處就是將靜態(tài)的幾何圖形變成動(dòng)畫，這就使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)也變得生動(dòng)形象了，當(dāng)然這就需要學(xué)生從動(dòng)畫中找出問題的解決方案，發(fā)展他們解決問題的能力。如圖2所示，用幾何畫板畫一個(gè)二次函數(shù)圖象.各參數(shù)的變化情況以及數(shù)量關(guān)系都顯示屏幕中，學(xué)生可以清晰地了解到的值與拋物線與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化規(guī)律以及a、b、c的變化對(duì)二次函數(shù)的圖象形狀及位置的影響，圖象本來就給人一種直觀上的認(rèn)識(shí)。通過一定的分析，答案就很容易解答出來，比過去直接用理論來說明或簡(jiǎn)單地在黑板上畫幾個(gè)草圖來講解的效果會(huì)好得多。3.創(chuàng)新教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)目前大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)就是由那些符號(hào)以及數(shù)字所構(gòu)成，這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也有它的趣味性，就以《幾何畫板》來說，它其實(shí)不僅僅是一些未知數(shù)的加減，也是函數(shù)圖象的構(gòu)成形式，學(xué)生通常注重了學(xué)習(xí)的成果，而忽略了它美的存在，所以學(xué)生需要端正自己的思想，要以一個(gè)積極的態(tài)度來面對(duì)它，除此之外還要投入更大的熱情。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，幫助學(xué)生更好地理解并解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好氛圍，從而提高課堂效率。二、幾何畫板在課堂教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)1.適應(yīng)教學(xué)需要，找準(zhǔn)幾何畫板輔助教學(xué)的切入點(diǎn)雖然人們都知道計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的功能，但是它始終不能代替人，盡管幾何畫板的功能非常強(qiáng)大，但是它不能代替教師的地位，它只是教師教學(xué)的一個(gè)輔助工具，所以我們要正確看待這個(gè)軟件的存在，而不能一概否決教師的地位。教師如果在給學(xué)生展示這個(gè)軟件制作的圖象時(shí)，需要讓學(xué)生了解到其根本目的就是解決問題。如果在課堂上的教學(xué)沒有一定的趣味性也是可以通過這種方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。利用幾何畫板的軌跡功能，直觀而形象地表明描出無數(shù)點(diǎn)所形成的圖象確確實(shí)實(shí)是“平滑的曲線”。學(xué)生經(jīng)過觀察思考，心中的問題自然迎刃而解。2.與學(xué)生的思維同步，讓學(xué)生參與教學(xué)過程幾何畫板的使用是為了幫助學(xué)生更好地理解教師所教授的內(nèi)容，而不是只用這種方式來代替學(xué)生的思考，要知道教師教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會(huì)使用這個(gè)軟件，也不是讓學(xué)生了解這個(gè)軟件的存在，而是為了幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地前進(jìn)。有的問題比較難懂，就需要使用這個(gè)軟件作輔助。3.制作課件時(shí)，重解題思路而輕文本處理教師在制作課件時(shí)，向?qū)W生展示的不應(yīng)該是課本上的文本，應(yīng)該向?qū)W生傳授一種思考問題的方法，知道方法以后，以不變應(yīng)萬變，就是教學(xué)的目的，文本只是在關(guān)鍵地方加以解釋及說明，重點(diǎn)是發(fā)散學(xué)生的思維。在PPT中使用幾何畫板也是一種解決方法，這需要在安裝幾何畫板5.0時(shí)選擇安裝Jhhb5.0控件。三、幾何畫板在教學(xué)中的誤區(qū)和弊端幾何畫板同樣有它自身的缺陷，有的教師一旦使用了這個(gè)軟件就不能離開它，這是一定要避免的。因?yàn)樵诰唧w的問題中，這個(gè)軟件可能不一定支持，所以教師需要保持自身的獨(dú)立性，將它視為教學(xué)的輔助工具。當(dāng)圖形被這個(gè)軟件制作出來后，雖然比較直觀，但是仍然需要教師解釋，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力是有限的。如果使學(xué)生一味地停留在視覺層面上，養(yǎng)成過分依賴的習(xí)慣，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，這是不利于教學(xué)的。依靠物理，人類實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)革命，研究出了事物內(nèi)在的規(guī)律，物理學(xué)科堪稱重要。從通過實(shí)驗(yàn)加深興趣談起，分析了理論與實(shí)踐相結(jié)合的意義，強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)表達(dá)能力的重要性，闡述了要多展示物理的美學(xué)特征，最后以詮釋思維訓(xùn)練和教學(xué)語言幽默結(jié)尾。教海浩瀚，以蠡測(cè)海，略有所得，列舉如下。物理教學(xué)教學(xué)情境美學(xué)特征一、通過實(shí)驗(yàn)加深興趣實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的興趣，就好像做游戲一樣，學(xué)生在興味濃濃中清楚地引入概念，輕而易舉地認(rèn)識(shí)到事物的規(guī)律，通過學(xué)習(xí)處理生活中的問題，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，全身心投入。比如，“引言”中的實(shí)驗(yàn)，火焰和燒瓶隔離，立刻以極快的速度堵上瓶塞，之后給瓶底澆以冷水，很多學(xué)生擔(dān)心燒瓶爆炸，幾個(gè)膽小的學(xué)生甚至以手遮面怕受到傷害，擔(dān)心燒瓶可能爆炸之類，沒想到燒瓶中的水又迅速沸騰，引起學(xué)生的驚奇與興奮，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。又如，“引言”中“想想做做”的小實(shí)驗(yàn)：漏斗倒置，然后將乒乓球放進(jìn)漏斗，以手托住乒乓球，再從漏斗口向下吹氣，先問學(xué)生，手移開的話，乒乓球出現(xiàn)什么情況？學(xué)生眾口一詞地說，乒乓球掉了下來。實(shí)際上，結(jié)果和同學(xué)們的定論恰恰相反。同學(xué)們目瞪口呆，求知欲被激起來，議論紛紛。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合，明理而有體驗(yàn)，二者相得益彰，桴鼓相應(yīng)。如上面所說的“引言”中“想想做做”的小實(shí)驗(yàn)，為什么手移開，乒乓球沒有掉下來？在了解這個(gè)原理前，學(xué)生大多數(shù)實(shí)驗(yàn)失敗，手移開乒乓球立即掉落，或者從漏斗口向下吹氣的話，乒乓球也立即掉落，了解這個(gè)原理后，學(xué)生能夠輕而易舉地獲得了成功的實(shí)驗(yàn)，這就是所謂的知行合一。隨之，他們擁有了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，成為了主動(dòng)的求知者，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的獲得有了渴望。再遇到實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了信心。三、增強(qiáng)表達(dá)能力通過一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于表達(dá)能力差，在進(jìn)行表述的時(shí)候、在解答說理題的過程中，詞不達(dá)意、嗦嗦的，即使答案正確，也用詞不準(zhǔn)而似是而非，似乎學(xué)生也很著急，找不到著力點(diǎn)，力不從心。教師對(duì)這種現(xiàn)象，別操之過急；首先要深入學(xué)生內(nèi)心，理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱歷、綜合素質(zhì)，等等，針對(duì)他們初學(xué)物理時(shí)的困難，和他們一起分析，對(duì)癥下藥，然后作出示范性的答題，開始幾周隨機(jī)應(yīng)變，因人而異，對(duì)大部分同學(xué)不作過高要求，只要他們答題時(shí)能理解題意，大致能夠用“物理語言”回答清楚，不跑題就可以，以后慢慢深入引導(dǎo)，加大要求，提升限制，各方面要求逐步提高。這樣學(xué)生回答問題時(shí)就能夠放開，膽子就大了，能夠暢所欲言，思維一開動(dòng)起來，智慧就得到拓展，即使回答不遂教師的心愿，也差強(qiáng)人意，教師要慈顏含笑，鼓勵(lì)他們，肯定他們的成績，贊美他們能動(dòng)腦筋的一面。比如，回答“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中“用什么辦法能夠減弱這些噪聲？”一個(gè)學(xué)生回答，“把教室里的空氣抽走，保持真空狀態(tài)，就不會(huì)產(chǎn)生噪聲了?！睂?duì)于這樣的回答，教師要肯定他們進(jìn)行了獨(dú)特的思考，贊美他們動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，同時(shí)給予正確的解答，學(xué)生們樂不可支，其樂融融，每當(dāng)上物理課都如沐春風(fēng)般。四、展示物理的美學(xué)特征物理教學(xué)要向?qū)W生展示其美學(xué)特征，促進(jìn)高效教學(xué)。怎樣在物理學(xué)科中發(fā)現(xiàn)美呢？羅丹曾經(jīng)說過“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽锢斫虒W(xué)亦復(fù)如是，固然，物理教程不可能寫成瑰麗神奇的詩篇，也不同于一曲樂章讓同學(xué)們歌喉一轉(zhuǎn)，但是我們教師在平常教學(xué)中，要善于主動(dòng)地、認(rèn)真地發(fā)掘物理科學(xué)美，積極地給同學(xué)們?nèi)フ故酒涿缹W(xué)特征，有意識(shí)地去營造美的意境，讓學(xué)生避免了學(xué)習(xí)的枯燥。在潛移默化中充分地受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是美的教學(xué)，也就是物理教學(xué)的藝術(shù)。物理學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是有其固定的有序的規(guī)律的，科學(xué)家在永恒的探索真理的過程中，以科學(xué)美做為其目標(biāo)，使得物理理論充滿熠熠生輝的和諧、自然的美，青少年都是愛美的，展示物理學(xué)科美，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其在物理概念、規(guī)律的表達(dá)方面精湛簡(jiǎn)潔靈動(dòng)。如“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”這區(qū)區(qū)十個(gè)字，就對(duì)熱做出了言簡(jiǎn)意賅的結(jié)論；審美能力對(duì)藝術(shù)情趣影響極大，故在教學(xué)當(dāng)中多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力，對(duì)愉快的獲得新知識(shí)、解疑答惑有非常大的幫助。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練思維是成功的領(lǐng)路人，是科研的先鋒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，要充分喚起學(xué)生的主動(dòng)性。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動(dòng)讓學(xué)生自己完成；學(xué)生有了問題，反復(fù)推敲“個(gè)體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”，即使是“教師解難”，一樣不要急于遞交答案，對(duì)學(xué)生逐步啟發(fā)：?jiǎn)栴}里涉及什么概念？用什么公式才能表達(dá)這一規(guī)律？問題解決了，還有沒有別的解題方法？養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時(shí)就會(huì)有智慧灼灼閃爍了。六、注意幽默，取利舍弊幽默是真正的智慧，結(jié)合場(chǎng)景與學(xué)科特點(diǎn)，制造幽默，打造勤奮，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興致達(dá)到育人目的。一次，我正在講課，同學(xué)們大部分都聽得全神貫注，我也講得十分投入，興致高漲。突然瞟見一個(gè)學(xué)生舉目向外，我隨著目光一看，呀！下雪了！入冬以來的第一場(chǎng)雪，雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，真是一個(gè)“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”。我停下講課，話鋒一轉(zhuǎn)說，“同學(xué)們，我們要注意觀察每一個(gè)物理現(xiàn)象，要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，外面下雪了！讓我們一起觀察下雪這種物理凝華現(xiàn)象”。同學(xué)們一陣驚呼，少頃，我對(duì)同學(xué)們說，“這得感謝李某某同學(xué)，是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)外面下的雪，說明這位同學(xué)對(duì)物理是十分有研究和愛好的（同學(xué)們笑嘻嘻的，李某某同學(xué)也不好意思地笑了，場(chǎng)面十分溫馨）。他很有觀察力，當(dāng)然，我剛才的講課內(nèi)容他就充耳不聞了，魚肉難以兼得嘛！現(xiàn)在，我們書歸正傳，認(rèn)真聽課！”需要注意的是，幽默如雙刃劍，要掌握的恰到好處，以對(duì)方能理解能接受為佳，否則對(duì)方容易受到傷害。幽默要讓學(xué)生會(huì)心一笑，笑了以后悟出了道理、懂得了規(guī)矩、明白了法則、學(xué)到了知識(shí)。狄德羅說過：“要想知道事物應(yīng)該是什么樣的，你必須是聰明的人；要想知道事物實(shí)際是什么樣的，你必須是有經(jīng)驗(yàn)的人；要想知道怎么樣使用權(quán)事物變得更好，你必須是有才能的人”。幽默也是如此，雖然是大智慧，要運(yùn)用得恰到好處。綜上所述，物理教學(xué)方法多多，不一而足，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，又是一門美學(xué)、一門藝術(shù)。教學(xué)要縱觀全局，重復(fù)已知、創(chuàng)造新知；只有不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，掌握新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明和才華，讓課堂充滿靈性和智慧，才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。ALpku本次培訓(xùn)研討會(huì)的目標(biāo)★了解人力資源營理的知識(shí)框架人力資源規(guī)劃作分析·★了解人力資源營理職責(zé)劃分人力資源部了直緯部了塔里木項(xiàng)目培ALpku現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為,從建立企業(yè)持續(xù)亮爭(zhēng)能力角度講,企業(yè)最有價(jià)值的資源是合適的人在合適的位置上把(當(dāng)作一種使組織在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展、始終充滿生機(jī)與活力的為來刻意地發(fā)掘,科學(xué)地理,已成為當(dāng)代先進(jìn)管理思想的重要組成部分。在企業(yè)管理飯域,一個(gè)公司的成敗主要馭決于能不能充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在員工當(dāng)中的極木干勁和能力,產(chǎn)生以一當(dāng)十、以百當(dāng)干的乘數(shù)效應(yīng)。塔里木項(xiàng)目培ALpku力資源營理是開發(fā)這一最有價(jià)信資源的一個(gè)系統(tǒng)營理工程外部環(huán)境因素內(nèi)部環(huán)境因素●企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略●宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境●企業(yè)目標(biāo)同行業(yè)國內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度·組織文化●勞動(dòng)力的供領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)●本企業(yè)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人力資源營理過程枧劃和招聘培訓(xùn)和能力開發(fā)績效考評(píng)和激勵(lì)薪資福利·人力資源規(guī)劃·績效考評(píng)工作分析分析在職培訓(xùn)只位設(shè)計(jì)·福利招騁和篩選以人為本注重結(jié)果社會(huì)認(rèn)可;提高亮爭(zhēng)意識(shí);提高服務(wù)意識(shí)塔里木項(xiàng)目培ALpku人力資源各項(xiàng)管理職能是一個(gè)互為因果的循環(huán)人員臺(tái)理配各類人才不同的門充分溝通,吸引到臺(tái)適(才發(fā)展通道崗位設(shè)計(jì)組織及崗位設(shè)計(jì)明晰吸引優(yōu)秀人才素質(zhì)要求明保留優(yōu)秀人才根據(jù)公司業(yè)發(fā)展,員明確發(fā)展優(yōu)秀(才針對(duì)