六年級語文教學(xué)反思(九篇)

第頁共頁最新六年級語文教學(xué)反思(九篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧六年級語文教學(xué)反思篇一首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)語”，并通過“導(dǎo)語”快速概括課文主要內(nèi)容。課文第二局部是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？課文哪些地方是寫詳細的事物？哪些地方是聯(lián)想？……通過這些討論，使學(xué)生深化理解郝副營長的高尚精神世界。但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠，我就在課前引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)資料，在課堂上又適時地為學(xué)生介紹了當時的環(huán)境，從而使學(xué)生可以深化地理解和感悟。“評價是為了促進學(xué)生的和諧開展”，這是新課程評價的核心理念。因此，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的科學(xué)的動態(tài)評價環(huán)境，促進學(xué)生和諧開展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評價的永遠追求。〔1〕在學(xué)生課前感知燈光時，為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我根據(jù)他們的發(fā)言適時評價道：“你一定是個愛學(xué)習(xí)的.孩子；你一定和路燈一樣懂得默默奉獻……”老師充滿賞識和鼓勵的評價，能極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性?！?〕在學(xué)生初讀感知過后，為了引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深化理解課文，并指導(dǎo)他們運用一定的學(xué)習(xí)方法展開閱讀，我的評價是：“是啊，從你們的發(fā)言中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來?！边@些評價語言，充分發(fā)揮了鼓勵導(dǎo)向的功能，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以運用掌握的閱讀方法，個性化地理解課文，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。〔3〕在學(xué)生閱讀的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和進步學(xué)生的閱讀才能，我的評價有：“你們都很會讀書，因為你們已經(jīng)讀出了自己的感受。”“你能走進人物的內(nèi)心世界去體會，真是個會讀書的孩子?！薄澳銈兊南敕ň褪呛赂睜I長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美妙的憧憬讀出來吧！”……鼓勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。課堂上，不管哪個學(xué)生，總是希望得到老師的肯定與贊揚。因此，在以上對學(xué)生閱讀的評價中，我盡可能給學(xué)生多一些贊賞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認可的滿足感和成就感。但為了讓學(xué)生在品味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅的同時能逐步進步閱讀才能，我在評價時有不乏給他們一些方法的浸透。這才真正地使評價起到鼓勵、導(dǎo)向的作用。六年級語文教學(xué)反思篇二學(xué)堂村小學(xué)六年級一班共有學(xué)生32人，上期期末考試優(yōu)秀率87%，及格率100%，人均85。1分，同全鎮(zhèn)其他學(xué)校相比，成績令人不很滿意，我認真反思總結(jié)，覺得主要問題在以下兩方面：1、老師方面：(1)、老師自身學(xué)習(xí)不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。(2)、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)。(3)、在培優(yōu)、轉(zhuǎn)差方面工作做的不夠。2、學(xué)生方面(1)、學(xué)習(xí)興趣不夠。(2)、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。(3)、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長重視不夠，不能與學(xué)校進展嚴密配合，有的甚至于只是想讓學(xué)生在學(xué)校長身體，而對于學(xué)生的成績從來不過問。(4)、學(xué)生總體程度不一，兩極分化嚴重。(5)學(xué)生在根底知識、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)之間開展不平衡。(6)課內(nèi)所學(xué)和課外積累運用開展不平衡。第一、進步老師自身素質(zhì)，注重多方面的擴展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探究，大膽理論，認真探究，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的'本領(lǐng)。第二、經(jīng)常對學(xué)生進展理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個明確的認識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，進步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三、認真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認真?zhèn)湔n，要精講不局限于書本的知識在抓書本，抓重點的同時，聯(lián)絡(luò)生活，聯(lián)絡(luò)時事，注重知識之間的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生形成知識體系，能靈敏運用知識去分析^p材料，以進步解題的才能。第四、嚴格要求學(xué)生，落實布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。第五、及時修改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測試，月月有考試。通過加強訓(xùn)練，一方面是為了穩(wěn)固知識，另一方面也能進步做題的速度，適應(yīng)考試。第六、尊重學(xué)生，以人為本，關(guān)心學(xué)生。要經(jīng)常深化學(xué)生，理解其疾苦，關(guān)心其生活。進展心靈溝通，對待學(xué)生多進展說服教育，使自己真正成為學(xué)生愿意傾吐心事的對象，及時解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性，又讓老師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會事半功倍。第七、和同課頭的老師多交流，汲取經(jīng)歷統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，研究教學(xué)，進步整體成績。第八、在學(xué)生中實行”一帶一“，把學(xué)生進展分類，對于比擬簡單的知識，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易承受。第九、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特別注意兩個邊緣學(xué)生，即接近80分的學(xué)生和接近60分的學(xué)生，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，減少差生面擴大優(yōu)生面?；厥走^去，汗水與收獲同在，展望將來，責(zé)任與希望并存。在新的學(xué)年里，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭在本學(xué)期末的程度測試中獲得較好的成績。六年級語文教學(xué)反思篇三《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和可惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺悟，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度，但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，合適朗讀。因此在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。通過課堂理論，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學(xué)生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的根底。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，消沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。其次，精心選用教學(xué)語言，是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因此在課堂上，我所使用的語言盡量與一致，與課堂的.基調(diào)相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了光陰流逝的蹤跡，歲月如梭，光陰飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，這就告訴我們要珍惜美妙的光陰，把握住自己生命的每一刻……”。第三，注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的根底上，激活學(xué)生的閱讀積累：說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言。1、教學(xué)中，沒能準確把握散文“形散而神不散”的特點：由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)學(xué)生比擬與記敘文，說明文的不同，會有助于學(xué)生更好理解課文。2、關(guān)于作者朱自清的資料，不應(yīng)出自老師之手，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及整理信息才能的大好時機。3、設(shè)計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。六年級語文教學(xué)反思篇四這節(jié)課完畢之后，我想了很多很多。平時講課，我經(jīng)常是串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學(xué)時間。有時又害怕學(xué)生造成為難的場面，自己下不了臺，每當涉及質(zhì)疑問題，經(jīng)常是“蜻蜓點水”，有時甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”在教學(xué)本課時，學(xué)生能與老師積極互動，課堂氣氛活潑，較好地表達了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣‘熬’過困難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到苗子恩同學(xué)時，他站起來，堅決地說：“他們會靠著勤勞的雙手，長大后，推翻沙皇這個一合理統(tǒng)治制度。”我聽了好沖動，立即評價說：“你真了不起!是的，這是一條能徹底改變窮人命運的出路。事實正是這樣，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活。”苗子恩同學(xué)能結(jié)合時代背景，能把課外學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來想象，實在難得。我心里確實為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而快樂。仔細想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學(xué)生情感的.琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要老師提問開放靈敏，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。又如《窮人》的教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張;有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔憂;有的甚至說因為桑娜擔憂要讀得慢，而有爭議的說因為桑娜緊張、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”。而從另一個角度，學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的仁慈，到達情感陶冶。老師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，表達了審美價值的個性化。我再一次深化體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。六年級語文教學(xué)反思篇五寫完后的交流和展示很重要，學(xué)生互相交流、欣賞，在交流展示中享受喜悅。交流的形式可以多樣一點。小學(xué)生身心開展規(guī)律：兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與才能的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃重。在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會獲得顯著的效果。對《語文課程標準》的解讀：《語文課程標準》小學(xué)生習(xí)作目的有這樣的表述-一“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂……”我們從“樂于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂”等詞中，看到了新課標對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，應(yīng)該說，到達了這些要求，也就到達了作文教學(xué)最理想的境界。學(xué)生習(xí)作缺乏自我展示的平臺。人都有一種潛在的需要就是要展示自我，希望得到別人的認可與賞識。這一需要往往被老師所忽略，很少學(xué)生能擁有一個與別人交流的平臺與空間，他們的心靈被封存，難以與人交流。因此，也難以體驗作文成功的喜悅。讓學(xué)生的作文有更多的讀者，有更多的傾聽者欣賞者，學(xué)生會得到情感滿足，在溝通中獲得成功的心理表達，懂得寫作文的意義，增強作文的社會責(zé)任感，明白習(xí)作要求。以成功促進兒童的新的作文學(xué)習(xí)。讓所有的學(xué)生都不同程度地獲得成功，獲得欣賞贊揚。我們在每節(jié)的作文課后都一個佳作賞析的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，一起來品讀寫得特別出色的孩子的文章或片段。這篇文章，這段話或這句話最精妙的地方在哪？把學(xué)生作文中的亮點細細地點評展示給所有的孩子聽。一開場，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中，學(xué)生的點評工夫就會長進起來。這種集體的交流對學(xué)生的習(xí)作程度的進步是很有幫助的。而有的文章需要交流的就不止是同學(xué)了，范圍可以擴得更大。除了點評，相對優(yōu)秀的作文我們還注意了展示。我們設(shè)置了課外的拓展作業(yè)，讓學(xué)校和班級開拓一塊“自留地”，自己設(shè)計自己的版面，貼上自己認為寫得好的作文。只要是老師評價高的或者自己認為棒的，都可以貼上去，讓全班和全校的同學(xué)都來當讀者，而且可以隨時交流意見。還將這些作文整理裝訂成《沙欄小學(xué)六年級學(xué)生家鄉(xiāng)產(chǎn)品推介集》，將這些作品放在班級的`書架上，成了班級圖書的一本。成了學(xué)校圖書的一本。個別特別優(yōu)秀的學(xué)生，我們指導(dǎo)他們積極投稿，我們還在等待孩子的文字在報紙刊物上發(fā)表出來，那時的成就感又是另一個級別了。作業(yè)的展示成了互相促進，共同進步的平臺。這樣開放，方便易行，不受時間、空間的限制。它以開放性、綜合性、互動性、合作性吸引著孩子，激起了孩子們對寫作的濃重興趣與高漲的熱情。當我們用各種途徑充分激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，展示學(xué)生的習(xí)作后，我們會發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)生作文的天地也可以是這樣地廣闊，這樣地豐富，這樣地精彩。六年級語文教學(xué)反思篇六新課標施行以來已經(jīng)過了幾個年頭了，我在小學(xué)語文的教學(xué)與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的小學(xué)語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批老師已經(jīng)開場理性地對待新課標，在語文教學(xué)過程中，開場用批評與反思賦予銅陵教研以新的活力，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標要給小學(xué)的孩子一個什么樣的語文課堂？記得在新課程改革開場的一次調(diào)查中，有位家長這樣說：“新課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”通過研究新課標的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷，我總結(jié)了以下四個“語文課堂”，與各位語文老師共同討論。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在小學(xué)語文課堂中，如何表達語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！?，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進入課文佳境。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)那么方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的.區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大〔形象說明“口”的字形〕，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁?！白屨Z文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。著名特級老師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點，對人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。小學(xué)語文二年級第三冊的《水鄉(xiāng)歌》中描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！真誠地希望：在新課標的理念指導(dǎo)下，我們的每一節(jié)小學(xué)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅?！六年級語文教學(xué)反思篇七《窮人》是小學(xué)六年級語文第十二冊的一篇課文，是俄國著名作家列夫。托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地仁慈、情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人淳樸仁慈的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的`生活反映了那一時期窮苦勞動人民的苦難生活和美妙的心靈。教學(xué)這一課，第一課時我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞；把握課文主要內(nèi)容，理清課文寫字思路；并找出課文中的有關(guān)語句，看看窮人“窮”。的主要表達，感悟沙皇統(tǒng)治下勞動人民的苦難、悲慘生活。第二課時理解課文內(nèi)容，通過課文有關(guān)語句感受漁夫和桑娜的“富有”，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)；根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)入。二、通過朗讀，回憶“貧窮”。三、品味課文，感悟“富有”?！仓攸c〕四、總結(jié)升華。五、續(xù)寫故事。最初的教學(xué)思路并不明晰，在劉雅妮老師的指導(dǎo)下，才形成了以上流程。由此我感受到老師們的互相交流、互相幫助是那么珍貴，那么必要。在課堂教學(xué)中，我以“富有”為切入點，讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。1〕走進桑娜，感悟富有——勤勞，仁慈，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過桑娜的心理活動描寫來品味，重點詞“忐忑不安”。2〕走近漁夫，感悟富有——淳樸仁慈，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過漁夫的神態(tài)、語言描寫來品味，重點詞“熬”。3〕品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。在學(xué)生理解的根底上，進展有感情朗讀。課堂小結(jié)后，情感升華，對學(xué)生進展做“人”教育——勤勞，仁慈，樂于助人——————課上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，后師生交流感悟，再有感情朗讀回味，讓學(xué)生真切感受窮人生活的窮困和精神的富有。學(xué)生們一直在閱讀中考慮，在考慮中理解，收獲。美中缺乏的是，課堂前松后緊，教學(xué)語言不夠簡練，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖沓，時間分配不夠好，導(dǎo)致續(xù)寫這一環(huán)節(jié)沒有展開，僅留為作業(yè)處理。今后要繼續(xù)進步課堂調(diào)控才能。六年級語文教學(xué)反思篇八蘇教版小學(xué)六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計及反思富川蓮山洞口完小葉思濤【教材分析^p】本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元“名人風(fēng)采”中的第二篇課文。本單元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情,學(xué)習(xí)描寫人物的不同方法?！跺X學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷?！緦W(xué)情分析^p】本篇課文不長，條理明晰，易于整體把握。但對于錢學(xué)森學(xué)生知道的不多，有必要課前發(fā)動學(xué)生查找錢學(xué)森的有關(guān)資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習(xí)表達，為課上交流做準備。對六年級的學(xué)生來說，寫人的文章已經(jīng)閱讀了不少，根本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物，但感受不夠深化，對于側(cè)面襯托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加強引領(lǐng)，讓學(xué)生走向深化?！窘虒W(xué)重難點】1、聯(lián)絡(luò)上下文，抓住人物的語言進展朗讀品味，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2、初步體會倒敘寫法的根本特征和表達的好處?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、理解人物，提醒課題這一節(jié)咱們就來理解一位身在美國，享受著優(yōu)厚的待遇，但一刻也沒有忘記祖國的科學(xué)家——錢學(xué)森〔板書課題〕二、檢查預(yù)習(xí)，理解學(xué)情1、結(jié)合你搜集的資料，說說你對錢學(xué)森的理解。〔課件出示〕介紹人物背景2、檢查生詞?！舱n件出示〕我會讀：屈指一算魂牽夢繞廣闊無垠運載火箭劈波斬浪水天一色卓越袒露眺望穩(wěn)健前額富裕誠懇奉獻赴美留學(xué)〔1〕提名讀?！?〕齊讀。老師及時正音。3、檢查課文朗讀情況?！?〕文章讀通順了嗎？本文共7個自然段，選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽，讀完后說說為什么喜歡這一段?！?〕說說讀文后的初步感受。三、精讀人物語言，體會愛國之情1、提出要求讀課文再讀課題，題目是文章的眼睛?？戳祟}目，你知道文章是寫什么的？寫人的文章一般要描寫人物的哪些方面？這篇文章重點描寫了人物的哪方面？文章是寫人的；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；這篇文章重點描寫了錢學(xué)森的語言。(板書：言為心聲)〔課件出示〕請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫錢學(xué)森語言的句子，邊讀邊聯(lián)絡(luò)上下文想一想，錢學(xué)森是在什么情況下說這些話的？你從他的話中體會到了什么？把你的感悟批注在文中空白處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，老師巡堂指導(dǎo)。2、分析^p重點語句〔1〕〔課件出示〕“我是中國人。我如今所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！边@段話是錢學(xué)森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和工作條件的時候說的，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。錢學(xué)森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。雖在異國他鄉(xiāng)，但他心里仍然想著祖國，想著祖國的人民。(板書：身在異國、心系祖國)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子?！?〕〔課件出示〕“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳梢詮暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國如今是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”這句話是____成立后的中秋節(jié)，在美國，留學(xué)生勸阻錢學(xué)森時，錢學(xué)森對留學(xué)生們說的'。當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學(xué)生都勸他暫時不要回去?？伤麉s說，就是因為祖國如今很窮，所以我們更應(yīng)當回去。正因為他熱愛祖國，才想回去報效祖國。〔板書：報效祖國〕錢學(xué)森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學(xué)研究來也不方便，但他卻愿意放棄在美國的優(yōu)越條件，回到____去。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做奉獻，他想把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!要求學(xué)生帶著感受讀課文?！矊W(xué)生激情朗讀〕祖國如今很窮，需要我們大家，這個“我們”是指誰？〔“我們”指他自己也包括留學(xué)生們;錢學(xué)森說話時很誠懇。〕“誠懇”是什么意思？他的這番話中還有什么意味在里面？〔指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解誠懇：真誠、懇切；錢學(xué)森也希望留學(xué)生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美妙將來〕過渡：其實，這一段不僅寫了錢學(xué)森的語言，還寫了〔留學(xué)生和美國海軍的語言〕，為什么要寫他們的語言呢？〔比照描寫更能襯托出錢學(xué)森的愛國?！程崦麅缮日绽首x，在比照中感受錢學(xué)森的愛國?！?〕美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他分開美國!”從美國將領(lǐng)的話中我知道了錢學(xué)森是個難得的人才，一個人就抵得上五個師?！舱n件出示〕美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他分開美國!”從這句話中讀出了什么？從“絕不能”這個詞中我體會到他們堅決不允許錢學(xué)森分開美國，回到中國去!引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的潛臺詞？他們假如勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比方派人監(jiān)視他，或抓起來?？紤]：為什么寫美國將領(lǐng)的話？用美國海軍的話來襯托錢學(xué)森回國的決心什么也動搖不了，回國的態(tài)度很堅決。課文不僅寫到了錢學(xué)森的話，還寫到了留學(xué)生和美國將領(lǐng)的話，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方，.課文通過對其別人物的描寫，從側(cè)面襯托錢學(xué)森的愛國之情，這叫側(cè)面描寫也叫間接描寫?！舶鍟簜?cè)面描寫襯托〕3、我會寫在周總理的關(guān)心下，歷經(jīng)五年磨難，在外漂泊多年的游子錢學(xué)森終于回到了祖____親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內(nèi)心感慨萬千，在那沖動人心的一刻他會說些什么呢？作為旁觀者的你又有什么話想對他說呢？〔課件出示〕請任選一個方面寫話。錢學(xué)森想說：。我想對錢學(xué)森說：四、布置作業(yè)，拓展延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了錢學(xué)森，但對他的理解才剛剛開場。請課后繼續(xù)理解，走近他，找一些關(guān)于錢學(xué)森的書來讀一讀。板書設(shè)計：19錢學(xué)森身在異國正面：〔言為心聲〕心系祖國錢學(xué)森報效祖國愛國側(cè)面：〔襯托〕教學(xué)