《火焰山寶扇滅火焰》

火焰山寶扇滅火焰教學目標通過比較閱讀、分層梳理等方式體會《西游記》情節(jié)曲折，復雜多變，多而有序的精彩。通過表演朗讀等方式感受語言活潑、生動，富于變化的魅力。感受生動曲折情節(jié)對突出正義邪惡的對比，人物善惡褒貶的作用。進一步體驗作者對正義的褒揚。重點難點本課情節(jié)、語言特色的感受欣賞是重點。難點是欣賞往往流于空洞、單調，從概念到概念，要高度重視從文本出發(fā)，從人物情感出發(fā)?！驹~語積累】大展神通

直挺挺

光耀耀

毛森森

筋暴暴

喘噓噓

天羅地網(wǎng)

心慌腳軟心驚膽戰(zhàn)

悔之不及

四面八方

羅網(wǎng)高張

搖身一變

三頭六臂

焰焰烘烘

搖頭擺尾飄飄飖飖

平平息焰

寂寂除光

喜喜歡歡

習習瀟瀟

云漠漠

落霏霏一、復述前文情節(jié)明確學習要求1.“火焰山”是《西游記》關鍵情節(jié)，原書用三回展現(xiàn)，同學看得怎樣？復述課文前的“一調”、“二調”2.從中你感受到作者何以如此重彩濃墨？二、比較雜劇劇情，默讀疏理情節(jié)，感受情節(jié)特色1.默讀課文，從牛魔王抵抗的角度分層概括。2.黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公（無牛魔王、紅孩兒等）交鋒，被她扇得“滴溜溜半空中”轉而告觀音，請來雷公、雷母風師，風后降傾盆大雨，澆滅火焰山。比較元雜劇，你認為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用？。三、表演朗讀感受生動詼諧活潑的語言1.同學們發(fā)現(xiàn)情節(jié)設置對表現(xiàn)人物作用很大，那么這情節(jié)到底怎樣生動活潑，讓我們深入感受一下：高聲表演讀第1節(jié)給同桌聽，互評選出你最喜歡的一段，并說說理由。2.評說文章。如：第1節(jié)重在不同動詞運用，體現(xiàn)孫悟空的機智膽略；第2節(jié)重在對比牛魔王由傲慢到敗退的迥相；第3節(jié)重在八戒的勇武；第4者節(jié)重在對比牛魔王失道寡助的慘相，側面描寫作用，詞句變化與整齊等。請同學們積極發(fā)言！四、比較小結明確情節(jié)設置、語言運用作用1.再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，矛盾沖突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。2.言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達到的反諷效果對突出人物的作用。五、探究情節(jié)，語言等小組展示自己成果請其他小組展示探究成果。【思維訓練】１．在本文中，孫悟空是個怎樣的形象？（在本文中，孫悟空是個敢于斗爭、善于斗爭的形象。）２．在本文中，豬八戒是個怎樣的形象？（在本文中，豬八戒是個實干苦干、竭盡全力、英勇作戰(zhàn)的形象。）３．《西游記》為什么詳寫“借扇”過程，而略寫“用扇”？（文章不厭其煩，詳寫“借扇”過程，刀光劍影，驚心動魄，有利塑造孫悟空敢于斗爭、善于斗爭和豬八戒實干苦干、英勇作